1、 动物狂欢节动物狂欢节大象大象 作品分析： 1、 大象是法国作曲家圣桑所作的管弦乐组曲动 物狂欢节中的第五首，作品以低音提琴演奏，表现大象沉 重笨拙的步伐和滑稽可笑的舞姿。 2、乐曲小象是美国亨利曼仙尼乐队演奏的爵士 风格的乐曲，乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏 的情景。乐曲首先出现的是小象蹒跚行进的主题： 接着弦乐齐奏主题，表现了小象可爱温柔的性格。然后木 管乐器再现了第一部分主题，乐曲统一完整。 教学设计思路： 继湘教版一年级上册的狮王进行曲教学之后，我发现 学生对动物狂欢节乐曲中的其它乐曲都表现出了极大的 学习兴趣， 于是我冒出了跳出教材， 挖掘新教材的最初想法， 我挑选了一年级
2、下册动物狂欢节组曲中的大象作为 本次教学内容，并选择了小象这首风格迥异的爵士音乐 作为对比。 在设计本课时，我遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐 学科的特点，采用了聆听法、比较法、律动法等教学方法， 引导学生有目的地聆听音乐，围绕“听”组织学生参与体验 活动，有机地将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美 体验中，充分利用有效的课堂时间对作品进行尽可能多地聆 听，让学生在聆听中学音乐、懂音乐、爱音乐。 教学目标： 1、通过多次聆听大象、小象能感受音乐塑造 的轻巧与笨重的动物形象并获得愉快的审美感受。 2、加强对三拍子的韵律感，三部曲式结构及 XX X X 一节奏的体验。 3、初步感受爵士乐，为乐
3、曲进行简单三声部伴奏。 教学重点： 通过多次聆听，感受笨重与轻巧的音乐形象并加强对作 品的熟悉程度。 教学用具： 交互式电子白板课件、钢琴、串铃、沙锤等。 教学过程： 一、新课教学大象 （为了增强了师生的参与性、体验性，我在课程设计中加入了电子白板的交互功能.教师在 交互式电子白板课堂教学中，改变了教学理念和教学行为，促进了学生学习方式的改变，提 高了学生的学习成效和教学的有效性。） （一）初步感受乐曲大象的曲式结构： 1、学生聆听大象； 师：同学们好！欢迎来到潘老师的音乐课堂，今天老师 带来了一段音乐请你们欣赏，请你们和老师一起通过两个动 作来感受这首乐曲。（播放音乐） 2、根据老师的提示回
4、答问题； 师：这首乐曲有三个部分，其中两个部分很相似，老师 用了同样的动作表示出来，另一部分呢，老师用了不同的动 作。那么，谁能来把老师刚才表现音乐的动作排一排顺序， 用白板上的色块来排一排，两个很相似的部分用绿色，另一 个部分用红色。 请生上讲台参与交互式白板操作 （学生通过亲手操作， 增强了切身体验， 从而也对所学的知识产生了一种感悟， 学生在 “做” 中学，加深了对知识的理解，从而提高了学习的成效。 ） 3、再次聆听，初步了解作品曲式结构（设计意图：初步感 受乐曲 ABA 的曲式结构及圆舞曲 OXX 的节奏型） 4、聆听乐曲第一部分。 5、师：接下来老师请你们一起来听听这首乐曲的第一个
5、部分，请你听完以后告诉老师，这首乐曲反复描写了一种什 么样的动物？ （二）揭示课题 师：这首乐曲描写的是大型动物还是小型动物呢？ 1、思考并回答教师提问； 生：大型动物。 2、了解低音提琴； 师：对，你们的感觉是正确的，这首曲子是由低音提琴 演奏的，低音提琴的音色低沉、浑厚，特别适合描写大型动 物。 师：那么，音乐为什么带给你这样的感觉呢？ 生略。（电子白板呈现在我们面前的是一个完美的全开放自由的课堂，教师将问题或提 示语言作了预设，在课堂上根据学生学习的进程，适时地将问题或提示语言呈现在白板上， 学生得不到教师肢体和语言上的暗示， 学习的积极性被充分调动起来， 他们能产生很多的疑 问与思考，
6、会表达出自己的真实想法。） 3、简单了解作品背景。 师：现在老师就来揭秘，这首曲子叫什么名字呢？这首 曲子的名字就叫做大象，它是法国著名的作曲家圣桑 的作品。这首曲子呀，描写的是一群大象，它们正在费力地 跳着旋转的圆舞曲。 （设计意图：简介作品启发学生联想感受作品笨重的音 乐形象。） （三）学习主题，体验三拍子韵律 1、学习儿歌；师：关于这群笨重的大象啊，老师今天 给大家带来了一首儿歌，看看谁最早把她记下来，比比谁最 聪明。 2、体验重音； 师：老师念儿歌的时候，还会有动作，请你一边模仿我念儿 歌的韵律感，还要模仿我的动作，同时找一找重音在哪里。 生：学动作，找重音。 3、加入儿歌，感受音乐。
7、 a、教师示范 师：现在老师把儿歌加入到音乐当中去，给你们表演一 次，请你们欣赏。 b、师生律动（1） 师：看明白了吗？想不想试一试？ c、师生律动（2） 师：这次老师要增加难度了，看看我又干了什么？ d、师生律动（3） 师：咱们再来试一试。 4、排出节奏顺序； 师：这次又要比比看啦，哪些小朋友能看懂这些节奏， 帮老师排出正确顺序，看老师的动作，然后排出正确顺序。 （学生明显成为学习的主人，他们在读写、画摆的过程中，全身心地投入课堂教学活动。电 子白板这种新的媒体提供给学生的不仅仅是让学生看资源，而且为学生提供了自主、探究、 合作学习的平台，使用灵活便捷，由原来单纯重视知识转为重视让学生在自主
8、、合作、探究 的学习方式中完成知识建构，促进有效学习。 ） 5、用身势动作为 A 主题伴奏； 6、再次通过儿歌熟悉乐曲。 7、合乐模仿大象跳舞。 （设计意图：感受三拍子的强弱拍和韵律感，语言节奏 是节奏学习的第一步，通过排节奏顺序认识简单节奏谱并对 号入座）。 二、新课教学小象 （一）初听小象感受音乐动感 师：大象的队伍刚刚走远，丛林的另一头又走来了一支 新的象群，这支象群又是什么样的象呢？音乐带给你什么样 的感觉，让我们一起来听一听音乐。 1、 学生听音乐，模仿教师律动 师：音乐带给你什么样的感受？ 生：略。 （设计意图：初步感受乐曲轻快活泼的情绪，听辩中段音区 的对比，为后面身势伴奏做铺垫
9、） （二）静听、再次熟悉音乐 1、回答教师提问 师：音乐带给你什么样的感觉？ 生：欢快，快乐。 2、 揭示课题小象 3、听辨小象走路、扬鼻子的音乐 师：老师这次请你听音乐，要请你一听什么时候音乐中 的小象在走路，什么时候音乐中的小象一边走路，一边甩起 它的长鼻子。 4、对比感受音高变化 （设计意图：听辨主题旋律感受乐曲的曲式结构） 5、随乐走动，做身势动作。 师：老师要请大家，请这一群小象出来活动活动，老是 呆在家里，真是难受。 （要求：闭上小嘴巴；张开小耳朵；朝人少的地方去， 不要拥挤。） （三）爵士乐队的演出 （设计意图：通过伴奏活动加深对爵士乐的感受） 三、小结、下课。 师：谢谢大家的合作，今天的演出很成功，我们就在小 象的音乐当中向所有的老师们说再见吧。
