1、美术课程课件 课件名称：要爱惜自己的书一、课件内容1、课前准备课程内容创作作品（基于线条和简单的造型）早教易美术知识点体系知识点感受直线和直线组合的基础造型（正方形、长方形）其他知识点色彩无造型1、直线的粗细长短2、正方形、长方形构图形状的适合新名词解释技法纸张种类草稿纸(cm)创作纸(cm)其他用纸是否裱画纸张类型1、白卡纸2、黑卡纸1、色卡纸（各种长条彩卡）2、20X20cm灰色调卡纸（装裱圆形）否纸张规格直径18cm正圆形长条彩卡规格：1、9.5X2.5cm2、9.5X1.5cm3、9.5X0.5cm4、4.5X2.5cm5、4.5X1.5cm6、4.5X0.5cm用 笔软笔硬笔其他用笔
2、笔的类型水粉笔油性笔、荧光笔笔的规格大、中、小号/人都要粗细两头的用 色水调色油调色其他用色颜色类型水粉色指定颜色任意颜色其 他PPT剪刀、胶棒一本厚书、一本薄书 2、上课内容一、引导 （510分钟）课前引导：（1）小朋友们有没有读过书呢？平时读完了以后书放在哪里呢书架；（2）书架是什么样的呢？通过图片引导书架特征：书架是直直的线组成的，便于横着、竖着放很多书，书有序摆放以后会显得很整齐。（3）我们读过很多自己喜欢的书，现在请小朋友设计一个属于自己的小书架，把我们喜欢的书放在上面吧，看看谁的书架摆放的很整齐，谁的书架的书最多呢？二、正稿 （45分钟）（1）做书架：发给每个学生圆形，黑卡或者白卡
3、学生自选。让学生感觉在哪里画一条直线把圆形分成两半，然后用直线划分，黑卡用荧光笔的粗头端，白卡用油性笔的粗头端；依此类推，将其中的一个半圆用横着的直线再分一半，剩下一个半圆再用任意2条横直线划分（注：以上直线全部为横线）；挑选任意两条横线之间，画23根直线；（2）书架做好了，准备在里面放书啦！看看谁的书放的最好：有厚书有薄书，而且书放的多。老师拿薄厚各一本的书，让学生观察书脊的形状（胖瘦不同的长方形）；老师拿出事先裁剪好的6中长条色卡纸，分成高矮两组，让学生分辨粗、中、细，高和矮；每个学生选任意长条的色卡小纸条，模拟一本本书放在自己的书架的每个格子里。注意书的摆放，竖着放不能高过书架，横着放不
4、能宽过于书架，不然就没有办法放进去了。书放完后，还有一些小空间可以放书，老师引导孩子将色卡小纸条裁剪成更短，变成小小的书放进书架里，注意提醒不能剪的过碎，变成小点点。23本小小书即可；（3）设计自己的书名用油性笔或荧光笔的粗头画书脊处：自己设计书的名字，或是点线面装饰，不要每本书都装饰，留出空余的来；用笔爸爸或者笔妈妈在书脊上做简单的色彩点缀，同上，不需要每本书装饰，要有疏密。三、调整（510分钟）+写名字（1）装饰，二选一或根据实际情况一起选用：用笔的细头端设计书架外延（圆形的边缘），任意点线装饰；书架上还能摆放放一些小闹钟，小相框、花瓶、果盘之类的造型简单的事物。（2）学生写名字、日期，也
5、可以写在其中一本书的书脊上做装饰；（3）课后装裱，黑卡圆形和白卡圆形都要裱在浅灰色调的色卡纸上。二、注意事项1、为了加深学生对线的认识，老师可以讲台示范，用笔的一家分别画出粗、中、细的直线来，让学生观察，随机拿出彩卡长条，便于学生对线的理解；2、学生认识线的粗细长短变化的时候，老师不需要刻意说粗粗的线和长方形的逻辑关系，对于低幼年龄的孩子难以理解，如果学生说粗粗的线是长方形，老师给予表扬观察仔细就可以；3、因为书放在书架里，就只能看到书脊，所以摸你我们每一本书只书脊代替，这是一个平面和立体转化的关系，对于低幼年龄的学生难以理解，不用说明，只强调这个小游戏里，每一个长条就是一本书即可；4、在学生
6、划分圆形的书架格子时候，注意引导学生不要画得两条平行线之间过密，这样一本书也放不进去了，画面效果不好；5、书架里怎么放书好看？标准是：有横有竖，排列有了规律就不乱；偶尔出现一根斜线（斜放的书）打破横平竖直，会更丰富画面；不能画的过少，画面显得很空没有东西；不能放的过满！整个圆形如全部用纸条填满，就没有了疏密关系。引导时候建议说，书放的太多，小朋友们放进去都那么小心，拿出来更不容易了！6、最后阶段中，用中号笔或小号笔画色彩点缀书脊，关注学生不要涂鸦到书脊之外；7、为了增加线条的变化，会引导学生增加几本小小书，也就是短短的线，这个需要学生自己按照富余的空间去感觉，然后自己裁剪，此环节根据学生的年龄
7、灵活把握，剪的时候小心手；8、第三阶段调整部分的第（1）项，装饰中，两种方法同样，根据学生的专注力和能力，灵活掌握。三、客服美术知识点：1、 让学生认识长方形的形状变化，分辨出长短粗细；2、 通过整理书架里的书，让学生对构图有初步的感受。具体来说就是形状与画面的适合关系。举例：每一层的书架高度要和放的书的高度吻合，书累积的高度如果超过了书架层高，就放不进去了，同样每一层的书架宽度亦如此。引导学生认真思考、观察。能力知识点：本节课来源于孩子在生活中的“工作”体验：1、 这节课充分体现了观察力的第二阶段分析、选择、判断：通过分析书架的特征和书的特征，思考、选择适合的书（即薄、厚的适合），然后判断放在哪一层合适；2、 促进了孩子的逻辑思维，感受事物之间的联系性，如书和书架。延展生活中的小例子，水和水杯呢？小朋友的鞋子和爸爸的脚呢.每一阶段都最大化的表现学生的理解力和表达力；3、 加深了孩子对生活中事物的理解，培养好的生活习惯；体系知识点：让学生继续感受各种线，本节课是通过生活中的各种直线，发现、学习直线的变化，并进行有规律的直线的排列，为下面学习形状的排列，形状的各种组合关系打下了基础。
