1、第一单元简易方程教材分析一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第12页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第311页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第1214页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学： 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。二、教材分析： 教材首先结合
2、具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。四、教学目标要求：1.理解方程的含义，
3、初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。五、教学重难点：1.理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。 2.会列方程解答简单的实际问题。六、课时安排：本单元拟授课12课时市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第一课时：教科书第12页例1、例2及相应的 “试一试”，“练一练”第13题。授课教师教学目标1.使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系。2.使学生在观察、描述、分类、抽象、概括的过程中，经历
4、将现实问题抽象成式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展抽象思维。3.使学生在积极参与数学活动的过程中，感受探索的乐趣，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点教学重点：理解和掌握方程的意义。教学难点：理解方程和等式的区别与联系。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 天平 砝码教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1.出示天平。2.激趣导入：这节课我们一起来研究方程的相关知识。互动探究互动探究四三三四三三第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一、 认识相等关系，初步理解等式1. 通过预习你已经知道了方程的哪些知识？还有什么疑惑？带着这些疑惑和猜想让我们一起走进今天的数学
5、课堂。2.一查：四人小组交流预习收获。3.出示例1天平图（两边没有砝码）。认识天平吗？天平是用来做什么？4. 在天平的两边加上砝码。提问：你看懂了什么？追问：不看两边托盘内放的东西，你知道两边一样重吗？能用语言描述两边物体的质量关系吗？板书：50 + 50 100追问：为什么用等号连接？指出：像这样用等号连接的式子，就是等式，表示相等的关系。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。二、 认识方程1. 出示例2第一幅天平图。提问：看到这时的指针位置，你有什么想法？如果用式子来表示，还会选用等号写等式吗？为什么？2. 出示完整的天平图。提问：你能用语言描述两边物体的质量关系吗？怎样用式子表示？（板书
6、：x + 50 100）追问：x表示什么？3. 依次出示例2第二、三幅天平图。要求：先用语言描述天平两边物体的质量关系，然后用式子表示。4. 出示：2x 200。提问：根据这个式子，想一想天平两边的物体是怎样的？你能描述出来吗？5. 将式子分类，认识方程。引导：按照你的理解，你能找出哪些是等式吗？学生将式子分类。谈话：同学们通过思考、交流，把这些式子分成了四类。请观察这几类式子，说一说每组式子有什么特征？归纳：含有未知数的等式是方程。6.二查：完成“练一练”第1题、第2题。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。三、进一步理解方程的含义，体会方程思想1. 教学“试一试”。学生先用语言表述图中告诉
7、了我们什么，数量之间有怎样的相等关系，再列方程。2. 三查：完成“练一练”第3题。学生先用语言描述图中的等量关系，再列方程。总结提升1、说说这节课你有哪些收获？2、研讨：X=30是等式吗？X=30是方程吗？达标检测一、下列式子中是等式的画，是方程的画。6+x=14（） 36-7=29（） 60+2370（） 8+x（）502=25（） x+414（） y-28=35（） 5y=40（）二、判断练习。1、方程都是等式，但等式不一定都是方程。 （ ）2、含有未知数的式子叫方程。 （ ）3、10=4x - 8不是方程。 （ ）4、9.3-1.3=10-2是等式。 （ ）5、y+x=2不是方程。 （
8、）6、等式都是方程,方程都是等式。 （ ）三、选择，将正确答案的序号填在括号里。（1）2X+8.1=18.1是（ ） 是等式不是方程 方程（2）4X800（ ） 不是方程 是方程（3）在下面的式子中，（ ）是方程。111A 3B-7 X10=7板书设计方程的意义例2：X+50=100 X+X=100像这样含有未知数的等式叫做方程 教学反思市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第二课时：教科书第24页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第35题。授课教师教学目标1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的
9、性质解简单的方程。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习惯。教学重难点教学重点：理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。教学难点：会用等式的这一性质解简单的方程。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 天平 砝码教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1. 谈话导入：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。互动探究互动探究四三三四三三第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一、教学例31.请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？提问：现在的天平是平衡的，如果将天平的
