1、一个鱼头七种味一个鱼头七种味新课改下的作文教学 方式、方法探讨与研究三、教会学生三、教会学生“点石成金点石成金”术术一、教学反思一、教学反思四、作文训练日常操作五原则四、作文训练日常操作五原则二、探讨教学方式二、探讨教学方式五、总结五、总结l 古人讲，君子须“行万里路,读万卷书.”，然而，现在的初中学生无法实践这一准则，所以写起作文来内容空洞，言之无味。如何改变这一状况，值得我们每个语文教师深入地反思，探索和研究。l 现代的中学生思维活跃，视野开阔，接触的事物前所未有的新颖多变。他们是新人类，他们有新思想，他们有新问题，作文课如果陷于笼统或简单的说教，只能使学生们昏昏欲睡，欲速而不达；老师的指
2、导如果没有计划，没有匠心独运的设计，也势必使作文课枯燥无聊，学生们的作文也会流于敷衍，更别说能力的提高了。可以说，任何一种教学形式都要立足于“新土壤”，才能成功培育现代孩子这些“新芽苗”。新课标就给我们提供了这样的新土壤，它要求语文教育应该遵循语文教育的规律，努力建设与现代化发展相适应的语文课程，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。新义务教育法也要求教师要面向全体，注重学生的德、智、体、美、劳的全面发展，要注重培养学生的独立思考创新实践能力，要运用启发式教育。能否提高学生的写作水平是衡量语文教学是否成功的标尺，但在
3、实际教学中常发现这样的情形：一提到作文，学生便“愁煞我也”，一铺开稿纸，笔尖就有被咬碎的危险，因此遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择有效、有弹性、能充分发挥师生双方的主动性和创造性的教学策略是当务之急。在当前环境下，一节好的作文课应是指：1、能够激发学生的主体精神，养成素质发展的主动性2、能够使每一个学生受到尊重，强化素质的全体性。3、能够促进学生的全面发展，突出素质教育的综合性。所以，在作文教学实践中，要能创设学生的心灵交流环境，贴近学生实际生活，还要留给学生足够的自主空间。只有切实运用新课标的新理念，才能做到推陈出新，开辟作文教学的新模式。同时，“文品即人品”，作文教学也承担着素质
4、教育的职能。经过这些年的教学实践，我总结出几种比较有效的作文教学模式，现写于此，以期抛砖引玉。二、探讨教学模式方式一：“连环套式”教作文形式：小作文比赛；周记述评；每月一次的“文苑杂谈”课时规划：一个月四节作文课，分两小、两大进行。小作文占用一节课，先由教师给出命题或话题，要求学生在一分钟内写出400字左右的短文，接着分小组选出代表在全班作典型发言。最后由教师进行讲评。大作文占用两课时，前一课时教师点评最近日记和作文的得失，后一课时学生写作文，要求当堂完成。大小作文紧密结合，互为补充。小作文主要培养学生的写作灵感和行文速度；大作文主要培养学生审题、构思、语言运用等综合能力。学生小作文节选：志
5、趣 “男人哭吧哭吧不是罪”我放声地唱歌，来发泄心中的烦闷。而此时，楼上又开始敲地板了，我只得拿起“家伙”，爬上桌子，猛敲天花板作为反击。我正敲得起劲，楼上却又不敲了，唉！难道陪我玩一会儿都不行吗？“你伤害了我，却一笑而过！”我又开始挑衅了，而这时楼上却没反应了，真是无聊透了。此时的我非常孤独，家里没别人，身上又分文没有，怎样来消遣时间呢？我得去睡觉了，可是又睡不着，我的瞌睡虫又不知跑到哪里去了。“累不累，睡不睡，单影无人相依偎。”这时，我想起了张国荣，也许他也太孤独了吧？可是他又不是没有钱，可以去泡网吧啊，可以去逛商店啊，而且还有那么多的Fans啊。至少，唱歌也不会有人敲地板。我又想起了马克思
6、，他可以为革命奋斗终生，成为国际公认的伟大人物，而且还有恩格斯这样的好朋友，志同意合。他们为什么能坚持不懈地去做一件事呢？是因为他们有高尚的志趣，坚定的信念！我本来想赶紧努力学习的，可我不知为什么，又想起了政治老师和他的那副眼镜 我也要有高尚的志趣！我拿出作业，写了起来，很快就写完了。趁热打铁，我又取出毛笔和墨汁，奋笔疾书，一阵龙飞凤舞。“贾宏伟！”咦？楼下有人叫我。呵，是小皓。“你要干嘛呢？”我问。“我要去学英语。”他说。我又问：“那你找我干嘛？”他说：“没事。”把我气坏了。但我眼珠一转，又生出新希望，我赶紧问他：“你有没有五块钱借我啊？”唉！我的高尚志趣 又呵 又飞走了！附：学生作文：附：
