1、认识图形教学设计教学目标:1在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱 和球等立体图形，并能够辨别这些图形。2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著体征。3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。4.培养学生的初步观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受教学和实际生活的联系。教学重点:1在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱 和球等立体图形，并能够辨别这些图形。2. 在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著体征。教学难点：1.在对生活中的实际物
2、体进行分类的活动中渗透分类思想。2. 培养学生的初步观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受教学和实际生活的联系。教学准备:积木，图形卡片，多媒体课件。教学过程 一、创设情境 师：小朋友们你们喜欢逛超市吗？孙老师昨天去了超市，买了好多物体，我们一起来看一看好吧？二、探究新知 1. 提示学生，给实物分组 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 师：你们是怎样分类的？生：因为形状不同。 今天我们就来探讨一下这一课，揭示题目认识图形 师：为什么这样分类？生：可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆
3、圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）分积木给每个学生，让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 。 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、 巩固练习 让学生通过观察学会辨认立体图形，学生在数一数中初步建立空间观念，最后学生在对机器人身体上图形数一数的练习中体会学习数学的乐趣。四、体验特征 1. 游戏“看谁摸得准”。 （1）教师说出物体的名称，学生按指定要求摸，看谁摸得准。 （2）教师让学生在盒子里面随机摸一摸然后告诉其他同学自己摸的是什么，这种图形有什么特征。五、课堂小结 你今天有什么收获？ 板书设计：
