1、 画杨桃画杨桃 第一课时第一课时 0图片导入图片导入 同学们，你们知道这是什么果实同学们，你们知道这是什么果实吗？吗？今天我们要学一篇课文，就与杨今天我们要学一篇课文，就与杨桃有关。你们喜欢画画吗？看到这个桃有关。你们喜欢画画吗？看到这个题目，你们想知道什么呢？题目，你们想知道什么呢？0 靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒 审审 视视 k ko obnbn看谁读得又对又好!h h d do o shshn n认识生字认识生字r rshsh0 页页 肃肃 晌晌 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲 y yshnshng gqing qing x x yuyu认识生字认识生字s shuhu看谁读得又对又好!0 严肃严
2、肃认识生字认识生字s sqingqing 抢抢0猜谜语啦！猜谜语啦！靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒 审审 视视页页 肃肃 晌晌 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲两个王分了家两个王分了家太阳的方向太阳的方向班班晌晌生字认读生字认读每日必说话每日必说话诲诲0感知内容感知内容 听范读，画出生字词，读准字音、注听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。意字形，画出不理解的地方。0二年级下册语文课件 画杨桃(课时)人教部编版二年级下册语文课件 画杨桃(课时)人教部编版谈话导入谈话导入 杨桃是南方常见的水果，这样小杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了小的水果却在我们的图画课上引
3、起了一场关于杨桃的一场关于杨桃的“长相长相”的风波呢！的风波呢！0课文朗读课文朗读 有一次上图画课，老师把两个杨桃有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠（k ko o）边的地方，讲桌上那两个杨桃的一）边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看根本不像平时看到到的那样，而（的那样，而（r r）像是五个角的什么东西。）像是五个角的什么东西。我我认认真真地看认认真真地看，老老实（老老实（shsh）实地画）实地画，自，自己觉得画得很准确。己觉得画得很准确。这一段很长，我们这一段很长
4、，我们要认真地读，不要丢字要认真地读，不要丢字落字，要读通顺哦！落字，要读通顺哦！0课文朗读课文朗读 当我把这幅画交出去的时候，班（当我把这幅画交出去的时候，班（bnbn）里几个同学看见了，里几个同学看见了，哈（哈（hh）哈大笑）哈大笑起来。起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒（倒（d do o）不如说是五角星吧！不如说是五角星吧！”小伙伴们都在嘲笑我呢！比小伙伴们都在嘲笑我呢！比一比谁读得语气好！一比谁读得语气好！倒倒dodo倒下倒车0课文朗读课文朗读 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，来，审（审（shnshn）视（）视（shsh）了一
5、下讲桌上的了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（y y）画纸，问大家：画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的态度如何？小伙伴的态度又如何？老师的态度如何？小伙伴的态度又如何？0课文朗读课文朗读 老师的神情变得严肃（老师的神情变得严肃（s s）了。半晌）了。半晌（shngshng），他又问道：），他又问道：“画杨桃画成了五画杨桃画成了五角星，好笑吗？角星，好笑吗？”“好好笑！笑！”有几个同学抢（有几个同学抢（qingqing）着答道，同时发出着答道，同时发出嘻（嘻
6、（x x）嘻）嘻的笑声。的笑声。老师的语调要严肃，老师的语调要严肃，小伙伴得意洋洋，自以小伙伴得意洋洋，自以为是呢！为是呢！0课文朗读课文朗读 于是，老师于是，老师请请这几个同学轮流坐到这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？杨桃吗？”比一比谁读比一比谁读得通顺流利！得通顺流利！0课文朗读课文朗读“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”语气要读出同学语气要读出同学们的心中所想啊！们的心中所想啊！0课文朗读
7、课文朗读 老师让这几个同学回到自己的座位上，老师让这几个同学回到自己的座位上，然后然后和颜悦（和颜悦（yuyu）色）色地说：地说：“大家发现大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。什么角度看的。读出老师的读出老师的和颜悦色和颜悦色！0课文朗读课文朗读 老师的教诲（老师的教诲（huhu）让我）让我终生难忘终生难忘。比一比谁读得正确，注意比一比谁读得正确，注意“教诲教诲”的读音，注意读得有的读音，注意读
8、得有真情实感！真情实感！0课堂展示课堂展示 读一读下面的句子，比一比谁读得最好？读一读下面的句子，比一比谁读得最好？1.1.杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？2.2.好好笑！笑！3.3.像像五五五角星。五角星。4.4.倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！0课堂展示课堂展示试着分角色读一读这个故事！试着分角色读一读这个故事！0请认真书写吧！请认真书写吧！学习生字学习生字课图摆 座哈交页 抢 嘻0想一想其它“扌”的字。上窄下宽。注意“口”小而偏上。左窄右宽。学写生字学写生字课 交 哈 抢01.体会本课切中要害、深入浅出的说理特点,学习这篇文章的表达方式,品味本文的语言特点。找出文中典型的语句
9、,归纳其特点,尝试从表达目的、听众的感受角度品评其表达效果。阅读时,还要注意思考,理解这篇文章的针对性和现实意义。2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵扯而过度奔波劳累；一个人只要能够自得其乐，即使有所失也不会为此不快乐；一个人只要拥有高深的道德修养，即使没有官位也能内心平静轻松。3.文本中不断提到“大自然”，在充满了诗情画意的大自然面前，在可爱温顺的小动物面前，素芭没有任何交流的障碍，她甚至能比常人更为轻易地表达自己。4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中，在这里，素芭不仅是美好的，还有着无言的快乐。侧面的烘托让素芭的形象更为动人。5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的一个手段。素芭身边的人们可以用话语交流，他们是一群极为普通的劳作者，包括帕勒达帕，可是他们对素芭的表现却显得极为冷漠和麻木。6.整个事件的过程中，素芭只有独自流泪伤心，得不到任何关心，唯一的所谓的好友帕勒达帕只是专心致志地钓鱼，丝毫没有离愁别绪，反倒是漫不经心地证实了这个噩耗，给了素芭更大的打击。