7、学生作文：瞧，我们这个班瞧，我们这个班 说起我们一年二班，呵，那才叫说起我们一年二班，呵，那才叫“人才济济人才济济”呢。什么才子才呢。什么才子才女，乱世佳人，都不在话下。下面，就让我们一一的来认识一下吧。女，乱世佳人，都不在话下。下面，就让我们一一的来认识一下吧。“猪踩肥鹅猪踩肥鹅”綦季綦季 身高身高175公分，英语科代表，一年二班生活委员，自称公分，英语科代表，一年二班生活委员，自称“朕朕”，曾送我一句圣旨：曾送我一句圣旨：“朕的旨意即天意朕的旨意即天意”。此人乃吾上初中以来第一。此人乃吾上初中以来第一任同桌，因其体积较大，所以二人共坐时，往往他坐任同桌，因其体积较大，所以二人共坐时，往往他
8、坐2/3，我坐，我坐1/3。也罢，谁让我总是在豆芽菜的范围内晃悠呢！等到拔河比赛的时候，也罢，谁让我总是在豆芽菜的范围内晃悠呢！等到拔河比赛的时候，“朕朕”说了：说了：“有我在，咱班取第一就像猪踩肥鹅那么稳当！有我在，咱班取第一就像猪踩肥鹅那么稳当！”就就冲着这信心，这强烈的集体荣誉感，我平常吃了这点亏还有什么想冲着这信心，这强烈的集体荣誉感，我平常吃了这点亏还有什么想不开的？！不开的？！“大喇叭大喇叭”曲小龙曲小龙 身高身高170公分，五官端正，尤其值得一提的是他的眼睫毛，那公分，五官端正，尤其值得一提的是他的眼睫毛，那个长啊，比白发魔女的头发还长。令不少美眉都感到嫉妒，恨不得个长啊，比白发
9、魔女的头发还长。令不少美眉都感到嫉妒，恨不得上上去揪去几根才解气。说起外号，连老贾都不是他的对手，什么去揪去几根才解气。说起外号，连老贾都不是他的对手，什么“小虫小虫”啊，啊，“曲大喇叭曲大喇叭”啦，真是老鼻子了。此人乃吾之第啦，真是老鼻子了。此人乃吾之第二任同桌，平日里我受此二任同桌，平日里我受此“喇叭喇叭”“”“恩惠恩惠”不少，所以我们战不少，所以我们战事不断，但最终总是能被他的三寸不烂之舌所化解。而每位老事不断，但最终总是能被他的三寸不烂之舌所化解。而每位老师则会在上课前，郑重其事地单独镇压他一次，才能使课堂气师则会在上课前，郑重其事地单独镇压他一次，才能使课堂气氛变得严肃起来。这氛变得
10、严肃起来。这“曲大喇叭曲大喇叭”可真不是可真不是“吹吹”的！的！“白面小生白面小生”李婷婷李婷婷 此人皮肤甚白，早在军训是就发现，经过此人皮肤甚白，早在军训是就发现，经过7天暴晒也没晒黑天暴晒也没晒黑的，全班就她一个人，众女生曾围上前去，向其讨取白肤秘诀，的，全班就她一个人，众女生曾围上前去，向其讨取白肤秘诀，她淡淡地、酷酷地回答说：她淡淡地、酷酷地回答说：“天生的。天生的。”但你千万别以为此美但你千万别以为此美眉的脾气会像她的外貌一样可人，军训结束，婷婷以其干净利眉的脾气会像她的外貌一样可人，军训结束，婷婷以其干净利落的诸多表现，被落的诸多表现，被“老班老班”慧眼识珠，命定为卫生委员，从此，
11、慧眼识珠，命定为卫生委员，从此，谁若在卫生方面出了问题，让班级丢了流动红旗，谁就会饱受谁若在卫生方面出了问题，让班级丢了流动红旗，谁就会饱受折磨：轻则挨训，重则挨揍折磨：轻则挨训，重则挨揍决不含糊！决不含糊！一年二班的帅哥们一年二班的帅哥们 “春风吹，战鼓擂，二班男生谁怕谁！春风吹，战鼓擂，二班男生谁怕谁！”这一响亮的口号是专门用来形容我们一年二班的帅哥们的，这一响亮的口号是专门用来形容我们一年二班的帅哥们的，它曾经在足球场上使我们士气大振，夺得了桂冠。而且在与别它曾经在足球场上使我们士气大振，夺得了桂冠。而且在与别班男生的其它竞争中，它也使我们众心合力，战无不胜。班男生的其它竞争中，它也使我
12、们众心合力，战无不胜。的确，我们班男生有的是勇气，有的是信心。我们每个人都有的确，我们班男生有的是勇气，有的是信心。我们每个人都有独特的个性，现在聚到了一起，自然开创了群星璀璨的局面。独特的个性，现在聚到了一起，自然开创了群星璀璨的局面。首先要给大家介绍的是首先要给大家介绍的是“小虫小虫”，他有敢做敢拼的个性，性格，他有敢做敢拼的个性，性格豪爽、直率，通常做事能莽撞点儿，说话总是毫无顾忌。典型实例：豪爽、直率，通常做事能莽撞点儿，说话总是毫无顾忌。典型实例：如果友人说外班同学要欺负我班同学，他会毫不犹豫地大喊：如果友人说外班同学要欺负我班同学，他会毫不犹豫地大喊：“谁谁敢？把他的脑瓜子砸碎！敢
13、？把他的脑瓜子砸碎！”还有一个还有一个“炮匠炮匠”陈鑫磊，说是陈鑫磊，说是“大炮大炮”，而人又白，此外号，而人又白，此外号的起因已无从查考。他性格内向，不爱拒绝别人，也正因为这一点，的起因已无从查考。他性格内向，不爱拒绝别人，也正因为这一点，所以人缘比较好，比较受欢迎。他爱低头走路，看到有漂亮女生看所以人缘比较好，比较受欢迎。他爱低头走路，看到有漂亮女生看他时他就会脸红，他做事不太专心，喜欢胡思乱想，思想有点复他时他就会脸红，他做事不太专心，喜欢胡思乱想，思想有点复杂杂唉，这孩子，不知该说他些什么才好。唉，这孩子，不知该说他些什么才好。方式二：情境体验式教写作文方式二：情境体验式教写作文 教师
