1、 1 同坐小竹排教学设计 教学内容：教学内容： 同坐小竹排 教材分析教材分析： 同坐小竹排是一首流传在广西壮族自治区的童谣。“竹 排”是将许多竹子并排扎结而成，放入水中漂浮，用来乘人载物。 竹排由一人撑竹竿扎于水底，用力推，使竹排顺水漂行。歌曲四三 与四二变换拍子。结尾前运用大量的衬词表现孩子们在水上漂浮时 无拘无束的快乐心情，较完美地体现了儿童得意、自豪的神情。 教学目标：教学目标： 1、 知识技能:学会歌曲同坐小竹排，体会三拍子与二拍子 的节奏，帮助学生体验节拍的强弱规律，能用打击乐为歌曲伴奏， 同时增强他们身体的协调性，提高学生对变换拍子的反应能力。 2、 情感价值观:让学生了解壮乡美丽
2、风光，山美、水美、唱出 了我们今天的幸福生活，我们祖国的锦绣山河。 3、 过程与方法:本课创设了情景贯穿教学，构建创设的情境， 通过律动、声势动作、打击乐器、表演等，调动学生积极性，学生 的兴趣就会高涨。 教学课时教学课时 一课时。 教学重点：教学重点： 2 学会歌曲同坐小竹排。 教学难点：教学难点： 歌曲中变化拍子的学习。 教学准教学准备：备： PPT 课件、打击乐器、竹排、竹竿、头饰、长瑶鼓、钢琴等。 教学过程：教学过程： 伴随着欢快的音乐彝家娃娃真幸福和老师一起律动进教 室。 （设计意图：播放歌曲营造和谐的学习氛围，让学生在愉悦的 气氛中自然地进入学习过程，为本节课的教学作良好的铺垫。）
3、 （一）组织教学。（一）组织教学。 创设情景，律动感受彝族火把舞，引出我国是一个多民族的国 家，有 56 个民族，我们的少数民族都能歌善舞。 （二）（二） 走进壮族，了解壮族的风土人情。走进壮族，了解壮族的风土人情。 （随着刘三姐的山歌好比春江水跟随老师一起律动。） 1、 壮族的风景、建筑特点。 2、 壮族的服饰特点。 3、 壮族的重要节日。 （设计意图设计意图:让学生感受壮族美丽风景等，对壮族认识了解，能 更好学习理解歌曲。） （三）学习歌曲。（三）学习歌曲。 3 揭示课题，聆听范唱。（请学生坐上“小竹排”。） 1、了解竹排。（课件和道具出示竹排、竹竿。） 2、提问:歌曲中有一个字出现一壮族
4、方言，是什么字呢？ 生： 3“蟹”在壮族方言中的读音 。（课件出示） 4、复听歌曲。 师：同学们，这首歌曲还隐藏着一个小秘密，我们把它听出 来，好吗？ 3/4 | 嗨哟哟 嗨哟哟 嗨哟哟 嗨哟哟 2/4 | | | 嗨 哟 嗨 哟 赛 - 赛 - 5、朗读歌词 （1）加入声势动作拍手、拍髋骨。体验歌曲中不同的拍子。 （2）加入打击乐器，朗读歌词，让学生掌握 3/4 拍和 2/4 拍的力度 关系，三拍子强弱弱以及二拍子强弱的变化。 6、再次聆听歌曲。 （1）教师用钢琴带唱歌曲。 （2）教师带唱歌曲，演唱歌曲，加入动作。 （3）创编新动作，学习动作，演唱歌曲。 （4）加入打击乐器，完整地表现歌曲。
5、 （设计意图：设计意图：设计抓住了学生的年龄特征，使枯燥乏味的音 4 乐知识讲解变为兴趣盎然的教学内容。使学生在潜移默化中理解和 掌握，三拍子强弱弱以及二拍子强弱的节奏。以此突破难点的教 学，降低学生学习的难度，使学生在快乐的氛围中不知不觉地学习 到了知识。） （四）表演（四）表演 1、对唱。（加入动作） 2、播放蒙古族，傣族，瑶族音乐，请学生表演，老师表演。 （让全部学生戴上壮族头饰。） （设计意图：设计意图：1、采用个人、分小组对唱学习的方式，既能发挥集 体的智慧，又能让学生各展才能。2、 通过几个民族舞蹈的表演， 让学生感受各民族的不同民族风情。） （五）拓（五）拓展展: 师：来到壮族，
6、老师就想起壮族非常有名的民歌手，她就是刘 三姐。我们现在一起欣赏刘三姐的唱歌的片段。（视频:刘三姐片 段） （设计意图：设计意图：通过了解，让学生学到更多知识，扩大学生的音乐视 野。） （六）小结（六）小结: 今天我们同坐小竹排，游览了壮乡的美丽风光。壮乡山美、水 美、歌更美。希望同学们能了解祖国的锦绣山河，了解各族的风土 人情。竹排也靠岸了，我们也上岸吧。 （七）课后反思：（七）课后反思： 5 在低年级的教学中，情境设计到位，能为教学达成起到很好的 作用。用一个情境来贯穿教学始终，利用构建创设的情境来调动学 生的积极性，这样学生的兴趣就会高涨，对活动的参与性便会非常 高，整堂课的气氛也随之很活跃在一堂课中，学生的学习积极性调 动了，这堂课也就是成功一半了。 在平时的教学过程中应根据学生的特点随时调整自已的教学策 略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过教 学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感 动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美 好的一部分。
