1、市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第三课时：教科书第p4 P5例5例6、 P5“试一试”、“练一练”P6P7练习一第68题。授课教师教学目标1使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重难点教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 天平 砝码教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1回忆前一节课学习的等式的性
2、质。2在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？3生自由猜想，指名说说自己的理由。4那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。互动探究四三三四三三第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一、教学例51引导学生仔细观察P4例图，并看图填空。2集体核对3通过这些图和算式，你有什么发现？X=20 2x=2023x 3x3=6034接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时
3、除以0吗？5通过刚才的活动，你又有什么发现？6引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗？7等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。8.一查：P5“试一试”。指名读题你是根据什么来填写的？第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。二、教学例61出示P5例6教学挂图。指名读题，同时要求学生仔细观察例6图2长方形的面积怎样计算？3根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40X=9604在计算时，方程两边都要除以几？为什么？5计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。6小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的
4、两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？7二查：完成“练一练”。师巡视并帮助有困难的学生。练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的？为什么可以这样做？第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。三、进一步理解等式的性质（二）1. 举例验证等式的性质。2. 三查：（1）要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几？0.6x=7.2 方程两边应同时 x1.5=0.6 方程两边应同时 （2）化简下列各式8 X8 50+X-40 X99 X-1.4+1总结提升1、说说这节课你有哪些收获？2、研讨：你打算如何利用等式的性质来解这类方程？解方程：16.6x=3.3
5、2学生试做，集体交流好方法。达标检测一、填空。1、根据等式的性质，用适当数填空。（1）如果x5.7=10.4，那么x=10.4 ；（2）如果x8=49，那么x=49 ；（3）如果29.4x=9.8，那么x= 9.8, x= ； 2、0.3X=1.08，那么0.3X =1.08 ，这一步的根据是 ，X= 。3、 X3.8=1.2，那么X3.8 =1.2 , 这一步的根据是 ，X= 。二、解方程。x3=17 1.7x=0.68 2.5x=4.80.2板书设计等式的性质和解方程 X=20 2x=202 40X=960 3x 3x3=603 解：40X40=96040 X=24 等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数， 检验：把x=40代入原方程，所得结果仍然是等式。 左边=4024=960，右边=960 X=40是原方程的解。教学反思