14、尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混教师尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。听音乐、放映幻灯片等能激起学生的兴趣和求知的沌的状态。听音乐、放映幻灯片等能激起学生的兴趣和求知的欲望，营造良好的学习氛围。欲望，营造良好的学习氛围。例如：例如：1、让学生听一些内容健康、形式新颖的歌曲，学会、让学生听一些内容健康、形式新颖的歌曲，学会归纳、评析主题与艺术特点，。或让学生听一些主题模糊，词归纳、评析主题与艺术特点，。或让学生听一些主题模糊，词不达意的歌曲，学会比较和批判，写听后感，进行适当联想。不达意的歌曲，学会比较和批判，写听后感，进行适当联想。提高辨析力。提高辨析力。例
15、如：例如：2、让学生假设情境：现在你是一个校园趣闻广播站、让学生假设情境：现在你是一个校园趣闻广播站的主持人，你想说什么呢？的主持人，你想说什么呢？学会选材。学会选材。例如：例如：3 3、让学生把自己生活中有趣或有意义的事情编排成、让学生把自己生活中有趣或有意义的事情编排成小品，自导自演，大家评议。小品，自导自演，大家评议。学会组材，学会表现。学会组材，学会表现。学生日记节选：学生日记节选：反反 方方 向向 的的 钟钟 那一天，一切的一切都不能相信；那一天，一切的一切都有那一天，一切的一切都不能相信；那一天，一切的一切都有可能是骗局；那一天，钟都有可能是反方向走的！可能是骗局；那一天，钟都有可
16、能是反方向走的！那一天就是愚人节！那一天就是愚人节！等啊等，盼啊盼，这一天终于到来了等啊等，盼啊盼，这一天终于到来了我又能够大显身手我又能够大显身手了！去年的今天，我把同学们骗得从四楼到一楼跑了一个来回，了！去年的今天，我把同学们骗得从四楼到一楼跑了一个来回，今年我有更周密的计划，瞧好吧！今年我有更周密的计划，瞧好吧！镜头一：一个神秘的实验镜头一：一个神秘的实验 制作材料：制作材料：“3+2”饼干一袋，小勺一个，牙膏一只。饼干一袋，小勺一个，牙膏一只。制作方法：有勺子将饼干上的奶油刮下来，在抹上牙膏，压紧。制作方法：有勺子将饼干上的奶油刮下来，在抹上牙膏，压紧。制作结果：一袋制作结果：一袋“新
17、新人类傻瓜型创新新新人类傻瓜型创新3+2”诞生了！诞生了！制作人：举世无双超群绝伦的本天才制作人：举世无双超群绝伦的本天才我！我！镜头二：第一个被检验出来的傻瓜镜头二：第一个被检验出来的傻瓜 早晨上学路上，我的牙一直晾在外面，请原谅此时我的嘴巴早晨上学路上，我的牙一直晾在外面，请原谅此时我的嘴巴有点儿失控。进到校园，我首先看到那个天天早晨来打篮球的有点儿失控。进到校园，我首先看到那个天天早晨来打篮球的“白痴阿不白痴阿不”（我们对学委贾宏伟的昵称，成绩差时又被老师呼（我们对学委贾宏伟的昵称，成绩差时又被老师呼作作“真不伟真不伟”），我锁定目标，开始行动了。），我锁定目标，开始行动了。他走进走廊，
18、还好心帮我开了门，唱着那秦始皇都不唱了的他走进走廊，还好心帮我开了门，唱着那秦始皇都不唱了的老歌，走向座位。我拿着一块真品饼干，吃着跟了进去。老歌，走向座位。我拿着一块真品饼干，吃着跟了进去。“听说听说今天考试题挺难的。今天考试题挺难的。”我边说边把那袋饼干递给他。我边说边把那袋饼干递给他。“管他呢，管他呢，我不会有问题！我不会有问题！”阿不又说上大话了，很随意地拿了一块。我赶阿不又说上大话了，很随意地拿了一块。我赶紧背过身去，不忍心听到他那三寸之舌受到惩罚之后的惨叫。咦？紧背过身去，不忍心听到他那三寸之舌受到惩罚之后的惨叫。咦？好奇怪，许久了，阿不也没什么特殊表现。不会吧，我的手艺不好奇怪，
19、许久了，阿不也没什么特殊表现。不会吧，我的手艺不至于这么差呀？！在他又要唱那首土得掉渣的老歌之前，我在他至于这么差呀？！在他又要唱那首土得掉渣的老歌之前，我在他那张开的嘴巴里又放进了一块。那张开的嘴巴里又放进了一块。“多吃点吧，蓄备一下大脑营多吃点吧，蓄备一下大脑营养。养。”他不以为然地又咬了一大口，还是没反应。他不以为然地又咬了一大口，还是没反应。“阿不，等一阿不，等一下。下。”我喊了一声，抢过那一半饼干，迅速地、仔细地看了一眼：我喊了一声，抢过那一半饼干，迅速地、仔细地看了一眼：确实有牙膏呀，真奇怪！莫非阿不的确实有牙膏呀，真奇怪！莫非阿不的舌头没感觉？我又还给了他，瞅着他把第二块也给吃完
