1、一、教材分析一、教材分析 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题：教材继续以专题组织单元，设计了八个专题：一、春天里的发现一、春天里的发现 二、奉献和关爱二、奉献和关爱 三、爱祖国，爱家乡三、爱祖国，爱家乡 四、用心思考，勇于创造四、用心思考，勇于创造 五、热爱自然，了解自然五、热爱自然，了解自然 六、培养优秀的品质六、培养优秀的品质 七、要正确看待问题，善于思考七、要正确看待问题，善于思考 八、走进科技的世界八、走进科技的世界 教材体系的安排教材体系的安排 单 元 主 题 口 语 交 际第一单元第一单元 春天里的发现春天里的发现 春天里的发现（写一写）春天里的发现（写一写）第二单元第二单元
2、奉献与关爱奉献与关爱 伸出我们的双手伸出我们的双手第三单元第三单元 爱祖国，爱家乡爱祖国，爱家乡 夸家乡（写一写）夸家乡（写一写）第四单元第四单元 用心思考，勇于创造用心思考，勇于创造 我们的小制作我们的小制作第五单元第五单元 热爱自然，了解自然热爱自然，了解自然 奇妙的动物世界（写一写奇妙的动物世界（写一写）第六单元第六单元 培养优秀的品质培养优秀的品质 大家都来帮帮他大家都来帮帮他第七单元第七单元 要正确看待问题，要正确看待问题，看图编故事（写一写）看图编故事（写一写）善于思考善于思考第八单元第八单元 走进科技的世界走进科技的世界 身边的科学身边的科学课程安排上的新特点：课程安排上的新特点
3、：1、本册共有、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一：篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：第安排了四篇略读课文。它们是：第8课课卡罗尔和卡罗尔和她的小猫她的小猫、第、第16课课充气雨衣充气雨衣、第、第24课课玩玩具柜台前的孩子具柜台前的孩子、第、第32课课阿德的梦阿德的梦。略读。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。字要求。2、在口语交际中特别增设了、在口语交际中特别增设了“写一写写一写”栏目，引栏目，引导学生在口语
4、交际的基础上，进行写话训练，对学导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。生进行初步的写作能力的培养。3、本册教材在部分课文后面安排了、本册教材在部分课文后面安排了“我知道我知道”，在在“语文园地语文园地”中设置了中设置了“宽带网宽带网”。“我知道我知道”“”“宽带网宽带网”的安排的安排 单单 元元 我我 知知 道道 宽宽 带带 网网 第一单元 2古诗两首 白居易 春天的花及城市的市花第二单元 6雷锋叔叔，你在哪里雷锋第三单元 12北京亮起来了 北京我国的民族，省、自治区、直辖市第四单元 14邮票齿轮的故事 邮票第五单元 19最大的“书”化石大自然的奥秘第六单元
5、21画家和牧童 戴嵩和我国现代画家第七单元 28丑小鸭 安徒生第八单元 29数星星的孩子 张衡 我国的科技成就和 著名科学家二、学习目标二、学习目标 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识、认识400个字，会写个字，会写300个字。个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，
6、感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。在阅读中主动积累词句。二、学习目标二
7、、学习目标 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。警句。8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就
8、感兴趣的话题发表自己的意见。就感兴趣的话题发表自己的意见。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。号。学习写日记。10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。三、第一单元教材分析及教学建议三、第一单元教材分析及教学建议单元主题单元主题:以以“
9、春天里的发现春天里的发现”为主题为主题一年级下册第一单元的导语是:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!（重点是让学生感受春天。）二年级下册第一单元的导语是:我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。（应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。）第一单元单元内容第一单元单元内容:导语导语 找春天找春天 古诗两首古诗两首 笋芽儿笋芽儿 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 语文园地一语文园地一（教学本组教材可用1315课时）教材目标：教材目标：1、认识47个生字(课文中38个，语文园地中9个)，书写39个汉字。2、引导学生走进春天
10、，发现春天的特点，探索春天的奥秘。3、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。4、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。教学建议教学建议:1、整体把握，合理组合、整体把握，合理组合 本组教材不仅围绕一个专题，而且内容本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。加的强烈
11、和持久。比如，找春天之后，学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”笋芽儿之后，学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2、读中入境，读中生情 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通阅读
12、教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领
13、情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。中，自悟自得。例：例：找春天找春天一文中作者用了四个疑一文中作者用了四个疑问句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里问句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。的发现。“小草从地下探出头来，那是春天小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧吧?”笋芽儿笋芽
14、儿一文中也有许多描写春雨、春一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子雷、春光的优美句子(例例P8页第一段页第一段;P10页课页课文第六段文第六段;第七段第七段)。教学时要引导学生多读，读有层次，读有教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。读与感悟相交融。3、学科兼容，课内外结合 教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春走进春天的大课堂，唱一