10、一边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗？2.出示第二组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的，你能分别列出两个等式吗？3.出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系？ 启发：这两组等式是怎样变化的？她们的变化有什么共同特点？4.提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗？5.一查：做练一练的第1题。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。二、教学例41.出示例4
11、的天平图，你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗？2.讲解：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要注意把等号对齐。3.二查：完成“练一练”。提问：解这里的方程时，分别怎样做就可以使方程左边只剩下x了。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。三、进一步理解等式的性质（一）1. 举例验证等式的性质。2. 三查：做练习一的第1、3题学生先用语言描述图中的等量关系，再列方程。总结提升1、说说这节课你有哪些收获？2、研讨：你打算如何利用等式的性质来解这类方程？解方程： 0.84- x=0.27学生试做，集体交流好方法。达标检测一、填空。1、含有（ ）的（）叫做方程。2、方程两边同时加上或减去（ ），
12、左右两边仍然相等。3、求方程的（）的过程叫做解方程。4、如果X+5=8，那么X+55=8（ ）。5、X+6=18， X+5（ ）=18（ ），这一步的根据是（ ），X=( )。6、 X3.8=7.9，那么X3.8( )( )=7.9（）( ), 这一步的根据是（ ），X=( )。7、根据等式的性质，用适当数填空。（1）如果2x+7=10，那么2x=10 ； （2）如果5x=4x+7，那么5x =7；（3）如果3x=18，那么x= ； （4）如果a+8=b，那么a= 。二、判断题1、含有未知数的式子叫做方程。 （ ） 2、等式两边同时除以同一个数，所得结果仍然是等式。 （ ） 3、方程包含等式，
13、等式只是方程一部分。 （ ） 4、方程的解就是解方程。 （ ） 5、x9是方程x18的解。 （ ） 三、根据等式的性质在里填上运算符号，在里填数。X-25+25=60 X+18=48 X+19.8=48.9四、解方程。7.5+X=10.5 X-2.3=5.2 X+3.8=14 7-x=6.3板书设计等式性质（一）和解方程 例3：等式的性质 例4：解方程 50=50 50+10=50+10 解： X10=50 xa=50a 50aa =50aa X10=5010 X=40 检验：把x=40代入原方程，看看左右两边是不是相等。40+10=50，x=40是正确的。教学反思市实验小学“四三三”高效课堂
14、模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第三课时：教科书第p4 P5例5例6、 P5“试一试”、“练一练”P6P7练习一第68题。授课教师教学目标1使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重难点教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 天平 砝码教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1回忆前一节课学习的等式的性质。2在一个等式两边同时加上
15、或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？3生自由猜想，指名说说自己的理由。4那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。互动探究四三三四三三第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一、教学例51引导学生仔细观察P4例图，并看图填空。2集体核对3通过这些图和算式，你有什么发现？X=20 2x=2023x 3x3=6034接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5通过刚才的活动，
16、你又有什么发现？6引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗？7等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。8.一查：P5“试一试”。指名读题你是根据什么来填写的？第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。二、教学例61出示P5例6教学挂图。指名读题，同时要求学生仔细观察例6图2长方形的面积怎样计算？3根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40X=9604在计算时，方程两边都要除以几？为什么？5计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。6小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什
17、么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？7二查：完成“练一练”。师巡视并帮助有困难的学生。练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的？为什么可以这样做？第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。三、进一步理解等式的性质（二）1. 举例验证等式的性质。2. 三查：（1）要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几？0.6x=7.2 方程两边应同时 x1.5=0.6 方程两边应同时 （2）化简下列各式8 X8 50+X-40 X99 X-1.4+1总结提升1、说说这节课你有哪些收获？2、研讨：你打算如何利用等式的性质来解这类方程？解方程：16.6x=3.32学生试做，集体交流好方法。
18、达标检测一、填空。1、根据等式的性质，用适当数填空。（1）如果x5.7=10.4，那么x=10.4 ；（2）如果x8=49，那么x=49 ；（3）如果29.4x=9.8，那么x= 9.8, x= ； 2、0.3X=1.08，那么0.3X =1.08 ，这一步的根据是 ，X= 。3、 X3.8=1.2，那么X3.8 =1.2 , 这一步的根据是 ，X= 。二、解方程。x3=17 1.7x=0.68 2.5x=4.80.2板书设计等式的性质和解方程 X=20 2x=202 40X=960 3x 3x3=603 解：40X40=96040 X=24 等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数， 检验：把
