1、小学音乐山谷回声真好听教学设计小学音乐山谷回声真好听教学设计 教学内容：教学内容：小学音乐一年级下册山谷回声真好听 教学模式：教学模式：情境教学模式 模式结构：模式结构：情境导入引导掌握（感受体验）情境表现（创编） 总结全课 学情分析学情分析: 一年级大部分学生无论在生理还是在心理上， 都不同程度地带有幼儿的特征。 其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他 们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、 不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心 情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总
2、体上 说，其意志品质还是比较薄弱的，因此要加强他们的音乐感受力、表现力进一步 的训练。 教材分析：教材分析： 这是一首形象生动、郎朗上口的儿歌，表现了孩子们对大自然的热爱之情。 全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。第一、二、五乐句运用重复变化的 手法，使旋律简单、明快而流畅；第三、四乐句以旋律的完全重复以及力度的强 弱对比，生动地秒回了山谷回声这一音乐形象。 教学目标：教学目标： 1.在聆听自然界声音和游戏中能够听辨出声音的强弱. 2.学会唱歌曲山谷回声真好听 ，能创编歌词并用歌声表现声音的强弱。 3.能用声音模仿，表现“回声”这一自然现象，感悟大自然的神奇，从而热 爱大自然，保护大自然。
3、 教学重点：教学重点：学会唱歌曲山谷回声真好听 ，并能创编歌词用歌声表现声音 的强弱。 教学难点：教学难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。 设计理念设计理念： 本课以老师带小朋友去郊游为故事线索，通过情境导入引导掌握（感受 体验）情境表现（创编）总结全课。将学的内容如身势动作模仿自然界 的声音、学习歌曲、拓展延伸等有机结合起来，让学生在玩中学、动中学、乐中 学，创设了一个童趣盎然的教学情境。 义务教育新课程标准要求音乐教学要丰富学生的情感体验，培养学生对 生活的积极乐观的态度。 在教学中， 始终以音乐审美为核心， 以兴趣爱好为动力， 面向全体学生，注重个体差异。通过音乐学习，通过各种有效的
4、途径和方式引导 学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，为终身爱好音乐奠定基 础。 并且充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意 识和在群体中的协调能力。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极 引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。 教法、学法：教法、学法： 从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法： 1.体验探究法 2.合作学习法 3.模仿学习法 4.媒体演示法 课时安排：课时安排：一课时。 课前准备：课前准备：钢琴、课件。 教学过程：教学过程： 一、情境导入 师：同学们，今天的天气可真好，老师带你们一起去郊游，准备好了吗？
5、我 们出发吧。 师：同学们，我们来到了什么地方啊？ 生：山谷中 师：在这个美丽的山谷里，你们看看都有些什么呢？ 生：小鸟、小溪、小草 师：同学们观察的真仔细，在美丽的山谷里，小花露出了甜甜的笑脸，小鸟 也唱着动听的歌声，远处的高山时隐时现显得格外的美丽。 【设计意图】 通过师生做踏步拍手、 拍腿等身势律动， 师引导学生感受强弱。 二、引导掌握（感受体验） 1.感受强、弱。 师： 同学们， 你们有谁注意到我们刚刚都做了哪些动作， 他们有什么特点呢？ 师：你们观察的很认真，在我们的音乐里，我们把大的、重的声音叫做“强 音” ，用字母“f”表示；把小的、轻的声音叫做“弱音” ，用字母“p”表示。在