20、了。舌头没感觉？我又还给了他，瞅着他把第二块也给吃完了。“要不要不要在来一块？要在来一块？”我试探着问。我试探着问。“不，不用了。不，不用了。”他回答。他回答。“怎么怎么了？了？”我不怀好意。我不怀好意。“有股味儿，不有股味儿，不不太好吃。不太好吃。”他还挺不好他还挺不好意思。意思。“有什么味儿呀？有什么味儿呀？”我穷追不舍地问。我穷追不舍地问。“有，有，有一股牙有，有，有一股牙膏味。膏味。”“”“哈哈哈哈哈哈”我爆笑起来，得意地说：我爆笑起来，得意地说：“有牙膏味就对有牙膏味就对了！了！”镜头三：最精彩的一幕发生在镜头三：最精彩的一幕发生在 可还没见到班长可还没见到班长“洋子洋子”，一打听，
21、原来在修改大厅里的，一打听，原来在修改大厅里的板报，我赶紧拿着饼干出门去，堵住了收工回来的她，立即甜蜜蜜板报，我赶紧拿着饼干出门去，堵住了收工回来的她，立即甜蜜蜜地地“孝敬孝敬”了她一小块，她边吃边往教室走，我三步并作两步，抢了她一小块，她边吃边往教室走，我三步并作两步，抢先来到教室里，大喊一声：先来到教室里，大喊一声：“同志们，班长大人回来了！同志们，班长大人回来了！”顿时大顿时大家的目光都聚在了门口。家的目光都聚在了门口。“洋子洋子”进来了，一手拿着半盒粉笔，另进来了，一手拿着半盒粉笔，另一手揪着一块五颜六色的抹布，嘴里鼓鼓的一手揪着一块五颜六色的抹布，嘴里鼓鼓的全是饼干。看着同全是饼干。
22、看着同学们都盯着她看，大概感到很纳闷儿，傻傻的呆在门口，扎撒着两学们都盯着她看，大概感到很纳闷儿，傻傻的呆在门口，扎撒着两只手！终于感到不对劲儿，冲进了水房去漱口，邻班的一个美眉见只手！终于感到不对劲儿，冲进了水房去漱口，邻班的一个美眉见了，忙问：了，忙问：“咋的了，叫人煮了？咋的了，叫人煮了？”洋子张大嘴，发射出牙膏的气洋子张大嘴，发射出牙膏的气味，说：味，说：“你说我咋的了？你说我咋的了？”此美眉认真地看了看，眼睛一亮，脱此美眉认真地看了看，眼睛一亮，脱口而出：口而出：“我知道了，你吃我知道了，你吃绿箭绿箭口香糖了！口香糖了！”方式三：讨论辩论式教写作文方式三：讨论辩论式教写作文组织各种选
23、题的辩论会。组织各种选题的辩论会。比如：比如：1 1、“好酒不怕巷子深好酒不怕巷子深”2 2、“学海无涯苦学海无涯苦做做舟舟”3 3、“严师出高徒严师出高徒”4 4、“人多力量大人多力量大”让学生从正反两个方面各说各理，展开辩让学生从正反两个方面各说各理，展开辩论，可增强他们的逻辑思维能力，并提高深刻论，可增强他们的逻辑思维能力，并提高深刻性、多样性性、多样性、批判性等思维品质。、批判性等思维品质。写作时能以写作时能以理服人。理服人。方式四：编辑文摘式教写作文 方法一：让学生做手抄报，或选择废旧书刊中精美或印方法一：让学生做手抄报，或选择废旧书刊中精美或印象深刻的短文粘贴成小报，把感受或启发写
24、成批注，然后在象深刻的短文粘贴成小报，把感受或启发写成批注，然后在课堂上推荐、评读，把好的作品集中起来，订成册，成为大课堂上推荐、评读，把好的作品集中起来，订成册，成为大家的共同财富。家的共同财富。方法二：利用假期的大段时间，指导学生去进行有针对方法二：利用假期的大段时间，指导学生去进行有针对性的阅读，做好读书笔记，开学后就开个读书报告会。老师性的阅读，做好读书笔记，开学后就开个读书报告会。老师参与点评、指导。参与点评、指导。这种方式，这种方式，体现了新课标体现了新课标“探究性探究性”学习的要求。不仅学习的要求。不仅能能锻炼学生阅读、分析、判断、选择的素质，又能促进他们研锻炼学生阅读、分析、判
25、断、选择的素质，又能促进他们研读、整合、处理信息的能力。读、整合、处理信息的能力。因人而异，并面向全体。对学因人而异，并面向全体。对学生来说，自由度大，灵活性强。既动手又动脑。作家、作者生来说，自由度大，灵活性强。既动手又动脑。作家、作者们的作品能否入选，全凭学生们说了算。作业难度小，学生们的作品能否入选，全凭学生们说了算。作业难度小，学生兴致却很高，他们在选择材料后再写读后感，必能训练他们兴致却很高，他们在选择材料后再写读后感，必能训练他们有的放矢，有感而发。有的放矢，有感而发。方式五：分析借鉴式教写作文方式五：分析借鉴式教写作文 看过武侠小说的人都知道，有一种很利害看过武侠小说的人都知道，