19、x=40代入原方程，所得结果仍然是等式。 左边=4024=960，右边=960 X=40是原方程的解。教学反思市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第四课时：等式的性质与解方程练习，教科书p7练习一第913题授课教师教学目标1通过练习，使学生进一步理解方程的意义。2进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。教学重难点教学重点：进一步理解等式性质。教学难点：能根据等式性质正确地解方程。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1回忆学过的等式的性质。2强调0除外。3谈话导入，板书课题。互 动探究四三三一、基础练习1什么是
20、方程？含有未知数的等式叫做方程。 （1）说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？18+17=35 x=1 12-Y=4 S+12=49 21-b24 x=1478 16a=27ba +b=6 b-8=100 X+10 4X=602.让学生说一说等式的性质一和等式的性质二（1）解方程。带“”写出检验过程。X+25=37 X-23=52 0.7X=3.5X0.5=12 48X=25 4.8x=20集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白算理。3在运算符号，在填数字。（1）X-20=30 （2）5x=2.4解： X=30 解：x=2.4 X= x=（3）3.6+X=5.7 （4）4.8x=1
21、2 解： X=5.7 解：x=4.8 X= x=小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提高解方程的熟练程度。二、指导练习1p7第9题学生独立完成2P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值。学生看懂题意，列方程，解方程3P7第13题学生口答练习4判断题（1）等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 （ ）（2）方程一定是等式，等式不一定是方程。 （3）解方程的依据是等式的性质。 （ ）学生独立完成，说一说自己判断的理由。总结提升1、说说这节课你有哪些收获？2、通过本节课的练习，你有什么收获？你认为解决数学问题时，方程的用处大吗？达标检测一、 试一试在 里填上运
22、算符号，在 里填上适当的数，使等式成立。（1） 3x42 （2） 5x20 3x942 5x720（3）x80 （4）6x90 3x80 x90二解方程X+13=33 1.8X=54（检验） X16=3.212=0.3（检验）6.75-x=1.68（检验）0.7x=4.2板书设计等式的性质和解方程练习课 12x=31.2 9.6y=48 解：x=31.212 解：y=489.6 X=2.6 y=5市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第五课时：教科书P8例7、P9练一练，P11练习二第15题。授课教师教学目标1使学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，能正
23、确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。2使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。3通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。教学重难点教学重点：学会列方程解决一步计算的实际问题。教学难点：掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1.谈话：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续学习用不同的方法写出方程的数量关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。互动探究四三三四三三第一步：围绕学案，找出困
24、惑，提出质疑。一、教学例71.课件出示例7：学生读题，理解题意说说题中的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。2.一查：你是根据什么来填写的？学生的回答可能有：去年的体重+=今年的体重今年的体重去年的体重=2.5米第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。1.根据学生的回答列方程解答。解：设小红去年的体重为x千克。X+2.5=36 36-X=2.52.学生独立解方程。3、交流订正。你是怎样检验的？在小组里交流后，集体交流。4二查：完成“练一练”。先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数，然后根据数量关系列方程解答。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。1.列方程解决实际问题时要注意什么？2. 三查
25、：完成练习二的第1、2、3、4题先让学生说说解方程的思路，说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数。然后让学生独立完成，集体交流。总结提升1、说说这节课你有哪些收获？2、练习二的第5题指名三生板演，其余生独立完成在自备本上后集体校对，再向同桌说说解方程的注意点：写上“解”，利用等式的性质一步一步解出x的值，最后要检验。达标检测一、根据题意，找相等关系并列出方程： 1、我身高1.45米，比爸爸矮0.33米。相等关系： 方程： 2、强强的跳远成绩是1.98米，比军军少0.12米，军军的跳远成绩是多少米？ 相等关系： 方程： 3、饲养组养黑兔、白兔共152只，其中养黑兔72只，饲养组养白兔多少只？ 相
26、等关系： 方程： 4、客车每小时行50千米，比货车每小时慢5千米/时。货车每小时行多少千米？ 相等关系： 方程： 板书设计教学反思市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第六课时：教科书P9例8、P10练一练，P11-12练习二第68题授课教师教学目标1.能准确找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。2.使学生学会应用等式的性质解两步解的方程。3.渗透转化思想，学习解决问题的策略。4.注重联系生活实际，获得成功体验。教学重难点教学重点：使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程并应用等式的性质解两步解的方程。教学难点：渗透转化思想，学习解决
