1、课 题 十几减9总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值.教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学准备：教学光盘课时安排：1课时第1课时教学内容：教科书第1-2页教学活动预设：一、创设情境，提出问题。同学们，上一
2、节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来计算139
3、，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“
4、夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加(4)等于13.二次备课作业设计：完成补充习题。课 题 练习一总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。教学
5、目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学准备：教学光盘课时安排：2课时第1课时教学内容：教科书第3-4页教学活动预设：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。（3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9都会算了吗？2、做练
6、习一第2题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。（3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。3、做练习一的第4题。（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。（2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。三、分组游戏，加强合作比比谁的速度最快。（1）学生活动，师巡视。（2）小组比赛：看哪一组算得最快？（3）小结游戏的情况。三、总结
7、评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？二次备课作业设计：完成补充习题。课 题 练习一总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。教学目标：1、通过练习，正确熟练计算十几减9的计算方法，正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。2、在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学准备：教学光盘课时安排：
8、2课时第2课时教学内容：教科书第3-4页教学活动预设：一、复习巩固，正确计算。（1）口算卡片抽读。（2）完成20道左右的口算题，计时比赛。二、混合运算，注重过程。（练习一的第5题）。（1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。（2）交流，说说计算的过程。三、分组游戏，趣味练习。（1）练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班交流答案。（2）做练习一的第7题。生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？比较两题的图和算式，你有什么发现？（3）做练习一的第8题。第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2小题，让学生独立完
9、成后再交流。四、总结全课，补充练习。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？作业设计：完成补充习题。课 题 十几减8、7总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活性。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备：教师：多
10、媒体教学软件。学生：学具。课时安排：1课时第1 课 时教学内容：教材第5-6页。教学活动预设：一、创设情境，提出问题。根据图你能题出什么减法问题？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也
11、为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥
12、了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）二次备课作业设计：完成补充习题课 题 练习二总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学
13、生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学准备：教师：多媒体教学软件学生：学具课时安排：1课时第 1 课 时教学内容：教材第7-8页教学活动预设：一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二
14、第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。二次备课作业设计：完成补充习题课 题 十几减6、5、4、3、2总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：激发学习兴趣，创设学习情景；在活动中探索新知，体现学生的主体地位；培养学生用数学的眼光认
15、识事物。教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点、难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备：教师：多媒体教学软件 学生：学具课时安排：1课时第 1 课 时教学内容：教科书第9-10页教学活动预设：一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔
16、子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（个）（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（个）（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6（个）二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。三、
17、活动体验，建构知识。1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？二次备课作业设计：完成补充习题课 题 练习三总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：激发学习兴趣，创设学习情景；在活动中探索新知，体
18、现学生的主体地位；培养学生用数学的眼光认识事物。教学目标：1通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练的进行计算。 2通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和结局问题的多样性及悬着信息、处理数据的能力。 3通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作乐趣。教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的方法，熟练计算。教学难点：学会使用最优方法计算。教学准备：教师：多媒体教学软件 学生：学具课时安排：1课时第 1 课 时教学内容：教科书第11-12页教学活动预设：一、情境引入谈话：今天，森林里的小动物们在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！（板书课题）