26、有一种很利害的武功叫的武功叫“化功大法化功大法”，能把别人的武功化为，能把别人的武功化为己有。此法给我的启示就是作文教学也要教会学己有。此法给我的启示就是作文教学也要教会学生生“化功大法化功大法”，授之以鱼，不如授之以渔。教，授之以鱼，不如授之以渔。教会学生借鉴、仿写。会学生借鉴、仿写。可以上一些美文鉴赏课，课前准备好一些可以上一些美文鉴赏课，课前准备好一些典范的范文，让学生在诵读和评析中潜移默化地典范的范文，让学生在诵读和评析中潜移默化地提高作文水平提高作文水平。例如：在教学生推敲、雕琢语言例如：在教学生推敲、雕琢语言时，就可以采用这样的课堂教学方式：时，就可以采用这样的课堂教学方式：文不动
27、人誓不休文不动人誓不休 作文指导课设计一作文指导课设计一目的：让学生学会比较，鉴赏学以致用目的：让学生学会比较，鉴赏学以致用 择其善者而从之，其不善者而改之。择其善者而从之，其不善者而改之。一一.导语：导语：古人讲：古人讲：“言之无文，行而不远言之无文，行而不远”。语不惊人死不休。语不惊人死不休。杜甫杜甫二二.典范举例与评析：典范举例与评析：文字文字1：10年前，我看到一份资料：全世界有年前，我看到一份资料：全世界有8亿文盲，每亿文盲，每4个文个文盲中就一个是中国人，我国有盲中就一个是中国人，我国有2.2亿在校学生，但每年贫困失学的亿在校学生，但每年贫困失学的孩子达孩子达100万，万，100万
28、这个数字让我震惊，由此，我步入了希望工万这个数字让我震惊，由此，我步入了希望工程。程。解海龙解海龙图片图片希望工程希望工程启发启发1.语言的力量来自于语言的力量来自于“准确准确”。文字文字2.比赛的成功经验告诉我：技术上的实力虽然是我夺冠的保比赛的成功经验告诉我：技术上的实力虽然是我夺冠的保障，但信念和勇气却为我插上了飞翔的翅膀。障，但信念和勇气却为我插上了飞翔的翅膀。王楠图片王楠图片王王楠楠启发启发2.语言的力量来自于语言的力量来自于“形象形象”。文字文字3.“一个人最难战胜的是自己，换句话说就是一个人最难战胜的是自己，换句话说就是一个能战胜自一个能战胜自己的人就没有战胜不了的困难己的人就没
29、有战胜不了的困难，因此，我们比过去有进步就是，因此，我们比过去有进步就是胜利胜利”。位企业家位企业家启发启发3.语言的力量来自于语言的力量来自于“理蕴理蕴”。文字文字4.我躺在病床上，打着点滴，我吃力地睁开眼，隐隐约约的我躺在病床上，打着点滴，我吃力地睁开眼，隐隐约约的看到妈妈正在悄悄地落泪，爸爸刚强的脸庞也有泪水划过的痕迹，看到妈妈正在悄悄地落泪，爸爸刚强的脸庞也有泪水划过的痕迹，此时，我仿佛听到了雨中花儿滴水的声音，苍天落泪的声音。我此时，我仿佛听到了雨中花儿滴水的声音，苍天落泪的声音。我也流下了眼泪，我的心里有一朵幸福的花在悄悄开放，花香夹杂也流下了眼泪，我的心里有一朵幸福的花在悄悄开放
30、，花香夹杂着父母的爱赶走了病魔，我康复了。着父母的爱赶走了病魔，我康复了。多少年以后我明白了，妈妈当时的泪的名字叫伤心，爸爸的多少年以后我明白了，妈妈当时的泪的名字叫伤心，爸爸的泪的名字叫关爱，我的泪的名字叫感动。泪的名字叫关爱，我的泪的名字叫感动。学生作文学生作文启发启发4.语言的力量来自于语言的力量来自于“情深情深”。文字文字5.此刻，面临着父亲欲施与我的皮肉惩罚，母亲焉此刻，面临着父亲欲施与我的皮肉惩罚，母亲焉能不救？我的哭叫，分明打动了母亲。只见晶莹的泪珠在她的眼能不救？我的哭叫，分明打动了母亲。只见晶莹的泪珠在她的眼眶间涌动，她的嘴唇也抖动起来，似乎就要开口了。我正急急盼眶间涌动，她
31、的嘴唇也抖动起来，似乎就要开口了。我正急急盼着，却又见她猛地背了脸去，不再看我。我便大了声地哭叫，着，却又见她猛地背了脸去，不再看我。我便大了声地哭叫，用泪水再软化母亲的心。母亲低垂着头，瘦削的肩胛轻轻地用泪水再软化母亲的心。母亲低垂着头，瘦削的肩胛轻轻地颤抖，间或有微弱的抽泣。须臾，她复抬了头，嘴里发出的颤抖，间或有微弱的抽泣。须臾，她复抬了头，嘴里发出的竟是极其严厉的声音：竟是极其严厉的声音：“这孩子，跑到外面做下这没教养的这孩子，跑到外面做下这没教养的事，该打，打事，该打，打”父亲的笤帚疙瘩终于狠狠地落下来父亲的笤帚疙瘩终于狠狠地落下来 摘自报纸文章摘自报纸文章含泪的教诲含泪的教诲 启发