6、我们的生活中有什么发出的声音是强的？什么发出的声音是弱的？那我想考考 大家，在我们的生活中有什么发出的声音是强的？什么发出的声音是弱的？（学 生回答） 师：在我们平常的生活中有这么多的强和弱，你们真是善于观察的好孩子。 2.快乐连线 师：原来，在我们平常的生活中有这么多的强和弱。那你们能用自己的肢体 语言来模仿打雷、大雨、小雨和雨滴不同的声音吗？带领学生用拍桌子、搓手、 弹舌、拍腿表示不同力度的感受，进行连线游戏。 3.游戏我是小小配音家 师：刚刚同学用声音来表现了下雨，现在我们来做一个游戏，用我们的肢体 语言表现一段故事场景： 根据老师朗诵，大家表演。 “早晨的空气真是清新啊，兔妈妈带着小兔
7、一起 到山谷中采蘑菇，它们一路走啊采啊，不知不觉中沙沙沙下起了小雨，雨水 落在树叶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。 滴答滴答滴在它们的小脸上、 小脚上。雨越下越大， 哗哗哗从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花，忽然 一个惊雷响起轰隆隆，吓得小兔它们赶紧躲到了山洞里，不知过了多久，雨 终于停了，它们又踏上了回家的路。 ” 师：刚才同学们表演的很棒。没想到大家还是配音天才呢！ 【设计意图】通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音 乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能。 三、情境表现学唱歌曲 1.学一学：回声 师：这雨终于停了，小兔回家了，我们也该出去看看了！ （课件：一幅
8、彩虹 图， 师生听乐律动， 播放伴奏一遍） 。 让我们跟着小鸟飞起来， 跟着小兔跳一跳。 同学们呢快看，那是什么呀？ 生：彩虹！ 师：哇，原来是彩虹呀，让我们和它打声招呼吧！ 教师做回声，学生感悟。师：喂，你好吗？回：喂，你好吗？ 师：咦，这是什么声音啊？生： 师：原来，这就是山谷的回声，那山谷的回声和老师喊的声音有什么不一样 呢？生： 师：你听的真仔细，老师的声音大、强，而回声小而弱。回声和喊声是一样 的，你喊什么，回声就传出一样的声音，但是回声弱一些。 师： 现在让我们一起和大山说说话吧， 请同学们和大山一起来做老师的回声。 （回声练习） 2.教师利用歌词让学生做回声练习 【设计意图】这一
9、环节在师生喊声和回声的互动活动中，学生不知不觉攻破 本课的难点，为学习歌曲打下铺垫。 3.学生自己尝试回声表演 4.歌曲学习 （1）听歌曲范唱，学生找出回声部分。 师：同学们，我们和山谷玩得真开心。听，它还高兴地唱了起来。 师：山谷的歌声真好听！它还邀请老师一起唱呢？不过要注意听山谷的回声 在哪儿呢？ 2.师生配合演唱。教师唱前部分，学生唱回声部分。 师：你们听的真仔细，山谷请你们唱回声部分（师弹琴演唱前半部分，生唱 回声部分） 。 师：同学们，你们的回声轻轻的、柔柔的真好听！老师也想当你们的回声。 （师弹琴生唱一遍，师唱回声部分） 。 3.完整演唱歌曲。 师：同学们唱的真好听，那你们想一想山
10、谷在唱这首歌的时候心情是什么样 的呢？ 师：那请你们跟着山谷，带着你们愉快地、高兴地心情再来试一试好吗？ 【设计意图】教唱歌曲的环节，巧妙运用多种方式让学生学会唱歌，给学生 营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上愉悦身心，并能用正确的情绪表 现歌曲，最后自信地参与表演活动，感受美、表现美，达到了预期的教学效果。 2.歌词创编 （1）教师范唱如何创编 师：同学们，你们跟山谷学唱了歌曲，那你们还有什么话想要对山谷说呢？ 师：你们有那么多的话想说给山谷听，我也有，我想唱给山谷听一听。 （课 件：出示创编歌谱） （2）分小组讨论，师巡视指导 （3）学生展示创编的歌词 （4）学生评价 4.表演唱 【设计意图】该环节，根据三年级学生的身心特点，引导学生进行以即兴式 自由发挥为主要特点的探究与创编活动，通过同学间的共同讨论、互相交流来感 受音乐、理解音乐。学生在小组的合作中充分发挥他们的聪明才智，激发他们的 创作热情，也为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定了基础。 四、总结全课 1.学生谈谈这节课的收获 师：今天，大家郊游玩得开心吗？有什么收获？（生谈谈收获、感受。 ） 2.教师做总结 师：音乐无处不在，让我们做一个善于发现音乐的孩子！