19、它们想走进动物园，可是门口有一些题目，你们能帮助小动物们解决呢？1口算。56 = 49 = 3+8 = 115 = 134 = 11-3 =116 = 139 = 11-8 =二、游戏练习1练习三第2题 谈话：大家刚才的表现很好，下面，我们一起去看看大象摘椰子比赛，好吗？（贴出椰子树和大象） 提问：仔细观察，你看到哪些信息？（请生说明：这里有2只小象，并且每只身上都有一个数字和减号，每个椰子上都有一个数字） 谈话：同学们观察的很仔细，只有当大象正确算出身上的数字减去椰子上都有一个数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮大象吗？ 学生按七个小组比赛，看哪组的速度最快。 分组汇报，集体订正。2练
20、习三第3题口算，要求学生在2分钟内完成，开火车报答案，学生自批，呼应对错。三、解决简单的实际问题1.小动物们来到了果园，可是怎么才能进去呢？出示练习三第4题谈话：从图上你看到了什么？我们来看看小朋友聪明给我们提出了数学问题。引导学生读懂第（1）（2）两个问题。学生独立完成，并指名扮演，交流时说说自己的想法。2.小动物们果园里捡到一张表格（出示练习三第6题）。谈话：仔细观察表格。从表格中你知道了什么信息？要求什么信息？要求学生自己说一说三句话，列出算式再填写。3苹果熟了吗？得数大于8的涂红色，小于8的涂绿色。谈话：仔细看看每个苹果，想一想算一算，它熟了吗？要求：先算出结果再用彩色铅笔涂色。4.思
21、考题谈话：你们挑出的红苹果，就送给你们吧。每个小组发一个苹果。（苹果上有思考题）。看看你们手中的苹果，看到什么了？提问：算式的前面两个框框表示什么意思呢？追问：你们觉得最好先填哪个框？有几种填法？（一种，只能填1）交流结束，学生独立完成。小组汇报答案，集体校对。四、计算训练1.出示第5题谈话：逛了很久，小动物们都累了，它们想回家了，幸运的它们遇上了一个机会，在2到3分钟之内正确完成这些计算题就可以坐顺风车回家了！你们愿意帮他们吗？五、全课小结今天一起游园开心吗？二次备课作业设计：完成补充习题课 题 复习1总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：激发学习兴趣，创设学习情景；在活
22、动中探索新知，体现学生的主体地位；培养学生用数学的眼光认识事物。教学目标：1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。 教学难点：探索减法表中的排列规律。教学准备：教师：多媒体教学软件 学生：学具课时安排：1课时第 1 课 时教学内容：教科书第13-14页教学活动预设：一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出算式，
23、并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）同桌进行
24、此项活动。（8）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第5题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？二次备课作业设计：完成补充习题课 题 复习2总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：激发学习兴趣，创设学习情景；在活动中探索新知，体现学生的主体地位；培养学生用数学的眼光认识事物。教学目标：1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在
25、解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生在更为复杂的背景下合理选择算法，正确算出结果教学难点：选择合适的条件来解答有关的问题教学准备：教师：多媒体教学软件 学生：学具课时安排：2课时第 2 课 时教学内容：教科书第14-15页教学活动预设：一、计算练习1、口算92 169 134 57 39 83155 68 113 88 135 48136 127 96 107 189 77 2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。二、解决问题1、做复习题第7题同桌比赛，学
26、生独立完成，集体校对。2、做复习题第8题（1）四小组竞赛，比一比哪小组先到达终点。（2）集体校对答案3、做复习题第9题（1）学生读题，理解题意。（2）根据题意独立列式计算。（3）反馈交流。4、做复习题第10题（1）学生根据题意列出算式（2）反馈评议，说说为什么用加法算。（3）学生尝试独立解答第2小题。（4）反馈交流，说说自己是怎样想的。（5）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。5、聪明题先帮助学生弄清题目的要求，再让学生试着填一填。组织交流引导学生先填哪个空格，再填哪个空格。三、全课总结今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？二次备
27、课作业设计：完成补充习题课 题认识长方形、正方形、三角形和圆总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。教学目标：1.经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。2.在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽
28、象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。3.在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。 教学准备：挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木课时安排：1课时第 1 课时教学内容：苏教版小学数学一年级下册第1618页例题和“想想做做”15题。教学活动预设：一、复习激趣谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？二、搭一搭，画一画1.出示情境图谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一
29、起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2.出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3.揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形(二)）二、摸一摸，认一认1.认识长方形。这些图形都是用哪一种形
30、状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2.认识正方形和圆。像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）3.认识三角形。请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）三、辨一辨，说一说1.出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。2.教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。3.想想做做1（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形
31、，哪些是三角形和圆。学生独立思考后指名回答。（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、练习巩固1.完成“想想做做”第2题。（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？ 2.完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。展示学生的答案，（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）3.完成“想想做做”第4题。（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？（2）
