1、 同坐小竹排教学设计 （板块式） 学科： 小学音乐 教材： 一 年级 下 册 课题： 同坐小竹排 （第 1 课时） 班级： 执教： 学校： 时间： 一、学习化目标 1.在快乐的情景游戏中学会歌曲同坐小竹排 ，体验壮族人民的幸福生活。 2.能主动参与听、唱、律动的音乐实践活动表达自己的愉悦、欢乐的情感。 3.能准确地为歌曲打节拍和用打击乐器伴奏，主动与他人合作。 4.能够用愉悦的心情演唱歌曲，感受并表现 3/4 拍和 2/4 拍的节奏变化。 二、学习主材料 1.学习同坐小竹排 （感受并表现 3/4 拍和 2/4 拍的节奏转换） 三、学习化方法 1、运用体验法感受歌曲的情感。 2、运用律动法有规律
2、表现歌曲节拍。 3、运用创作法培养音乐创造性思维。 四、学习化策略 1、音乐实践式。2、师生互动式。3、律动游戏式。 五、助学资源包 课件、沙锤、铃鼓 六、教与学预设 流程 教师导学设计 学生主体活动 （一）导入 一、 1、歌唱律动，活跃课堂氛围 同学们，上课前我们一起来跳一段热 身舞蹈吧。 2、新课导入 接下来， 我们一起来看看图片上的是 什么？一起来进行划小竹排的比赛， 去广 西壮族旅游吧。 （出示课题） 活跃课堂氛围，激发学习兴 趣。 板块 A： （二）导向 （板块 A） 二、 1、首次播放歌曲，引导学生感受歌曲的 速度、感情、节奏和节拍。 听赏歌曲，感受歌曲。 （三）讲解 （板块 A）
3、 2、学生根据教师讲解示范，区分 3/4 拍 和2/4拍， 引导学生准确进行拍子的转换。 感受拍子并用身体律动表 现。 （四）感受 （板块 A） 3、师生做游戏的方式，准确的有节奏、 有感情地朗读歌词。 （课件播放，教师讲解特殊读音） 加深对节拍的理解，感受歌 曲的愉悦欢快之情。 板块 B （二）导向 （板块 B） 三、 1、播放歌曲，带领学生边哼唱歌曲边做 律动。 2、提示学生在歌唱律动中表现歌曲的节 拍转换。 律动带动歌曲，感知音乐。 （三）创新 （板块 B） 3、引导学生变换身体律动来感受和表现 歌曲的节拍转换。 （课件：同学们，我们还能用什么身体律 动来为歌曲伴奏呢？） 培养音乐创造性
4、思维和创造 精神。 （四）运用 （板块 B） 4、分组表演歌曲，能准确地演唱并掌握 歌曲的节拍转换，进行师生互评。 （课件： 哪一号竹排的同学能带领大家一 起唱首歌曲呢？） 5、师生互动，带领学生进行歌曲表演和 律动。 （课件： 有没有哪一号竹排的同学愿意和 老师一起划竹排？） 培养音乐审美情趣和音乐审 美能力。 （五）拓展 四、 1、邀请学生运用各类打击乐器为歌曲伴 奏，教师进行引导和鼓励性评价。 （课件： 你能试着用打击乐器为歌曲进行 伴奏么？） 形成与完善音乐技能和发展 音乐表现能力。 （六）总结 五、 1、师问：今天我们感受到了青山绿水给 我们带来的美好旅程， 那么我们应该怎么 做才能更好地保护好环境呢？（生答） 2、总结语：我们需要从我做起，爱护花 草树木，不乱扔垃圾，才能看到更美的风 景，才能更好地保护我们的生活的环境。 感情升华 附：板书设计 同坐小竹排 3/4| 分组比赛：5 号 4 号 3 号 2 号 1 号 2/4| 教后反思： 使用说明： 学习化目标指学生课堂中的学习任务。学习主材料指本节课选择的核心内容。学习化方法 指本节课主要的教法和学法。学习化策略指课堂协作学习的方式策略。助学资源包指帮助学 生学习必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。本模块流程可个性化设计，版式 可整合式，也可板块式。留空位置可自行调整。
