1、小学数学一年级上册小学数学一年级上册 教材研说教材研说说建议说建议说教材说教材说课标说课标内容标准内容标准课程目标课程目标课程资源课程资源教学建议教学建议评价建议评价建议教材特点教材特点知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合教材的编写体例教材的编写体例和编写意图和编写意图知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合教材特点教材特点知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合教材特点教材特点知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合教材的编写体例教材的编写体例和编写意图和编写意图教材特点教材特点知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合教材的编写意图教材的编写意图和编写体例和编写体例知
2、识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合说课标说课标第一部分第一部分 空间观念空间观念调查数据调查数据归类归类数感数感情感与态度情感与态度数学思考数学思考知识与技能知识与技能解决问题解决问题数学与生活数学与生活密切联系密切联系积极参与积极参与数学活动数学活动成功体验成功体验（1-31-3年级年级)发现和发现和提出问题提出问题合作交流合作交流作图技能作图技能运算技能运算技能基本技能基本技能基本知识基本知识发展空间观念发展空间观念形成估算意识形成估算意识数感和数感和符号感符号感情感与态度情感与态度数学思考数学思考知识与技能知识与技能解决问题解决问题合作合作提出问题和提出问题和解决问题解决问题养成
3、提出养成提出问题的习惯问题的习惯成功体验成功体验积极参与积极参与数学活动数学活动准备性知识准备性知识认识物体和图形认识物体和图形认识钟表15的认识和加减法20以内的以内的进位加法进位加法比一比比一比1120各数各数的认识的认识数一数数一数位置位置综合与实践综合与实践图形与几何图形与几何数与代数数与代数610的认识和加减法教学内容教学内容我们的校园说教材说教材第二部分第二部分 1、全面落实、全面落实课程标准课程标准的基本理的基本理念，以内容的基础性、普及性、发展念，以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点。性为根本出发点。2、重点培养学生的创新意识和实践能力。、重点培养学生的创新意识和实践能力
4、。3、改变学生的学习方式，满足学生多样、改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求。化的学习需求。编写意图编写意图情景图情景图巩固练习巩固练习例题例题教材体例教材体例整理和复习整理和复习评价板块评价板块典型题解决问题总结练习做一做情境串自我评价提出问题问题串内容穿插内容穿插加强对知识加强对知识的整理的整理增加背景知识增加背景知识突出体验突出体验注意知识注意知识的联系的联系注重知识注重知识的渗透的渗透为评价为评价提供线索提供线索如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元。用算筹表示数用算筹表示数数的方法数的方法 古埃及的古埃及的象形数字象形数字 通过体验了解通过体验了解解题过程和思路解题过程和思路
5、前面内容的练习前面内容的练习为后边学习铺垫为后边学习铺垫评价板块评价板块填未知加数填未知加数渗透在渗透在各部分知识各部分知识的练习中的练习中安排安排整理和复习整理和复习教材特教材特点点与旧版教材比较加强了准备性降到了难度1）平面、立体图形的认识分散编排。（2）钟表的认识只认识整时。1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。知识和技能立体式整合1 1、纵向整合、纵向整合 2 2、横向整合、横向整合1010以内数的认以内数的认识和加减法识和加减法2020以内数的认以内数的认识和加减法识和加减法 本册知识本册知识万以内数的万以内数的认识和加
6、减认识和加减法法后续知识后续知识数与代数数与代数 承前启后承前启后纵向整合纵向整合上下前后左右上下前后左右的认识的认识 立体图形的初立体图形的初步认识步认识本册知识本册知识后续知识后续知识空间与图形空间与图形学习给定一个学习给定一个方向辨认其他方向辨认其他方向方向平面图形特征平面图形特征 铺垫铺垫纵向整合纵向整合2、横向整合横向整合认识图形认识图形日常生活经验日常生活经验分类与比较分类与比较层层递进层层递进10以内数以内数的加减法的加减法20以内数以内数的加减法的加减法说建议说建议第三部分第三部分充分利用情境图充分利用情境图教学建议教学建议加强实践加强实践亲身体验亲身体验算法多样算法多样优化计算优化计算运用意识运用意识解决问题解决问题注重对学习注重对学习过程的评价过程的评价评价建议评价建议评价方式评价方式要多样化要多样化对学生发现对学生发现问题和解决问题和解决问题能力的问题能力的评价评价 评价学生基础知评价学生基础知识和基本技能识和基本技能的理解和掌握的理解和掌握课堂观察课堂观察作业分析作业分析课后访谈课后访谈成长记录袋成长记录袋及时捕捉课堂及时捕捉课堂生成资源生成资源开发数学开发数学文化资源文化资源挖掘生活中的挖掘生活中的教学资源教学资源巧用课堂巧用课堂错误资源错误资源开发与利用开发与利用课程资源的课程资源的
