1、平行与垂直说课稿平行与垂直说课稿 泾源县大湾乡泾源县大湾乡 王海霞王海霞 单击此处编辑母版标题样式 教学过程教学过程教法与学法教法与学法教材与学情教材与学情 教学教学 学法学法 复习引入复习引入 探究新知探究新知 巩固应用巩固应用 课堂小结课堂小结说课流程说课流程 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点单击此处编辑母版标题样式第一部分 说教材教教 材材 分分 析析123教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 难难 点点第一部分 说教材与学情教教材材分分析析教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教材分析教材分析 （1 1）知识基础：）知识基础：平行与垂直是在学生
2、认识了直线、线段、射平行与垂直是在学生认识了直线、线段、射线的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上线的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上教学的。教学的。（2 2）教材地位：）教材地位：垂直与平行是人教版义务教育教科书四垂直与平行是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正方体等的基础。正方体等的基础。（3 3）学情分析：）学情分析：由于学生对垂直与平行中的同一个平面
3、内两由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解 同同一平面一平面 与与 永不相交永不相交 的本质。为此，需要教师帮助解决。的本质。为此，需要教师帮助解决。教教材材分分析析教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标v通过自主探究通过自主探究活动，理解平行活动，理解平行与垂直这两种特与垂直这两种特殊的直线间的位殊的直线间的位置关系，认识垂置关系，认识垂线和平行线。线和平行线。v通过操作、分通过操作、分类、讨论等活动，类、讨论等活动，发展学生的空间
4、发展学生的空间观念，初步渗透观念，初步渗透分类的数学思想。分类的数学思想。v引导学生通过引导学生通过观察、讨论、感观察、讨论、感知生活中的垂直知生活中的垂直与平行，让学生与平行，让学生体会生活中处处体会生活中处处有数学，激发学有数学，激发学生的学习兴趣，生的学习兴趣，获得积极的学习获得积极的学习情感。情感。教学重难点教学重难点理解平行与理解平行与垂直概念的垂直概念的本质特征本质特征教教材材分分析析理解平行与理解平行与垂直的概念垂直的概念重点重点难点难点教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点单击此处编辑母版标题样式教教 法法12 学学 法法第二部分 说教学与学法单击此处编辑母版标题
5、样式 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教教”是服务于是服务于“学学”的，教师该做的是：的，教师该做的是：1、创设情境法；、创设情境法；2、任务驱动法、任务驱动法 3、直观演示法、直观演示法 4、分类思想法。、分类思想法。第二部分 说教学方法教法教法1单击此处编辑母版标题样式学法学法2第二部分 说教学方法 根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，结合
6、对学生学情的分析我认为流是学生学习数学的重要方式，结合对学生学情的分析我认为本节课学生应采用这样的学法：本节课学生应采用这样的学法：1、仔细观察，动手操作；、仔细观察，动手操作；2、小组合作学习，共同探究；、小组合作学习，共同探究；3、自主创新，思考讨论。、自主创新，思考讨论。单击此处编辑母版标题样式第三部分 说教学过程情境引入情境引入自主探究自主探究巩固强化巩固强化课堂小结课堂小结教教 学学过过程程情境引入情境引入 课堂小结课堂小结 自主探究自主探究巩固强化巩固强化 设计意图设计意图 请同学们拿出一张纸，把这张纸看作一个平面，然后闭上眼睛想象一下，把这个平面变大、变大、再变大、变得无限大，在
7、这个平面上出现了两条直线，你想象一下这两条直线会有怎样的位置关系？最后，请学生把想象的图形画在纸上。咱们比比看谁画的快。2、激发兴趣，给出任务，增强欲望。1、培养了学生的空间想象能力。教教 学学过过程程情境引入情境引入课堂小结课堂小结自主探究自主探究巩固强化巩固强化观察分类，感受特征观察分类，感受特征自主探究，认识平行与垂直自主探究，认识平行与垂直展示交流展示交流问题引导问题引导自主分类自主分类归纳总结归纳总结（小组展示代表性画法）（小组展示代表性画法）（先独立思考，然后将分类情况（先独立思考，然后将分类情况在小组内进行交流。）在小组内进行交流。）（请各小组的同学说一说这些图形（请各小组的同学
8、说一说这些图形 有什么位置特征？并对其进行分类。）有什么位置特征？并对其进行分类。）相交相交不相交不相交自主探究自主探究教教 学学过过程程自主探究，认识平行与垂直自主探究，认识平行与垂直认识平行认识平行认识垂直认识垂直 永不相交永不相交像屏幕上这样两条直线在数学上叫什么？谁能说一说什么是平行线?感知平行的特点感知平行的特点其中一条直线是另一条的其中一条直线是另一条的平行线平行线。a b在在同一平面同一平面内，内，不相交不相交的两条直线叫的两条直线叫平行平行线线,也可以说这两条直线也可以说这两条直线互相平行互相平行。baabab揭示平行的定义揭示平行的定义介绍平行符号介绍平行符号认真观察上面相交
9、的认真观察上面相交的5 5组直线，有没有特殊的相组直线，有没有特殊的相交直线呢？为什么？交直线呢？为什么？感知垂直的特点感知垂直的特点两条直线的交点叫做两条直线的交点叫做垂足垂足。在同一平面内，如果两条在同一平面内，如果两条直线相交成直角，就说这直线相交成直角，就说这两条直线两条直线互相垂直互相垂直。其中一条直线叫做另一条其中一条直线叫做另一条直线的直线的垂线垂线。垂足垂足两条两条直线相交成直角直线相交成直角Oa baabbab揭示垂直的定义揭示垂直的定义介绍垂直的符号介绍垂直的符号教教 学学过过程程 自主探究自主探究设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻体验平行与垂直的特征，培养了学生科学
10、严谨的学习态度。整个的设计使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解，起到了锻炼学生思维的效果，有效地培养了学生良好地数学思维，同时突出了重点突破了难点。教教 学学过过程程情境引入情境引入课堂小结课堂小结探究新知探究新知巩固强化巩固强化1、完成、完成57页做一做页做一做2、完成练习十、完成练习十1、2题题3、感知生活中的平行与垂直、感知生活中的平行与垂直教教 学学过过程程巩固强化巩固强化设计意图：练习的设计加深了学生对垂直与平行概念的理解和掌握，同时让学生充分体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。对好作品提出表扬对好作品提出表扬教师总结教师总结学生小结学生小结出示问题出示问题1、本
11、节课学到了、本节课学到了哪些知识？哪些知识？2、你觉得自己的、你觉得自己的表现如何？表现如何？设计意图：用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能，提高了学生语言表达能力，而且通过对自己行为的肯定，树立了学生的自信心，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总结的能力。教教 学学过过程程情境引入情境引入课堂小结课堂小结自主探究自主探究巩固强化巩固强化 以上是我对 平行与垂直这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。说课人说课人王海霞王海霞平行与垂直说课稿平行与垂直说课稿
