1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第一单元 比多少教学目标通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。重难点分析重点分析有些学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，但是不太会用一一对应的方法比较物体的多少。难点分析一年级学生年龄小，认知水平有限，语言表达能力欠缺，本课内容看似简单，可理解掌握并不容易。教学方法1. 通过PPT动画演示数学思想（一一对应）；2. 用学生感兴趣的活动来巩固练习，让学生在快乐的学习氛围中掌握新知；3. 充分发挥学生的语言表达能力，鼓励学生说，说完整的话；4. 教学过程中关注学生的德育教育。教学环节教学过
2、程导入1、师：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗 ？ （给学生充足的思考时间）2、讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）知识讲解（难点突破）1、教学“同样多”。师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？（随意比较）同桌两人交流。指名回答。小结： 像这样，1只兔子搬一块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数与砖的块数同样多。2、教学“多”“少” 仿照教学同样多”的方法教学“多”“少”，关于“多”、“少”的含义，这样说：1只小猪对1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余
3、的，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，仔细看图，图中还可以比什么呢？快跟小伙伴说一说吧！（随意比较）借助“1只小猪吃1个苹果够不够”“1只小兔吃1个胡萝卜够不够”等问题引导学生用一一对应的方法进行比较，并说一说够或者不够的理由。刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少3、动手操作同桌合作要求：一人先摆学具，另一位同学与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）一人先摆学具，另一位同学摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）这里是“比多少”的操作活动。教材不仅提供了多种比较的方法，而且被比较的物品
4、可以随意摆放，学生可以根据自己的情况自主选择比较的方法：可以用对应的方法比较；也可以用数一数的方法比较；还可以凭直觉进行比较等。思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少独立思考交流方法在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 （渗透一一对应的数学思想，并说明使用此方法解决问题的好处）课堂练习（难点巩固）小法官前两题左右两幅图都是按照对应的方式排列的。左图多的在上面，右图少的在上面，帮助学生感受物体个数的“多”与“少”与物体所在的位置没有关系，以免学生形成思维定式。另外，在做此题目的过程中，要注意带领学生审题，使学生感受到要在题目的要求下做事。第三题是比多少
5、的变式练习。两种物体个数不同，疏密不同，排列均匀，首尾对齐。需要学生认真加以观察、分析和判断，进而明确：比多少时不能看是否排列得一样长，应通过一一对应或数一数去比较。 演说家 本题呈现形式新颖、比较方法多样，学生可以多说，提高语言表达能力。小画家本题是在涂一涂、比一比中加深对同样多、多、少的理解，提高运用数学符号进行表达的能力。要求学生先读懂题目要求，让学生明白根据文字的意思，用涂色的方式表示两种图案多与少的关系。 一年级的学生注意力弱，所以练习我采用学生比较感兴趣的话题入手（你的理想），目的是发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。小结全课小结：看图用今天学过的内容说一说。
