1、课题：圆柱和圆锥的认识教学内容：教科书第9-10页的例1，完成练一练和练习二的1、2、3.教学目标： 1.让学生在观察、操作、交流等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2.让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学重点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。教学难点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。教学过程： 一、创设情境，导入新课1.课件显示：例1情境图及自拍图片2.提问：这些物体的形状是各式各样的。其中哪些物体形状我们比较熟悉？你能说出它们各是什么形体吗？除了长方体、正方体还有些形
2、体你认识吗？3.小结：看来大多数同学已经能叫出这两个新朋友的名字了。今天我们就近距离的接触新朋友，充分的了解他们。板书：圆柱和圆锥 二、联系实际，自主探索1.教学圆柱的认识（1）观察例1中的物体，你知道哪些物体的形状是圆柱吗？（2）生活中你见过哪些物体时圆柱形的？（举例）（3）认识圆柱的面课件出示研究题： 圆柱是由几个面围成的？长方体和正方体有这样的面吗？ 上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？ 拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？ 圆柱上下一样粗吗？学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。全班交流反馈：明确： 圆柱有3个面围成。长方体和正方体没有这样的面。讲解：圆柱
3、的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的面叫做圆柱的侧面。 上下两个面都是圆形，大小相等。 用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。 圆柱上下是一样粗的。 （4） 认识圆柱的高： 提问：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？（同桌互相指一指自己带来的圆柱的高） 指名上台指给全班学生看。明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。 你能找到几条这样的高呢？（明确圆柱的高有无数条）2.教学圆锥的认识课件显示例题1中的圆锥物体。提问：日常生活中你见过这样的物体吗？（举例说说）提问：圆锥又有哪些特点呢？请你们观察自己带来的圆锥物体，完成以下表格。（3）交流圆锥具有哪些特征：学生回答，课件配着演示：圆锥由几个面围
4、成？圆锥的侧面有什么特点？底面呢？什么是圆锥的高？（4）把自己圆锥上各部分名称指给同桌看。（5）怎样测量圆锥的高呢？利用手中的工具尝试测量一下，教师巡视辅导。指名上台演示，教师课件演示。3. 比较圆柱和圆锥：提问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？ 三、 巩固深化，拓展运用1. 课本第10页“练一练”。学生独立完成，指名口答，并说说理由。2. 判断说理：（1） 圆柱的高只有一条。（2） 圆锥的高有无数条。（3） 圆柱两个底面直径相等。（4） 圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。3. 书本第13页第2题。讲解：从正面、侧面或上面观察物体，看到的图形画下来都应该是平面图形。4. 操作题：（1） 拿一张长方形纸卷一卷，看能卷成什么形状？有几种卷法？（2） 拿一张正方形纸卷一卷，卷成什么形状？5. 书本第13页第3题：让学生动手完成，再指名回答 四、 课堂总结，梳理知识这节课上你获得了哪些新知识呢？和同桌交流一下。板书设计：教学反思：
