1、 3.3.联系自己的读书体验联系自己的读书体验，把短文，把短文中的精华化为自己的东西。中的精华化为自己的东西。摘录摘录并学并学会会运用运用课文中课文中名言警句。名言警句。2.2.把握把握短文的短文的观点观点和和证明观点的证明观点的方法。方法。1.1.积累积累“藻饰藻饰”“”“狡黠狡黠”等等词语词语。弗朗西斯弗朗西斯 培根，培根，英英国国1717世纪杰出的唯物主义世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。哲学家、作家。1212岁进剑岁进剑桥大学。桥大学。16181618年任大理院年任大理院院长，封为勋爵。院长，封为勋爵。16261626年年冬由于在野外试验雪的防冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表
2、腐作用而受寒致死。代表作有作有培根论人生培根论人生等等。随笔随笔是培根在是培根在文学方面的主要著作文学方面的主要著作，初版于初版于15971597年，只包年，只包含含1010篇极短的摘记式篇极短的摘记式文章；经过两次增补文章；经过两次增补扩充，才收入短文扩充，才收入短文5858篇，然而它在英国文篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。学史上却有重要地位。读准给下列字音：读准给下列字音：怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（
3、味同嚼蜡（）好好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：解释下列词语解释下列词语使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。
4、重要的诀窍。（1）用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用？盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用？这里指细致到烦琐、挑剔的地步。本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用？第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。论证了“读书不能只读别人的笔记摘要”的观点。2、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。（1）用“蒸馏
5、过的水”比喻“一本好书”。味同嚼蜡（）例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。3、在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。（2）生动形象、通俗易懂，写出了读书对人的天赋的作用。Francis Bacon积累“藻饰”“狡黠”等词语。随笔是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；2、再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。论证了“读书不能只读别人的笔记摘要”的观点。好读书（）朗读课文，说说这篇随笔从哪几朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？个方面谈读书？一、读书的
6、正确目的。一、读书的正确目的。二、读书的方法。二、读书的方法。三、读书的作用。三、读书的作用。划分文章的层次，并概括每一层划分文章的层次，并概括每一层的意思。的意思。第一层（从开头到第一层（从开头到“全凭观察得全凭观察得之之”），），阐述读书的正确目的。阐述读书的正确目的。1 1、先从先从正面正面说，读书有三种不同说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。述读书的好处。2 2、而后而后从从反面反面指出读指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：的关系：相互补充、相辅相成相互补充、相辅相成。3 3、最最后后
7、指出只有明察事理的人才能够读书指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。得来的。第二层（从第二层（从“读书时不可存心读书时不可存心诘难作者诘难作者”到到“始能无知而显有始能无知而显有知知”），），阐述读书的方法。阐述读书的方法。1 1、指出指出读书要仔细思考，反对读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。求。2 2、主张对不同的书采用不同的主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。精读，有的书可只读摘要。3 3、在分、在
8、分析读书、讨论和作文的不同作用后，析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。起来。第三层（从第三层（从“读史使人明智读史使人明智”到到结尾），阐述结尾），阐述读书的作用读书的作用（能塑造人（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。的性格和弥补精神上的各种缺陷）。1 1、先说明先说明各种学科的书籍，阅各种学科的书籍，阅读后都有读后都有塑造性格塑造性格的作用；的作用；2 2、再说再说明明人的人的精神上的缺陷，可以用读书来精神上的缺陷，可以用读书来弥补弥补，就像身体百病，可以用运动驱，就像身体百病，可以用运动驱除一样。除一样。揣摩揣摩谈读书
9、谈读书中的下边两段文中的下边两段文字，说说它们的字，说说它们的观点是什么观点是什么，又是怎又是怎样阐述这些观点的样阐述这些观点的。1 1从从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆皆成性格成性格”。2 2从从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可医皆有特药可医”。1.1.观点：观点：读书能够塑造人的性格。读书能够塑造人的性格。用用归纳法归纳法证明观点。先列举六门证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。学科的作用，最后加以归纳。2.2.观点：观点：读书能够弥补人精神上读书能够弥补人精神上的缺陷。的缺陷。用用比喻比喻证明观点。证明观点。本文运用了哪些主要的论证方本文运用了哪些主要的
10、论证方法，有什么表达作用？法，有什么表达作用？读史使人明智，读诗使人灵秀，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。（1 1）列举列举丰富翔实丰富翔实的例子的例子，论，论证了证了“知识能塑造人的性格知识能塑造人的性格”的观点。的观点。（2 2）增强了文章的说服力。增强了文章的说服力。代表作有培根论人生等。经过两次增补扩充，才收入短文58篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。弗朗西斯 培根，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。好读书（）1、先从正面说，读书有三种不同的目的：怡
11、情、傅彩和长才。把握短文的观点和证明观点的方法。味同嚼蜡（）Francis Bacon狡黠（）诘（）难 要诀（）随笔是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；形容写文章或说话枯燥无味。Francis Bacon第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。英国17世纪杰出的唯物主义哲学家培根咀嚼（）好读书（）2、再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。蒸馏（）劝诫（）滞（）碍2、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。本文运用了哪些主要的论
12、证方法，有什么表达作用？第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”），阐述读书的方法。把握短文的观点和证明观点的方法。盖天生才干犹如自然花草，读书盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接然后知如何修剪移接 。（1 1）写出了读书对人的天赋的写出了读书对人的天赋的作用。作用。（2 2）生动形象、通俗易懂，写生动形象、通俗易懂，写出了读书对人的天赋的作用。出了读书对人的天赋的作用。否则书经提炼犹如水经蒸馏，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。味同嚼蜡矣。（1 1）用用“蒸馏过的水蒸馏过的水”比喻比喻“一本好书一本好书”。（2 2）这样写，生动形象、通俗这样写，生动形象、通俗
13、易懂。论证了易懂。论证了“读书不能只读别人的读书不能只读别人的笔记摘要笔记摘要”的观点。的观点。例如，文章开头从例如，文章开头从正面正面说了读书说了读书的目的，接着又从的目的，接着又从反面反面说了读书的三说了读书的三种偏向。种偏向。又如，文章的最后一个层次，先又如，文章的最后一个层次，先从从正面正面说读书可以塑造人的性格，又说读书可以塑造人的性格，又从从反面反面说读书可以弥补性格、精神上说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。的缺陷。（2 2）使分析更加透辟，说理更使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。明深刻。（1 1）从正反两方面加以论证。从正反两方面加以论证。结构图示结构图示谈谈读读书书读书目的读书目的怡情怡情傅彩傅彩长才长才读书方法读书方法读书作用读书作用塑造性格塑造性格弥补缺陷弥补缺陷几几 种种 读读 书书 方方 法法1、品读法。、品读法。2、摘读法。、摘读法。3、圈点法。、圈点法。4、析读法。、析读法。5、寻读法。、寻读法。6、助读法。、助读法。
