1、 仁愛堂田家炳綜合青少年服務中心 高愛英姑娘 優之學園動腦筋小組香港社會服務聯會香港社會服務聯會優質服務實踐分享會優質服務實踐分享會2007-2008 特殊學習需要支援服務特殊學習需要支援服務A.計計 劃劃 理理 念念 動腦筋小組服務困難服務困難 學員學習動機學員學習動機活動效果活動效果程度參差程度參差學員心態學員心態根根 本本 改改 善善 方方 法法?學習障礙成因學習障礙成因?學習障礙成因學習障礙成因在腦部學習障礙成因學習障礙成因學者認為，讀寫困難是學生處理文字上的腦部神經系統，與一般人不同所致。(教育局教育心理學家 李淑嫻)學習障礙成因學習障礙成因學習困難成因源於神經系統美國國家衛生研究院
2、(NIH)/國際學習障礙組織(IDA):學習障礙成因學習障礙成因學習障礙的病理基礎源於皮質層細部架構錯亂台灣彰化基督教醫院小兒科主任趙文崇醫師:學習障礙成因學習障礙成因 一套井然有序 的電路線趙文崇醫師:大腦神經系統學習障礙成因學習障礙成因 訊息傳遞受阻導致種類 與程度各異的學習困難趙文崇醫師:大腦神經系統因某些 因素造成線路錯誤改善學習障礙改善學習障礙 的方向的方向方向方向 研究發展腦部/腦神 經系統的理論及方法認識腦部/腦神經系 統的功能及運作B.資資 料料 搜搜 集集動腦筋小組1.認識腦部認識腦部 -腦的構造腦的構造2.發展腦部發展腦部 的理論的理論發展腦部的理論發展腦部的理論運動可以刺
3、激腦功能/腦神經發展身心 動作發展腦部的理論發展腦部的理論 腦部可以被訓練、被改進腦部的可塑性發展腦部的理論發展腦部的理論 代償作用大腦領域受到損傷，可以由其他大腦領域代替3.已發展之計劃已發展之計劃/訓練活動訓練活動a.杜耳計劃學習障礙成因學習障礙成因 (杜耳計劃)學習障礙與小腦發展有關 小腦不夠活躍或 小腦發展 遲緩治療理論治療理論 (杜耳計劃)腦部的可塑性 有些特別的運動能 有助提升小腦的功能治療方法治療方法 (杜耳計劃)建構出正確的腦神經連 結從而使腦部能快速及 更準確地處理訊息以運動方法刺激小腦治療方法治療方法 (杜耳計劃)平衡發展小腦活動眼部追蹤 b.感覺統合訓練學習障礙成因學習障
4、礙成因 (感覺統合訓練感覺統合訓練)負責統合各種感覺 系統的功能存在障礙 腦幹部位治療方法治療方法 (感覺統合訓練)以感覺運動 刺激頭部神經及腦幹 c.教育肌動學 (健腦操)左右腦半球兩側未能 整合協作處理線性和象徵性的書寫 符號有困難學習障礙成因學習障礙成因 (健腦操)治療方法治療方法 (健腦操)運動是達致學習之門 運動可以直接提升腦的學習功能 通過運動重塑和健腦操活動，使學員得以接通腦中本來無法 接通的部份治療方法治療方法 (健腦操)加強兩側大腦 的聯繫 促使兩側大腦同時工作治療方法治療方法 (健腦操)能量運動 活動:中線運動伸展運動*飲水d.學習療法 治療方法治療方法 (學習療法)活動：
