1、从新课程高考化学科要求看从新课程高考化学科要求看化学化学1(1(必修）必修）教学教学龙岩普教室龙岩普教室 xxxx1感谢你的欣赏2019-8-9感悟感悟与与思考思考思考：试题能否代表未来命题方向？命题创新之魂学习潜能考查是未来发展方向2感谢你的欣赏2019-8-9实实验验探探究究题题科科学学探探究究提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流未知陌生的情景有理有据的猜想行之有效的方案准确完整的结论科学合理的评价3感谢你的欣赏2019-8-94感谢你的欣赏2019-8-95感谢你的欣赏2019-8-9实实验验探探究究题题试题的价值与功能核心内容：元素化合物知识、概念原
2、理知识、方法策略知识核心技能：化学实验（兼顾计算、化学用语书写）技能 核心方法：假说、变量控制、定量研究核心价值：实验探究是化学学习与研究重要手段。核心能力：实验设计与评价、分析综合与书面表达能力。6感谢你的欣赏2019-8-9学习学习潜能潜能其内涵与表现如何？高考试题如何考查？教材编著如何体现？独立提出问题明确解决方向运用知识创新教学实践如何培养？7感谢你的欣赏2019-8-9情景与问题研究方向创新运用得出结论突出突出 核心知识核心知识使用使用 新信息题新信息题关注关注 思维品质思维品质体现体现 方法考查方法考查落实落实 实验探究实验探究8感谢你的欣赏2019-8-9案例：案例：探究探究铁铁
3、及其及其化合物化合物性质性质问题研究方向创新运用铁及其化合物具有怎样的性质？铁及其化合物铁元素的价态元素价态与氧化还原性关系如何实现含铁不同价态物质间的相互转化？9感谢你的欣赏2019-8-9学习潜能标志能独立提出问题知道从哪儿寻求答案能够运用知识去创新问题来自哪里怎样定研究方向如何去创新运用情景实践发挥概念功能掌握研究方法新情景新问题新实践10感谢你的欣赏2019-8-9化化学学1哪些哪些核心核心概念概念哪些哪些研究研究方法方法物质分类氧化还原离子反应有怎样的认知功能？观察实验分类比较11感谢你的欣赏2019-8-9核心概念置于“常见无机物及其应用”认知功能：体现为指导元素化合物性质及其反应
4、的研究。12感谢你的欣赏2019-8-9氧化氧化还原还原反应反应的的认知认知功能功能预测物质性质确定转化条件分析反应体系推测反应产物高考命题改革的方向（上海）认识物质性质及其反应的新视角13感谢你的欣赏2019-8-914感谢你的欣赏2019-8-9物质物质分类分类的的认知认知功能功能对物质进行归类整理物质性质分析反应过程预测物质性质新课程倡导的元素及化合物学习与研究新思路认识物质性质及其反应的新视角结合基本反应类型15感谢你的欣赏2019-8-9离子离子反应反应的的认知认知功能功能从微观视角看物质性质从微观视角看物质反应推测物质反应条件建立研究溶液系统研究思路研究物质在水溶液行为的关键工具认
5、识物质在水溶液中的行为16感谢你的欣赏2019-8-9化学概念教学策略不要在概念间打转突出概念原理的认识功能，实现将陈述性知识转化为程序性知识（观念建构）元素观微粒观结构观转化观分类观强调把学生置于真实意义的学习环境中，通过问题解决和活动探究去建构化学观念17感谢你的欣赏2019-8-9新知识习得阶段知识的巩固与转化阶段知识的迁移应用阶段18感谢你的欣赏2019-8-9化学研究基本方法考纲要求：在解决简单化学问题的过程中，运用科学运用科学方法方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。假说的方法模型的方法分类的方法比较的方法实验的方法控制变量研究方法考纲要求：了解控制实验条件的
6、方法19感谢你的欣赏2019-8-9控制变量研究方法单因子变量依据变量设计实验条件20感谢你的欣赏2019-8-9定量研究方法目标量转化为可测量依据可测量确定实验方案21感谢你的欣赏2019-8-9假说的方法事实为依据理论为指导22感谢你的欣赏2019-8-9模型方法根据已有事实建立研究模型或研究方法23感谢你的欣赏2019-8-9分类、比较P12 交流研讨1.运用所学知识，比较金属钠和金属铁的性质2.根据所学的知识和已有的生活经验，预测金属可能具有哪些共同的性质。3.在研究金属钠性质的过程中，你用到哪些研究方法？性质相同点不同点物性化性实验观察P9 观察金属钠与水反应的现象观察目的观察内容观
