1、伸出爱的手伸出爱的手走近残疾人说说 课课石岭学校石岭学校 罗荣群罗荣群说说 课课 流流 程程教材分析教材分析学情分析学情分析 教法与学法教法与学法教育理念教育理念教学程序教学程序（一）说教材：（一）说教材：伸出爱的手是四年级上册第四单元关心你、爱护他的第二个主题，本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。本课从走近残疾人开始，引导学生体验残疾人生活中随时可能遇到的困难，从而愿意主动帮助残疾人，学习残疾人面对困难时的那种顽强不屈的意志。教材分析教材分析（二）教学目标：（二）教学目标：品德与社会课程标准指出：“儿童的现
2、实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。情感与态度：情感与态度：学习残疾人身残志坚的精神。行为与习惯：行为与习惯：养成基本的尊重和帮助残疾人的文明行为习惯。知识与技能：知识与技能：通过观察生活中的残疾人，初步培养观察社会事物和获取信息的能力。过程与方法：过程与方法：通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力。教材分析教材分析 教学重点：教学重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。教学难点：教学难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。（三）教学重、难点：（三）教学重
3、、难点：教材分析教材分析 学情分析学情分析 当今学生大多是独生子女，自我意识强。不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识，不容易体会到由于残疾给生活带来的不便和困难。教法与学法教法与学法 1.创设情景教学法 2.讨论互动教学法 3.角色扮演法（一）说教法：（一）说教法：教法与学法教法与学法 1.演示评价法 2.合作学习法 3.总结反思法 （二）说学法：（二）说学法：教育理念教育理念 品社教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。教教 学学 程程 序序（一）、创设情境，走近残疾人（
4、一）、创设情境，走近残疾人（二）、亲身感受，体验残疾人（二）、亲身感受，体验残疾人（三）、交流提升，帮助残疾人（三）、交流提升，帮助残疾人（四）、升华主题，学习残疾人（四）、升华主题，学习残疾人盲人：盲人：他们习惯他们习惯于在漫漫长夜里摸于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到索，却永远看不到天亮时的那一抹曙天亮时的那一抹曙光光。聋哑人：聋哑人：他们生活在无声的世界里，只能他们生活在无声的世界里，只能通过特殊的交流来表达自己内心的渴望。通过特殊的交流来表达自己内心的渴望。肢残的人：肢残的人：他们靠着轮椅、拐杖他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，来延展自己的人生，这不屈的人生之路这不屈的人生之路何其漫长
5、啊何其漫长啊！我们来体验一下残疾人的生活，我们来体验一下残疾人的生活，然后说一说你的感受。然后说一说你的感受。活动一：体验盲人活动一：体验盲人 活动二：体验聋哑人活动二：体验聋哑人 活动三：体验肢残人活动三：体验肢残人盲道被占，他们找不到自己的路盲道被占，他们找不到自己的路残疾人专用停车位被占，他们该停哪？残疾人专用停车位被占，他们该停哪？这真的是残疾人专用电梯吗？这真的是残疾人专用电梯吗？一个残疾人的心声一个残疾人的心声小组讨论：生活中我们应如何帮助残疾人呢小组讨论：生活中我们应如何帮助残疾人呢？千手观音：千手观音：这是一群聋哑这是一群聋哑姑娘。生活在无声姑娘。生活在无声世界里的她们，克世界
6、里的她们，克服了重重困难，精服了重重困难，精彩的表现值得所有彩的表现值得所有人为她们喝彩！人为她们喝彩！伸出伸出爱爱的手的手关爱残疾人关爱残疾人 把你的祝福写在爱心卡上把你的祝福写在爱心卡上 板书设计：板书设计：伸出爱的手 走近残疾人 同情 帮助 残疾人 关爱 尊敬 本节课我根据学生的心理特征及认知规律，以“走近走近体验体验帮助帮助学习学习”残疾人为主线，层层递近，充分体现了品德来源于生活、指导生活、高于生活的基本精神。教育家陶行知说过：“教育是心心教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。打到心的深处。”我利用多媒体创设情境，给学生充分参与的机会，用无痕的活动来代替有形的说教。在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，从而达到预期的教学效果。谢谢 谢谢 指导指导