32、启发5.语言的力量来自于语言的力量来自于“生动生动”。三、总结与指导三、总结与指导 1.选用含义具体并富有形象感的词语。选用含义具体并富有形象感的词语。2.选用拟声绘色的描绘性词语。选用拟声绘色的描绘性词语。3.生动地表现叙述人的语气、感情和神态。生动地表现叙述人的语气、感情和神态。4.注意句式的变化。注意句式的变化。5.恰当选用各种修辞方法。恰当选用各种修辞方法。练习选题练习选题1.情绪：情绪：因事感动因事感动 2.情感：情感：喜、怒、哀、乐喜、怒、哀、乐 因事激动因事激动 因事沮丧因事沮丧 因事懊悔因事懊悔3.那一刹那一刹那一天那一天那段时光那段时光五五.欣赏与理解：再如：汪国真的几首诗，
33、在学生的作文里引用，欣赏与理解：再如：汪国真的几首诗，在学生的作文里引用，反映青春期的犹豫、矛盾和理想，很贴切、得当。反映青春期的犹豫、矛盾和理想，很贴切、得当。生活的回敬生活的回敬 我微笑着走向生活，我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？报我以崎岖吗？我是一座大山庄严地思索！我是一座大山庄严地思索！报我以幸福吗？报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千金万磨！我是一根劲竹经得起千金万磨！生活里不能没有笑
34、声生活里不能没有笑声没有笑声的世界该是多么寂寞。没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！我微笑着走向火热的生活！梦 花总是从最普通的人们那里我们得到了最美好的情感风把飘落的日子吹远只留下记忆在梦中轻眠 善良，不是夜色里的松明却总猛把前途照亮 热血点燃真诚，不是春光里的花朵却总能指示希望 把憧憬编织成花篮方式六：观察感悟式教写作文方式六：观察感悟式教写作文 让学生看相关的录像材料或开展相关的室外活动，培养学生让学生看相关的录像材料或开展相关的室外活动，培养学生的观察习惯：的观察习惯：1、扩大生活范围，拓宽观察视野。、扩大生活
35、范围，拓宽观察视野。2、从自己最熟悉的人、事、物观察起，再观察形形色色的、从自己最熟悉的人、事、物观察起，再观察形形色色的人，各种各样的事，各具特色的物与现象。人，各种各样的事，各具特色的物与现象。3、在全面观察的基础上，突出一点仔细观察。典范例：祥、在全面观察的基础上，突出一点仔细观察。典范例：祥林嫂的眼睛，孔已己的长衫，阿林嫂的眼睛，孔已己的长衫，阿Q的癞疮疤。的癞疮疤。4、在比较中进行观察。例：长衫帮和短衫帮。、在比较中进行观察。例：长衫帮和短衫帮。学生在深入、仔细地观察后，必能有所体验，有所感悟，动学生在深入、仔细地观察后，必能有所体验，有所感悟，动笔也能言之有物。当然要指导学生抓住事
36、物或景物的特征，选择笔也能言之有物。当然要指导学生抓住事物或景物的特征，选择恰当的顺序，采用精炼、简明、形象的语言来进行描述。这种方恰当的顺序，采用精炼、简明、形象的语言来进行描述。这种方式尤其适用于说明文和需要描写的散文的写作。式尤其适用于说明文和需要描写的散文的写作。方式七：续写新编 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。新编续写既发掘了学生的创造思维，又给课堂添上了一道如百花争艳办靓丽的风景线。十分利于创造师生互动的课堂气氛。学生们的想象力也得到了锻炼。例如：井底之蛙出井后 附：学生作文 龟 兔 赛 跑 新 编 想必大家都知道龟兔赛跑的故事吧，大家也许会对兔子的骄傲懒惰和乌龟持之以恒的精神有所
37、感触吧！可是，你可知道他们如今怎样？当年的乌龟和兔子已经不在人间了吧，它们的儿子（也许是孙子）如今住在豪华的森林宾馆中，过着皇室般的生活。乌龟先生一上大街，就会被人群围住，人们嚷着签名，而兔子却被人漫骂。这样的日子兔子怎能忍受，于是，他决心再赛一局，扳回祖先从前所丢的面子，说做就做！“嘀”乌龟腰间的“呼机”响了，一看，呦，兔子打来的，好家伙！下挑战书了，乌龟知道自己的实力，但是为了面子，只好硬着头皮接受了挑战。但心中难免忐忑，于是，向“发明研究所”所长猴子的家“走”去。接下来的事，大家都不得而知，谁要问它，得到的只是莞尔一笑。比赛日子到了，乌龟、兔子同时出现在赛场上。兔子的头上“扎”着“必胜”