7、察记录思考：你是如何通过观察来认识金属钠的有关物理性质及它与水的反应的？在观察过程中发现了哪些问题?24感谢你的欣赏2019-8-9化学观念和研究方法不能直接传授强调经历感悟与应用 问题解决过程形成与建构 必要知识系统为基础 精选恰当案例 案例案例|元素元素与物与物质的质的分类分类元素元素观观分类分类观观属于隐性目标 落实双基教学 研究并把握教材编著思路25感谢你的欣赏2019-8-9教材的三重价值迁移价值先获得的知识能够促进后续知识的学习，它有助于学生更好地解决发展过程中遇到的问题和困难认知价值获得知识的过程是学生对知识的自主探究过程，该过程本身能够提高学生学会学习的能力情意价值知识的学习过
8、程中会对学生的情感价值观起着积极的影响26感谢你的欣赏2019-8-9巩固深化氧化还原知识掌握铁及其化合物的性质（铁的相互转化）进一步明确研究物质的一般程序与方法综合运用氧化还原反应理论研究铁及其化合物性质让学生建构起元素观、分类观和转化观等化学基本观念27感谢你的欣赏2019-8-9关注栏目活动性栏目方法性栏目方法导引工具栏为同学解决问题提供相关的方法、思路和数据引导教学方式的转变教师教学设计必须研磨透栏目功能28感谢你的欣赏2019-8-9教材呈现P31联想质疑P31交流研讨定向激疑元素视角看物质物质分类物质类属与反应问题问题解决P32迁移应用P33交流研讨P34活动探究P35迁移应用教材
9、栏目教学功能初中物质的分类、典型物质性质讨论物质思路将核心元素、物质属类、元素价态联系起来元素观分类观转化观29感谢你的欣赏2019-8-930感谢你的欣赏2019-8-9教教材材编编著著思思路路重视以化学基本观念为线索组织学习内容强调构建合理、完善的学科知识结构创设以探究为核心的多样化活动重视引导学生体验知识的价值重视精选体现某一基本观念范例31感谢你的欣赏2019-8-932感谢你的欣赏2019-8-9对学科核心知识深入掌握基本要求有效获取知识并能整合重要条件应用科学思维方法解决问题关键标志善于开展探究性学习外在表现学习潜能获取知识能力分析综合能力实验与探究能力强调强调能力立意能力立意（测
10、试（测试学习能力）学习能力）33感谢你的欣赏2019-8-9对能力立意的思考内涵根据能力能力要求，选择合适的素材与情境素材与情境将知识与技能等融于其中接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与探究能力文本、图像、表格、流程、装置等多样化形式呈现新信息 提高试题的复杂性？提高计算逻辑难度？扩大考核范围？能力考查一定难？命题策略：命题策略：！创设新问题情景考核基础知识！创设新设问角度考查对基础知识理解！将基础知识逻辑延伸到新的领域同时又回归基础！突破原认知局限，在新情境中获取知识34感谢你的欣赏2019-8-935感谢你的欣赏2019-8-936感谢你的欣赏2
11、019-8-9常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）了解常见金属的活动顺序 了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用 了解合金的概念及其重要应用常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）了解常见非金属元素单质及其重要化合物主要性质及应用 了解常见非金属元素单质及其重化合物对环境质量的影响。以上各部分知识的综合应用常常见见无无机机物物及及其其应应用用元素化合物复习37感谢你的欣赏2019-8-9（1）强调八种典型元素，抓典型和核心（物质和性质）（2）强调生产生活、自然界中与化学有关事物的联系（3）强调多样化的学习方法“结构决定性质，性质决定用途”；融合物质研究的程序与方法；强调
12、分类和氧化还原反应的指导（4）强调元素概念，实现从物质中心到元素中心常常见见无无机机物物及及其其应应用用38感谢你的欣赏2019-8-9常见无机物及其应用关键词：常见金属（非金属）重要化合物主要性质应用环境影响与生产生活相关性周期表中的代表性 自然界中的广泛性物质类属的通性氧化性和还原性 水溶液中的行为物质制备中的应用分离提纯中的应用物质检验中的应用环保、科研等的应用39感谢你的欣赏2019-8-9常常见见无无机机物物及及其其应应用用选材视角关注无机元素化合物在生产、生活和科技中的应用关注无机元素化合物及其性质与科技、经济和社会的联系强调对与人类生产、生活、环境密切联系的常见且重要的物质（金属