32、学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？（4）全班交流：指名说一说。五、课堂总结，课外实践课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？作业设计：完成补充习题二次备课课 题练习四总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。教学目标1通过数一数、填一填、折一折
33、、剪一剪和拼一拼等具体的活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系。2在活动中培养学生的动手操作能力，发展对图形的空间想象力。使学生体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 教学重、难点 感受平面图形之间的内在联系教学准备：教师：剪刀、各种平面图形学生：学具课时安排：1第 1 课时教学内容：苏教版小学数学一年级下册第1920页练习四16题及“动手做”。教学活动预设：一、导入新课。上节课我们认识了平面图形，谁来说说有哪些平面图形？今天我们将继续来研究它们。二、巩固练习 1摆一摆（1）出示第1题，要求仔细观察（2）说说是如何摆成三角形和长方形的。（3）想一想用8根小棒可以
34、摆成什么图形。（4）独立完成，集体交流。2折一折A练习四第2题（1）读题，理解题意“什么是对折两次？” （2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？ （3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？ B练习四第4题（1）读题，理解题意。提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？” （2）学生独自操作。 （3）交流不同的折法并展示。C练习四第5题（1）学生独自操作，用一张长方形纸折出一个正方形。（2）介绍方法，说说你是怎样折的，怎样想的？ 3画一画A练习四第3题引导学生在方格纸上按照要求动手画。交流感受。B练习四第6题观察发现规律，再照样子往下画。4数
35、一数思考题（1）读图，明确题目要求（2）学生独立完成，集体交流。（3）帮助学生理解，并提示不能遗漏。5拼一拼练习四“动手做”（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形和圆各有多少个吗？其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？ （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？ 三、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计： 练习四 摆一摆 折一折 画一画 数一数 拼一拼
36、作业设计：完成补充习题二次备课课 题 数数、数的含义 总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师教学目标：1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。难点：感受“百”的意义。教学准备： 教学广播、课件、学案。课时安排： 1第 1 课时教学
37、内容：一、复习（ ）个十（ ）个一合起来是14； 18里面有（ ）个十和（ ）个一（ ）个十是20； （ ）个一和（ ）个十合起来是19二、教学例题1、导入。森林里的小动物参加数小棒比赛，咱们带着小棒去帮忙好吗？2、出示例图师：小猪需要23根小棒，请大家数出23根小棒，把它摆在桌子上。思考：怎样摆能看得出很清楚？学生讨论。师追问：你是怎么想到这样摆的？在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得清楚。进一步明确：二十几的直观表示方法。3、你会摆一摆，数一数吗？2429学生在摆的时候，要求能一目了然，并用已有的经验解释为什么这样摆？4、教师提问：小猫遇到难题了，
38、你知道29添上1是多少?谁来帮帮它？师让学生借助直观初步理解“二十九添上1是三十”的思考过程。学生讨论重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30。在此基础上类推：提问：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是多少？从中挑1、2题追问为什么，注意要求学生表述完整。让学生体会“满十进一”的计算方法。5、数数85数到99学生跟着电脑显示的小棒全班齐数。追问:99添上1是多少？（一百）师追问：为什么是一百？你是怎么想的？生：9根添上1根是10根，这儿的10根和之前的90根合起来就是100根。9根添上1根是1捆，和之前的9捆
39、合起来是10捆也就是100根。学生表述比较多，注意及时纠正并引导。师：由此我们知道99后面一个数是多少？10个十是多少？生回答，注意表述完整。十根十根地数，从十数到一百。6、板书：10个十是一百。小结：今天我们认识了一百以内的数，知道了如何数数，数的含义，下面就来考考大家。三、想想做做1.第一题森林学校的教室里有多少张桌子，多少把椅子？请你帮忙数一数。教师及时纠正出现的错误。那我们的教室呢？数的时候要求有序、不重复。数的方法不做限制，可以1个1个数、也可以2个2个数。2.第二题小猴摘了好多香蕉，可是太多了，它不知道有多少，谁来帮他数一数？5根5根的数，一共有多少根香蕉？指导学生：从0开始五个五
40、个地数到100；从35开始数到70。3、第三题师：从70数到一百，你想几个几个数？1个1个；2个2个；5个5个只要学生方法正确，数的正确都给予鼓励表扬。4、第四题学生仔细看图，明白题意。盒子上10表示什么意思？要求学生完整表述“几个十和几个一合起来是多少？”5、第五题瞧，这是小兔收藏的漂亮的彩珠，咱们帮她数一数收起来好吗？明确题目要求师：谁来说说怎样圈不会错？在圈的时候要求尽量靠在一起的10个圈在一起，防止漏掉；尽量美观；圈好之后要复查，再数一遍以防出错。明白数的合成四、课堂小结今天大家到森林里玩的开心吗？你学会了什么？说给大家听一听。五、课堂作业补充习题13页1、2题。六、课外作业书上第6题
41、二次备课板书设计： 课 题 数的读写 总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师教学目标：1通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会读、写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。重点：理解两位数的意义，会读写这些数。难点：理解两位数的意义，会读写这些数。教学准备： 计数器、小棒课时安排： 1第 1 课时教学内容：一、复习1. 加深对计数器的认识。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。2.20以内的数的组成，和读写。（1）学生用小棒摆出20，并在计数器上
42、拨珠表示。（2）提问：“拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠？”（3）你能在计数器下面写出二十吗？二、教学写数、读数和数的组成1.认识整十数的组成。教师在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少？40里面有几个十？谁能对照着计数器把这个数写出来？2认识两位数的组成。继续在个位上拨5颗珠提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：45中的“4”表示什么？“5”呢？45是由哪两部分组成的？让学生用计数器在小组内拨69和96，完成第24页想想做做第2题的填空。3.认识100的组成。 100在计数器上怎么拨？可以先让学生在计数器上表示10个十，再通过讨论，认识到：10个十就是1个百，在计