38、的宽绸带，身着蓝白相间的运动衫，乌龟身着绿色运动服，脚登美观大方的旅游鞋。这种鞋市场似乎未见，一问，是“飞毛腿火箭牌”特级跑鞋，呵，名字可真够“逊”的。“砰”随着一声枪响，比赛开始了，兔子乌龟箭一般向前窜去，咦，不对呀，乌龟怎能跑得那么快，和兔子只差咫尺只路？我深感奇怪，借一辆自行车，悄悄地跟了上去。跑了一段距离后，突然，兔子好象被什么绊了一跤，一下子晕了过去，我正纳闷儿，自己忽感一种强电流击了一般，全身一颤，也倒了下去。过了一会，我醒了过来，见兔子也躺在我身边不远处，我抱起兔子如飞向医院奔去。经过检查，是脑子被一种奇异的电波干扰所致，需住院治疗。无奈，我陪着可怜的兔子在医院住了下来。第二天，
39、我在电视新闻上看到了龟兔赛跑的报导，乌龟堂而皇之的又获第一名。比赛场上赛前的一幕又在我眼前出现，一幕又一幕。我晃然大悟，原来乌龟这家伙耍了一花招，我和兔子都上了大当！方式八：思辨训练课 短小精悍的哲理故事或寓言，通常都含义深刻而又幽默，带有明显的趣味性、比喻性和强烈的教训性，启人智慧，促人警醒。利用它们来进行思辨训练非常有效。例1墨子一则：墨子看见人染丝，感叹地说：“雪白的蚕丝头巾青色的染缸，变成了青色；投进了黄舍的染缸，变成了黄色。染缸的颜色改变了，蚕丝的颜色也随之改变。蚕丝染了五次，而它的颜色也改变了五次。因此，染丝的时候，不能不小心谨慎啊！”例2、根据克雷罗夫同名寓言诗改写：“一只猴子，
40、老了，眼睛也花了。他弄来了好几幅眼镜，可是，他不知道眼睛怎么用。一会儿，它把眼镜挂在尾巴尖上；一会儿，又挂在头顶上；一会儿添添；一会儿又放在鼻子尖上文闻闻，眼镜怎么也不管用。老猴子把鼻子都气歪了，拿起眼镜摔个粉碎。这种方法尤其能加强读后感的写作，锻炼学生的逆向思维、求异思维、发散思维、辨证思维等。同时能提高逻辑推理、概括及联想的能力。方式九：借用多媒体，图文并茂、有声有方式九：借用多媒体，图文并茂、有声有色教作文色教作文例：例：1、用风物图片或影像资料来训练写景、说明和抒情。、用风物图片或影像资料来训练写景、说明和抒情。2、用动态图片或影视资料来训练人物或场景描写。、用动态图片或影视资料来训练
41、人物或场景描写。3、用时事新闻报道的资料来训练议论、分析。、用时事新闻报道的资料来训练议论、分析。4、用生活的原生态图片或影像资料来训练感悟与记述。、用生活的原生态图片或影像资料来训练感悟与记述。附：图片与录像附：图片与录像 截取四大名著的影视资料，能让学生截取四大名著的影视资料，能让学生 入耳入心地体味古典名著的魅力，还可以做入耳入心地体味古典名著的魅力，还可以做个小小评议员，审视一下画面上的展示与心个小小评议员，审视一下画面上的展示与心中的想象有多大的差别。或将中央十套的知中的想象有多大的差别。或将中央十套的知识节目如识节目如“子午书简子午书简”录制下来放给学生欣录制下来放给学生欣赏，等于
42、请了名师来讲学。赏，等于请了名师来讲学。利用现代的高科技手段，将阅读和作文利用现代的高科技手段，将阅读和作文中间搭起一座桥梁，其教学效果必然使传统中间搭起一座桥梁，其教学效果必然使传统的教学方法望尘莫及。的教学方法望尘莫及。再如：再如：方式十：编导式作文教学方式十：编导式作文教学 指导学生自编自演自己的指导学生自编自演自己的情节丰富的日记，调动他们的情节丰富的日记，调动他们的积极性和学习兴趣，还能促使积极性和学习兴趣，还能促使他们选择典型素材，表现于生他们选择典型素材，表现于生动语言动语言。附学生日记及自附学生日记及自编小品剧：编小品剧：一个鱼头七种味一个鱼头七种味 不知不觉地，不知不觉地，春
43、天已经过去了，春天已经过去了，临近中考了，仿佛临近中考了，仿佛夏天来得格外早。夏天来得格外早。吃过午饭，我就往吃过午饭，我就往学校奔，大街两旁学校奔，大街两旁的知了的知了“知、知知、知”的叫，好象在对我的叫，好象在对我说：说：“知了，知了，知道睡觉。知了，知了，知道睡觉。”我来到教室，发现已经有很多我来到教室，发现已经有很多人在用功了，他们难道没有吃饭人在用功了，他们难道没有吃饭？还是从家里飞回来的？呵，他？还是从家里飞回来的？呵，他们为什么不困呢？可我的眼皮好们为什么不困呢？可我的眼皮好沉重，我受沉重，我受受不了啦，初三受不了啦，初三生活可真苦呵，红军长征两万五生活可真苦呵，红军长征两万五，
44、也没有我苦，也没有我苦，也没有我苦，也没有我苦 “你怎么趴下来了？快起来！你怎么趴下来了？快起来！你看看全班都在听课，只有你，你看看全班都在听课，只有你，大白天做梦啊？！站起来！不清大白天做梦啊？！站起来！不清醒，是不是？醒，是不是？”话音未落，那发话音未落，那发着白光的大铁尺就着白光的大铁尺就“啪啪”的一声的一声砸在我的后背上，辣嗖嗖地，麻砸在我的后背上，辣嗖嗖地，麻了，了，“老师，你说了个病句，老师，你说了个病句，全班全班已经包括已经包括我我了了”“”“还嘴，后面站着去。还嘴，后面站着去。”我我望着那张极严厉的脸，叹了口气，望着那张极严厉的脸，叹了口气，走到教室的后面，心里酸酸走到教室的后