27、问题的策略。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1 找出下列关键句中的数量关系：女生人数是男生人数的2倍足球的个数比篮球多35个鸽子的只数相当于麻雀的5倍多9只语文书的4倍少10本正好是数学书的本数2 应用等式的性质说说解方程的过程：4x = 56 x+15 = 30 x9 = 23 3.你觉得这个方程和我们以前学过的有什么不同？你有什么办法解方程？互动探究四三三四三三第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一、教学例81.课件出示例8：学生读题，理解题意说说题中的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。2.师出示题目，说说题目中的数量关系。（生自由说再
28、指名校对）你有什么解题方法？师出示题目，说说题目中的数量关系。3.一查：根据关键句说说数量关系：梨树比桃树的3倍多15棵放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾猎豹比猫最快时速的2倍还多20千米故宫比天安门广场的2倍少8公顷第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。1.列方程解答的步骤是怎样的？（先找出数量关系，再设未知量为x，列出方程，根据等式的性质解方程。）2.你们想自己先试试看吗？（生尝试练习，两生板演后反馈）解：设小雁塔的高度为x米。2x-22=64（数量关系：小雁塔高度的2倍少22米=大雁塔的高度） 2x-22+22=64+22（等式的性质） x=433.如何检验？（先自己检验一下，再同桌交流，最
29、后指名检验）注意：要将x的值代入题目中检验才比较准确。答：小雁塔高43米。4.二查：完成“练一练”。先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数，然后根据数量关系列方程解答。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。1. 在解方程的过程中还有什么不理解的？有没有其它想法？（为什么不利用等式的性质先将左右两边都2，这样做行不行？为什么？）2.引导同学们理解。揭题：两步解的方程3从读题后找出数量关系到列方程、解方程、检验，你觉得哪里很关键，哪里还有些困难？4. 三查：完成练习二的第6、7题先让学生说说解方程的思路，说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数。然后让学生独立完成，集体交流。总结提升1.今天我们一
30、起学习了什么知识？2.回忆一下解两步方程的过程，再同桌互相交流解题的注意点。达标检测根据题意，找相等关系并列出方程：1、学校图书馆里科技书有250本，比文艺书多16本。文艺书有多少本？ 相等关系： 方程： 2、星光小学合唱队有男生27人，比女生人数的2倍少3人。合唱队女生有多少人？ 相等关系： 方程： 3、火车提速后，一列火车每小时行驶180千米，比原来速度的2倍还多12千米。这列火车原来每小时行驶多少千米？ 相等关系： 方程： 4、小华读一本125页的故事书，第一天他看了20页，剩余部分计划每天看5页，小华看完这本故事书一共需要多少天？ 相等关系： 方程： 板书设计教学反思市实验小学“四三三
31、”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第七课时：教科书P12练习二第915题授课教师教学目标1.渗透数学中的语感训练，使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。2.使学生掌握应用等式的性质解两步解的方程。3.注重联系生活实际，获得成功体验。教学重难点教学重点：学生能熟练根据其数量关系列出方程。教学难点：注重联系生活实际，获得成功体验。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1.评讲课堂作业。2.教师谈话导入。互动探究四三三一、找出下列句中的数量关系：松树和杨树一共56棵学校的建筑面积是总面积的一半底楼高3.4米，其余三层平
32、均每层高2.8米，这幢楼高多少米?小亮现在的身高比出生时的3倍高0.04米三瓶墨水的价钱比一个文件夹便宜2.8元二、巩固练习1.练习二第9题指名板演，其余生独立完成在自备本上后集体校对。说说注意点和解两步方程的步骤。2. 练习二第10题先要求学生只列出方程，校对所列方程根据的等量关系后再解方程。3. 练习二第11题生理解题意，找出数量关系，独立列方程解答，集体交流。4. 练习二第12题生理解题意，并独立完成在自备本上。校对，说说题目的意思，注意要求两问。5. 练习二第13题生理解题意，让学生找准对应的量，提醒学生有2问。集体交流。6. 练习二第14题独立完成校对，其中12题的物品有“文件夹”和
33、“墨水”，各一个与12瓶，总价25.10元。7. 练习二第15题学生利用公式独立列式计算，集体交流时让学生说说是怎样计算的？总结提升1. 今天在解方程的过程中，你有哪些进步？2互相交流解题的注意点。达标检测一、写出下列句中的数量关系：1.松树和杨树一共56棵。2.学校的建筑面积是总面积的一半底楼高3.4米，其余三层平均每层高2.8米，这幢楼高多少米?3.小亮现在的身高比出生时的3倍高0.04米。4.三瓶墨水的价钱比一个文件夹便宜2.8元。二、解方程：23y-23=23 5x+5=15 89x-9=80 3x+0.7=1.6市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第
34、八课时：教科书P13例9 、P14“练一练”、P16练习三第13题。授课教师教学目标1使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。教学重难点教学重点：掌握列方程解应用题的基本方法, 在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系。教学难点：能正确找出应用题中数量间的相等关系。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入谈话导入1.出示颐和园的图片，欣赏。2.今天研究一个与颐和园有关的数学问题。互动探究四三三四三三第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。教学例91.课件出示例9：（1）指名读题 ，分析数量关系。 用线段图表示出题目中数量之间的关系吗？学生尝试画图，集体交流。根据线段图得到：水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积 2.启发：这大