13、或非金属及其化合物）40感谢你的欣赏2019-8-9常常见见无无机机物物及及其其应应用用命题立意强调从元素视角（元素种类和数目、核心元素价态）看待物质性质强调从元素视角看待物质间转化（反应）及转化（反应）具体条件体现化学在生产、生活和社会可持续发展重要作用，正确认识科学的价值、局限以及科学与社会和技术的相互关系41感谢你的欣赏2019-8-9常常见见无无机机物物及及其其应应用用考查重点突出物质主要性质的考查强调对接受整合化学信息、分析问题解决问题等能力的考查单质、氧化物、酸、碱及盐等各类物质的通性氧化剂、还原剂等所具有的氧化性、还原性电解质与非电解质所具有的通性（能否电离、在溶液中如何发生反应
14、等）42感谢你的欣赏2019-8-9常常见见无无机机物物及及其其应应用用拓展要求宏观与微观化学用语化学计算定量认识物质变化（质量、能量和限度）化学实验（探究）43感谢你的欣赏2019-8-9山东08-28海南09-16试题以工业生产重要物质黄铜矿（CuFeS2）及该物质冶炼铜、制备氧化铁的生产原理和流程（步骤）为素材，突出元素化合物相关性质在物质制备、分离提纯、物质检验等的应用。试题以物质分离操作流程为情景，突出考查物质性质在分离提纯中的应用：要求根据物质分离方案，推断物质具有的性质；根据物质性质确定分离提纯方案；根据物质性质综合设计提纯物质流程图。44感谢你的欣赏2019-8-9例1（山东0
15、8-28）黄铜矿（CuFeS2）是制取铜及其化合物的主要原料之一，还可以制备硫及铁的化合物。冶炼铜的反应为：8CuFeS221O2=8Cu4FeO2Fe2O316SO2若CuFeS2中Fe的化合价为2，反应被还原元素是 （填元素符号）。上述冶炼过程产生大量SO2。下列处理方案中合理的是 （填代号）。a高空排放 b用于制备硫酸 c用纯碱溶液吸收制Na2SO4 d用浓硫酸吸收 过二硫酸钾（K2S2O8）具有强氧化性，可将I-氧化为I2：S2O82-2I-2SO42-I2通过改变反应途径，Fe3+、Fe2+均可催化上述反应。试用离子方程式表示Fe3+对上述反应催化的过程。、（不必配平）工业生产背景氧
16、化还原视角看待物质变化物质对环境影响 性质在环境中应用氧化还原视角看待物质变化45感谢你的欣赏2019-8-9利用黄铜矿冶炼铜产生的炉渣（含Fe2O3、FeO、SiO2、Al2O3）可制备Fe2O3。方法为：用稀盐酸浸取炉渣，过滤。滤液先氧化，再加入过量NaOH溶液，过滤，将沉淀洗涤、干燥、煅烧得Fe2O3。a除去Al3+的离子方程式是 。b选用提供的试剂，设计实验验证炉渣中含有FeO。提供的试剂：稀盐酸 稀硫酸 KSCN溶液 KMnO4溶液 NaOH溶液 碘水 所选试剂为 。证明炉渣中含FeO的实验现象为 。化学用语物质类属、核心元素价态推断物质性质绿色化学与可持续发展多种能力综合考查46感
17、谢你的欣赏2019-8-9例2（海南09-16）下图表示从固体混合物中分离X的2种方案，请回答有关问题。(1)选用方案I时，X应该具有的性质是 ，残留物应该具有的性质是 ；(2)选用方案从某金属粉末(含有Au、Ag和Cu)中分离Au，加入的试剂是 ，有关反应的化学方程式为 ；(3)为提纯Fe2O3样品(主要杂质有SiO2、A12O3)，参照方案I和，请设计一种以框图表示的实验方案(注明物质和操作)。物质性质在分离提纯中的作用接受、吸收化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能力；化学实验设计能力47感谢你的欣赏2019-8-9教学要求知识线（转化线、因果线）：注重从物质元素视角、物质类属视角、氧化还原反应视角、离子反应视角和平衡视角（化学平衡、电离平衡和水解平衡、溶解平衡）看待物质性质与变化。方法线：突出应用分类、对比（类比）、实验、归纳等的方法研究、整合、提炼物质的性质价值线：强调用联系的观点、转化的观点、微粒的观点、持续发展的观点看待物质的性质与应用48感谢你的欣赏2019-8-9