45、面，心里酸酸的的一回到家，我就一屁股坐在椅子上。一回到家，我就一屁股坐在椅子上。“妈，我饿了。妈，我饿了。”“”“好，好，你稍休好，好，你稍休息一会儿，饭马上就好。息一会儿，饭马上就好。”“”“对了，对了，妈，明天还要交妈，明天还要交50块钱块钱呢。呢。”“”“奥奥等会儿。等会儿。”“妈，妈，你怎么给我你怎么给我60？50就够了。就够了。”“”“你学你学习累，晚上回来的晚，饿了的时候买习累，晚上回来的晚，饿了的时候买点吃的。点吃的。”“拿着，拿着，瞎说，拿着，拿着，瞎说，用你操心！我今天才开的工资，当然用你操心！我今天才开的工资，当然新了。新了。”哪儿不对劲儿？妈妈的眼神怎么哪儿不对劲儿？妈妈
46、的眼神怎么有点儿和以前不一样呢？哪儿呢？有点儿和以前不一样呢？哪儿呢？“发什么呆？吃饭，吃饭。发什么呆？吃饭，吃饭。”我眼睛我眼睛一亮，一亮，“沙锅鱼头沙锅鱼头”，好菜，不知怎，好菜，不知怎么地，这几天净是好菜。我说：么地，这几天净是好菜。我说：“妈，妈，一起吃吧。一起吃吧。”“”“你先吃吧，我不饿，你先吃吧，我不饿，我还有点活儿没完。我还有点活儿没完。”于是我就拿起于是我就拿起筷子，大口吃起来。筷子，大口吃起来。“饱了么？饱了么？”“饱了，真好吃，鲜鲜地，甜甜地。饱了，真好吃，鲜鲜地，甜甜地。”“进屋学习吧。进屋学习吧。”“塞万提斯，塞万提斯。塞万提斯，塞万提斯。”我从书架上抽出我从书架上抽
47、出一本一本堂堂.吉珂德吉珂德。“这是什么这是什么”我突然发现在我突然发现在书架的边上夹着一张纸，当我打开那张折得七扭书架的边上夹着一张纸，当我打开那张折得七扭八歪的纸时，我简直不相信八歪的纸时，我简直不相信“街道扶贫证街道扶贫证”！“顺天路、顺天路、73号、因双方下岗，暂予号、因双方下岗，暂予100元补助元补助”，我的心一下跌到了谷里。我的心一下跌到了谷里。“天呐。天呐。”我深深地叹我深深地叹了口气。了口气。我走出了里屋，站在门口，我想去找妈妈，我走出了里屋，站在门口，我想去找妈妈，可是我找她干什么呢？我想说点什么，可是我并可是我找她干什么呢？我想说点什么，可是我并不知道我究竟想说什么，我踯蹰
48、不前，这时我突不知道我究竟想说什么，我踯蹰不前，这时我突然听到外屋有然听到外屋有“滋滋滋滋”的声音。我悄悄地推开门，的声音。我悄悄地推开门，只见妈妈在啃我吃剩的鱼头，我说：只见妈妈在啃我吃剩的鱼头，我说：“妈妈你也妈妈你也吃点肉呀。吃点肉呀。”“”“啊啊”，妈妈诧异地回过头，妈妈诧异地回过头，“我我不吃，给你留着，你需要营养。不吃，给你留着，你需要营养。”“”“你还是吃点你还是吃点吧，我吃过的还能有什么味呀？！吧，我吃过的还能有什么味呀？！”“”“有味，有有味，有味，你不知道吗？一个鱼头有七种味呢。味，你不知道吗？一个鱼头有七种味呢。”我心想：我心想：“七种味？除了酸甜苦辣七种味？除了酸甜苦辣
49、咸还有鲜，最多只有六种了，今天我都咸还有鲜，最多只有六种了，今天我都尝遍了，那么，第七种滋味究竟是什么尝遍了，那么，第七种滋味究竟是什么呢？呢？”方式十一：点评指导式方式十一：点评指导式 点评指导式教学这是最为古老的作点评指导式教学这是最为古老的作文教学方法，但依旧有不可取代的作用，文教学方法，但依旧有不可取代的作用，学生的原作可以读，也可以将典型的学生的原作可以读，也可以将典型的（不一定是典范的）作品打印出来人手（不一定是典范的）作品打印出来人手一份，除老师进行必要的点评外，还可一份，除老师进行必要的点评外，还可让学生互品、互批、互改。增强他们自让学生互品、互批、互改。增强他们自主探究，合作
50、学习的能力。主探究，合作学习的能力。例文：幸福之后体验例文：幸福之后体验 幸福之幸福之 后体验后体验 打针又打针打针又打针,打针何其多，天天打吊瓶打针何其多，天天打吊瓶,万事成蹉跎万事成蹉跎。不必说。不必说，我一定是病了，我一定是病了,吊瓶打的那是相当地多，药量打的那是相当地大啊吊瓶打的那是相当地多，药量打的那是相当地大啊,病的那是相当地重啊！病的那是相当地重啊！上个星期上个星期,正是感冒概率大的时候正是感冒概率大的时候,像天上的流星像天上的流星“唰唰”一下子一下子，说得就得，说得就得,可可是这颗大流星是这颗大流星，不偏不正，不偏不正“叭叭”一声掉到了我头上一声掉到了我头上，这可比，这可比 5
