1、课题名称6和7的加减法教学目标通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列出相应的算式。重难点分析重点分析1、在学习了15各数的认识和加减法的基础上,根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。2、通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列式计算。3、在学习过程中,使学生感受学习的快乐,引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。难点分析学生已经熟练掌握5以内数的加减法和6、7的组成,学生已经具备知识迁移的能力,所以本节课充分调动孩子的兴趣,通过摆小棒掌握6、7的加减法。教学方法教学环节教学过程导入导入语:“同学们,今天在这儿和老师一起学习,你们高兴吗?”
2、“老师的心情也和你们一样,太好了!”“同学们请看,这是智慧爷爷送给我们的智慧星,你们喜欢吗?那么你想得到它吗?”教师出示剪纸的星给学生看。复习旧知:“接下来我们就要比一比谁最聪明了。”教师和同学们玩猜拳游戏。“你猜得真不错,你是得到智慧星的第一个小朋友。”把智慧星送给小朋友。“还有这些星星,给谁呢?“那看谁的表现最好,我就送给谁。”知识讲解（难点突破）探究新知:教学“一图两式”“同学们,智慧爷爷现在要我们做一件事情,请每组的小朋友拿出6根小棒,把这6根小棒摆成两堆,一堆5根,一堆1根,大家摆好了吗?”(教师在黑板上摆) “看一看你面前的小棒,谁来说出一个加法算式?”指名回答,教师板书:1+5=
3、6“你为什么列1+5=6呢?”学生:“我看到左边有1根小棒,右边有5根小棒,合起来是6根小棒,所以列1+5=6”(需教师引导学生说)“还有谁来说一下你的算式?”(如果和上个算式一样,可让学生再说一下他是怎样看的)。“还有小朋友说吗?”学生:“我列的算式是5+1=6”(教师板书5+1=6)“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”学生:“我看到左边有5根小棒,右边有1根小棒,合起来是6根小棒,所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式,你发现了什么?我们相互说一说!”(给学生两分钟讨论的时间,展示讨论结果)(学生可说出的结果有:发现我在这边看到的是1+5=6,他在那边看到的是5+1
4、=6;我发现这两个算式的得数相同;我发现相加的两个数相同,前后位置不同等等)在说的过程中,说的只要对,都要给予肯定,说的好的,要赞扬并发智慧星。“大家说的都很好,这说明同学们观察得很认真,很仔细。”“现在我们看银幕。”展示第4张幻片(5+1=6)展示第5张幻片(1+5=6)展示第6张幻片(5+1=6,1+5=6)“现在我们做第二件事情,请每组的小朋友拿出6根计算棒,然后用你的左手拿1根,右手拿5根,举起手来。大家把这件事情做好了吗?”“然后放低左手,你还有多少根小棒?谁来说出一个减法算式?”指名说,教师板书:6-1=5“你为什么说6-1=5呢?”学生:“我看到本来(总共)有6根小棒,如果去掉左
5、边手的1根,就剩下右手的5根,所以6-1=5”“是不是?”学生说,教师板书:6-1=5“好,再来,我们把右手放低,还有多少根?谁想到算式?”学生:“我看到本来(总共)有6根,如果去掉右手的5根,就剩下左手的1根,所以6-5=1”教师板书“6-5=1”“好,我们来看影片。”展示第7,8,9张幻片。“再看看图和算式,你又发现了什么?”学生:“我发现这一个图可以写出两个加法算式。”“我发现都是用6减去的。”“我发现6减去一个大数得一个小数,减去一个小数得一个大数。”“我发现6可以分成1和5,也可以分成5和1。”(对学生说得好的及时鼓励,奖星星。)课堂练习（难点巩固）2、教学“一图四式”“同学们,刚才
6、我们通过摆一摆,说一说,完成了我们要做的两件事情,学到了我们以前不知道的一些知识,就是通过不同的观察方法,一幅图可以得到两个算式,但结果都是正确的,这也就是我们今天要一起学习的内容:6、7的加减法”“同学们,金色的秋天来到了,树上的叶子飘下来,小海豚在海边看到一些落叶。它在计算有多少张呢?”展示第10张幻片。“谁来说一说图意思?”(指名说图意)“谁会列出两个加法算式?”4+2=6,2+4=6哦,一阵风吹来,把一些树叶吹走了。展示第11张幻片。怎样列式子?学生说算式(6-2=4,6-4=2)好,大家再来看看下面的图画,您能想出两道算式吗?展示第12张幻片。展示第13张幻片。奖星星。“小朋友们,请
7、你们把书翻到45页,先看图,然后把书上的算式填完整。”问:“说愿意把你做得给大家看?”(可以把学生的书放在实物投影仪上展示,及时给予表扬)通过展示,教师做小结。“刚才老师看到大家取得了这么大的收获,老师感到很骄傲,那么我问大家,是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式,或者说,每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢?”展示第14张幻片。“请同学们观察这幅图,说出你想的加法算式。”生:“3+3=6”问:“还有吗?”(学生可能还说3+3=6,或者说没有了。)再问:“那么同学们想一想,什么情况下只能写一个加法算式?”生:“两边一样多,两部分一样多。”师:“你说得真好。”奖一颗智慧星。师:“好,现在谁来
8、说一说减法算式?”板书:6-3=3问:“还有吗?”(可能还说6-3=3,或者说没有了。)再问:“谁来说一说,什么时候只能写一个减法算式呢?”生:“也是分的两部分同样多的时候。”(教师可做引导)小结:通过这幅图,我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。师:“同学们,你们的表现真让人佩服,最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星,请得到星的同学上台来,我们为他们表示祝贺好吗?大家鼓掌。”“大家看上台的同学和他们得到的星星,你们也想得到智慧星吗?”“那么,我们翻开书本46页,学写算式,看谁写得好”(有空余时间,做练习,展示第15张幻片)小结“同学们今天的表现都很好,请一位同学说说,这节课你学到了什么?说得好,奖你一个星星。