5、報數、速算、記憶、腦轉彎 改善大腦機能 C.C.綜合綜合/意意見見動腦筋小組發展腦部的理論發展腦部的理論*腦部的可塑性*代償作用*運動(身心 動作)腦部腦部 不是一區一區各自獨立運作發展腦部的方法發展腦部的方法*全腦發展 心態*改善改善情緒學習動機 D.D.活活 動動 目目 的的 及及 內內 容容 設設 計計動腦筋小組目目 的的 透過遊戲與運動，提升學生的學習能力 內內 容容 內內 容容個別面談訂定目標、達標標準 及獎勵計劃 小組前及完結後進行了解學生的表現建立關係5.運動遊戲每節內容每節內容 :1.熱身遊戲2.健腦操活動 3.跑步、腹式呼吸4.腦鍛鍊活動1.熱身遊戲 鬆弛、發笑、手眼協調、快
6、速反應2.健腦操活動 中線運動、能量運動 3.跑步、腹式呼吸改善內分泌4.腦鍛鍊活動改善大腦機能腦鍛鍊活動星期四:朗讀 及腦筋大轉彎挑戰 星期一:速算星期三:記憶練習 速算題 牛奶 月亮 記憶題藍藍 紅紅 藍藍 黃黃 綠綠 綠綠 紅紅 綠綠 黃黃 藍藍 綠綠 藍藍 綠綠 黃黃 紅紅 藍藍 黃黃 黃黃綠綠 綠綠 紅紅 藍藍 紅紅 黃黃 綠綠 綠綠 黃黃 藍藍 紅紅 紅紅 綠綠 黃黃 紅紅 黃黃 藍藍 藍藍 綠綠 黃黃 紅紅 藍藍 紅紅 綠綠 黃黃 黃黃 藍藍藍藍 綠綠 藍藍 綠綠 綠綠 紅紅 藍藍 綠綠 黃黃 腦筋大轉彎動腦筋小組動腦筋小組記憶挑戰題進步榜(日期：2007年12月12日)小六:陳
7、xx小四/小五:李xx 小三:張xx 小二:黃xx 小一:何xx動腦筋小組動腦筋小組記憶挑戰題龍虎榜(日期：2007年12月12日)小六:陳xx小四/小五:李xx 小三:張xx 小二:黃xx 小一:何xx5.運動遊戲發展小腦、刺激腦幹眼部追蹤、平衡訓練活動 E.E.活活 動動 成成 效效動腦筋小組 活動成效活動成效1.個別目標達成情況 23個目標 改善中文閱讀改善表達能力改善數學成績改善對人態度改善小數除法 改善英文生字記憶改善專注力 寫字快些如:1.個別目標達成情況 已達標的有16個(69.57%)未達標的有 6個(26.08%)(3個未達目標中，家長反映已有滿意進步)活動成活動成效效 活動
8、成效活動成效2.學習及行為表現情況包括專注力、理解力、組織力、學習速度、記憶力、動作及動作協調、發音、寫字、自信心、學習動機、情緒表現、準時/時間觀念、社交/人際關係等。改善範疇:活動成效活動成效2.學習及行為表現情況專注力及動作協調(64%)進步最大的是:自信心(76%)理解力、記憶力及學習速度(68%)F.F.學學 員員 /家家 長長 意意 見見動腦筋小組 我認為這個小組活動不但可以讓我認識到如何做健腦操。如何與人合作及商處。我覺得這個小組活動對一些有學習障外的小朋友會有很大的幫助。(學生)參加實習小組後，讓我更明白學障參加實習小組後，讓我更明白學障童運用腦部運動，對學習是有幫助的，童運用腦部運動，對學習是有幫助的，因可在遊戲中提升了學童自信心及加因可在遊戲中提升了學童自信心及加強專注能力，所以我個人認為此類小強專注能力，所以我個人認為此類小組多些舉辦，讓學童在沒壓力下動動組多些舉辦，讓學童在沒壓力下動動腦袋是很好的鍛鍊。腦袋是很好的鍛鍊。(家長家長)我認為健腦小組能成巧地把各我認為健腦小組能成巧地把各類益智的健腦活動轉化為遊戲，讓類益智的健腦活動轉化為遊戲，讓孩子可在輕鬆愉快的環境下學習，孩子可在輕鬆愉快的環境下學習，並目能釋放孩子對功課恐懼，提升並目能釋放孩子對功課恐懼，提升學習動機。學習動機。(家長家長)G.G.總總 結結 /建建 議議動腦筋小組
