1、市实验学校五年级数学下册教学设计课 题 通 分课时安排15课时第12课时教学内容苏教版数学教科书第71页的例14和“试一试”“练一练”，练习十一的第14题。教学目标1学生理解通分的意义，学会通分的方法。2会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。3使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。教学重点使学生理解通分的意义，学会通分的方法。教学难点会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。课前准备多媒体课件、直尺 相关文具教师活动学生活动再设计课前复习导入1说出下面每组数的最小公倍数。6和8 8和9 9和272填空。说出自己是怎样想的。3/5=（ ）/15 6/18=（ ）/8
2、9/（ ）=（ ）/243比较下面分数的大小。3/7（ ）5/7 5/8（ ）5/9 7/9（ ）2/94、化成分母是20而大小不变的分数：、指名回答并说一说自己找最小公倍数的方法说说它的具体内容互动交流互动交流1、教学例4。（1）出示：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。（2）大组交流：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。（3）观察分析：这两种方法共同经历了一个怎样的过程？ 2、理解通分的意义：把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。3、认识公分母：通分过程中，相同的分母该叫做这几个分数的公分母。4、想一想：（1）通分是一个
3、怎样的过程？（2）通分后的分数与原来相应的分数比，大小怎样？（不变）（3）观察例4的通分过程，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？5、启发：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。6、试一试：先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分。7、练一练：通分。一要提醒学生用每组中两个分母的最小公倍数作为公分母；二要提醒学生规范地书写通分过程。学生先独立完成，再小组讨论：你是怎样改写的？ （将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。）引导学生说出4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。可以先让学生根据要求完成填空，再通过讨论进一步明确通分的方法、步骤和书写格式。巩固应用1、完成练习十二第1题先根据每个图中的涂色部分分别在相应的括号里写出分数，然后把这两个分数通分，并把通分的结果写下来，最后在图中画一画。2、完成练习十二第2题学生独立判断并口答，集体订正。3、完成练习十二第3题练习时让学生把错的改正，把不够简单的继续约成最简分数。全课小结今天这节课，学习了什么内容？通过学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？拓展练习1、把下面各组分数通分。1/2和1/5 7/10和4/5 1/8和1/3 5/6和3/44、2、练习：1/15（ ）1/6板书设计教学反思领导签字