15、唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文天的美景，诵一诵春天的诗文在广阔的天地中在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。阅读。（拓展中我们要把握好延伸的度，还是要坚持（拓展中我们要把握好延伸的度，还是要坚持以教材提供的文本为主，避免出现课文还没读通以教材提供的文本为主，避免出现课文还没读通就忙着往课外拓展进行阅读的现象。）就忙着往课外拓展进行阅读的现象。）4、
16、识字教学要突出重点 进入二下年级的学生，通过前三册的学进入二下年级的学生，通过前三册的学习，识字量按教材要求就达到习，识字量按教材要求就达到1400字，如果字，如果老师在前几学期重视学生识字方法引导，学生老师在前几学期重视学生识字方法引导，学生有较好的课外阅读识字和生活识字习惯，大部有较好的课外阅读识字和生活识字习惯，大部分孩子的识字量达到了分孩子的识字量达到了2000字，因此本单元字，因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的第二课四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的第二课要认识要认识7个字，最多的是第三课要认识个字，最多的是第三课要认识14个生个生字，但学生已有一定的识字基础，有自主识字字
17、，但学生已有一定的识字基础，有自主识字的能力，因此教学中教师要尽可能利用学生这的能力，因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字，一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识字。字，或分散在课文中识字。5、寻找规律，落实写字教学 落实写字教学，从纵向来看，就是要落落实写字教学，从纵向来看，就是要落实每个字。新课程在多认少写的原则下，每实每个字。新课程在多认少写的原则下，每节课要写的字不多，
18、对这些字我们必须扎扎节课要写的字不多，对这些字我们必须扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。从横向看，我们透汉字的形体美和结构美。从横向看，我们在落实每个字的教学中，必须把写字教学落在落实每个字的教学中，必须把写字教学落实到每个孩子。随着电脑的不断普及，书写实到每个孩子。随着电脑的不断普及，书写越来越被忽视，写字的基础要从小学抓起，越来越被忽视，写字的基础要从小学抓起，我们低段老师在写字辅导时就应该关注全体我们低段老师在写字辅导时就应该关注全体学生，对书
19、写有困难的学生要个别辅导，甚学生，对书写有困难的学生要个别辅导，甚至手把手地带着写。至手把手地带着写。本单元要写的本单元要写的39个字分布在四篇课文个字分布在四篇课文后面，归类安排，如第一课后面，归类安排，如第一课9个字都是左右个字都是左右结构，前面结构，前面6个都是左窄右宽的字，后面三个都是左窄右宽的字，后面三个是左右同宽的字，另外几课要书写的生字个是左右同宽的字，另外几课要书写的生字都是按一定规律编排的，指导书写时要引导都是按一定规律编排的，指导书写时要引导学生自己发现书写规律。另外，本单元第三学生自己发现书写规律。另外，本单元第三课后面课后面9个生字有个生字有6个生字以个生字以3个词语形
20、式个词语形式（世界、笋芽、呼唤）要求书写，这是孩子（世界、笋芽、呼唤）要求书写，这是孩子学习生字书写以来第一次要求写词语，教学学习生字书写以来第一次要求写词语，教学中教师要强调词语的书写形式，避免学生写中教师要强调词语的书写形式，避免学生写成成AABB形式。形式。教学例举：教学例举：第1课找春天.doc 第2课古诗两首.doc 第3课笋芽儿.doc 第4课小鹿的玫瑰花.doc 语文园地 1.doc 找春天教学设计.doc 四、第二单元教材分析及教学建议四、第二单元教材分析及教学建议 单元主题:以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人，帮助人。二年级上册第六单元：“如
21、果我有一枝神比笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”二年级下册第二单元：“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。”因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。第二单元单元内容：第二单元单元内容：导语导语 泉水泉水 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里 我不是最弱小的我不是最弱小的 卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫 语文园地二语文园地二（教学本组教材可用（教学本组教材可用1113课时）课时）教材目标：教材目标：
22、1、会认58个生字，会写33个字。（课文中49个，语文园地中9个）认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。3、懂得奉献爱心，乐于助人。教学建议教学建议:这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读读背背读背背”所选的四个句子，
23、都是爱的谚语。所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，以说，“爱爱”是一根无形的线，贯穿在字里是一根无形的线，贯穿在字里行间。行间。教学用书教学用书上明确指出，教学本单元时，上明确指出，教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感感”上，从三个层次来感受、品味上，从三个层次来感受、品味“爱爱”:第一层次第一层次:朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。第二层次第二层次:拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地
24、朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。第三层次第三层次:行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。本单元课文的特点：本单元课文的特点：泉水泉水是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此，强调汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟自读自悟”，让学，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读熟读成诵成诵”，要在一遍又一
25、遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。别人。我不是最弱小的我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话，用重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自应该保护比自己更弱小的己更弱小的”这一道理。这一道理。卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫属于属于“略读课文略读课文”，篇幅较长，教，篇幅较长，教学时要注意学时要注意“长文短教长文短教”，注意指导学生学习默读，在真，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。教学例举教学例举:泉水教学预想.doc 卡罗尔和她的小猫教学设计.doc
