1、母鸡叫咯咯教学设计 授课教师： 学 校： 年 级：一年级 【课型】 唱歌综合课 【教学内容】 湖南文艺出版社小学第二册第四课母鸡叫咯咯 【教学理念】 音乐课程标准指出： “器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段， 而且在音乐创造领域也起着重要的作用。 ”本课将竖笛与教材紧密结合， 打破传统音乐课堂结构，做到唱中有奏、以奏助唱。本课以“魔法”为线 索，以角色扮演为引导，围绕歌曲母鸡叫咯咯展开，通过听、唱、奏、 编等多种体验感受歌曲的音乐要素。 在探究实践中不断唤起学生的审美能 力并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法 让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要
2、学” ，从而 激发学生的表演能力和创造潜能。 【教材分析】 母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的德国民歌。歌曲的节奏规整，旋律 巧妙地运用了同音反复和小跳、 重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的 啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时 “脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只有六个音，易 学易记。 【学情分析】 一年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，抓住上述特点让学生在 玩中体验、玩中学习、玩中创造。八孔竖笛具有音色柔美、易于学习、携 带方便等特点，可以帮助学生识谱、稳定音高，极大地激发学生学习音乐 的兴趣。 【教学目标】 一、情感态度价值观：体验、学唱歌曲母鸡叫
3、咯咯 ，感受歌 曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。 二、过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与竖笛结合的学习方 式，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。 三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松 自然的声音演唱母鸡叫咯咯 。 【教学重点】 用自然的声音演唱母鸡叫咯咯 ，初步感受歌曲的音乐形象。 【教学难点】 “脖子伸伸两翼扑扑” 这一句的演唱， 以及一个 3 度音准的把握。 【教学用具】 多媒体、陶笛 、钢琴、卡片等 【教学过程】 一、导入部分 律动体验：教师以农场管理员的身份做自我介绍，并改编母鸡叫咯 咯的歌词介绍农场，带
4、学生律动。 设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。 二、新歌教学部分 （一）找母鸡 1.教师介绍魔法棒陶笛。 2.“变魔法” 、用“咒语”的方式介绍陶笛。 3.听辨、模唱“咒语旋律” ： “3 3 3 33 5 5” 。 4.让学生整体感受歌曲，提问：猜猜母鸡去干什么了？“咒语旋律” 在歌曲中出现了几次？ 5.出示课题。 设计意图：借助陶笛，通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律，设计意图：借助陶笛，通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律， 培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。 （二）
5、扮母鸡 1.出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读。 2.随老师读节奏。 3.分组扮演角色熟悉节奏。 4.随音乐模唱整曲。 设计意图：创设情境，引导学设计意图：创设情境，引导学生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主要节生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主要节 奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做铺垫。奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做铺垫。 （三）唱母鸡 1.播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。 2.引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。 3.师生合作演唱表现歌曲。 设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作，主设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作，
6、主 动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。 （四）演母鸡 1.引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪” 。 2.通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较，让学生们在体验中学 会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。 3.鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲。 4.引导学生体验并模仿“母鸡下蛋”处理歌曲的力度变化，进一步有 感情地演唱歌曲。 设计意图： 在教学过程中， 体现循序渐进、 由易到难的教学认知规律，设计意图： 在教学过程中， 体现循序渐进、 由易到难的教学认知规律， 引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。 5.教师钢琴伴奏
7、，学生小声的跟唱。 6老师唱谱，学生跟着唱词。 师： 同学们， 你们说刚才我们那样唱， 能表达母鸡高兴的心情吗？ （师请同学们再次有感情的跟唱,一起分享鸡妈妈的快乐。 ） 7.学生分组演唱歌曲：一组唱词，一组唱：叫咯咯) 还可自由带动作 唱。 8学生听音乐创编动作。 9. 情景表演。 10教师小结 设计意图：经过反复的演唱、表演，加深学生对歌曲的记忆。设计意图：经过反复的演唱、表演，加深学生对歌曲的记忆。 三、拓展部分 1. 创编歌词：编一编，唱一唱 小鸭小鸭叫嘎嘎，河边来玩耍，身子摆摆，脑袋探探，快乐无比忘回 家。 （小猫小猫叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住。 绒毛抖抖尾巴翘翘向人报喜添快乐！小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住！ ） 2.学生自己创编。 设计意图：初次让学生进行创编歌词设计意图：初次让学生进行创编歌词 ，从而培养学生创新意识。，从而培养学生创新意识。 四、总结与评价 1. 学生谈收获。 2.教师对学生的表现及时评价与鼓励。 设计意图：学生是课堂的主人，与设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，同伴分享并自信表达自己的收获， 既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。
