1、声音的强弱和高低声音的强弱和高低 教学目标 过程与方法 * 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。 * 能够设计实验验证假设。 知识与技能 * 知道什么条件下，物体发出强弱不同的声音。 * 知道声音的高低和什么有关。 情感、态度与价值观 * 体验到声音的奇妙。 教学准备 大小高低不同的杯子、长短金属管、长短粗细各不相同的橡皮 筋、三角铁、大小镲、大小鼓、号、二胡、铝板琴等。 教学过程 第一部分第一部分 体验自然界中的声音是各不相同的体验自然界中的声音是各不相同的 猜声音猜声音 师：师：同学们，我们来做个游戏“猜声音”看你能不能猜出同学的 声音。 游戏规则： 全班同学闭眼。 教师走到一人身旁
2、让他问大家： “我 是谁？” 大家回答：“你是某某某。” 王云：王云：我是谁？ 大家齐答：大家齐答：你是王云！ 李平：李平：我是谁？ 大家齐答：大家齐答：你是李平！ （大部分的同学都猜出了是谁在提问，显的很开心。） 猜乐器猜乐器 师：师：同学们的声音你们挺熟悉的啊，老师这有几种乐器，你们闭 上眼睛，老师演奏，这次看谁能猜对。（教师演奏鼓、号、镲、三角 铁） 生：生：这是打鼓的声音。 生：生：这是吹号的声音。 生：生：这是打镲的声音。 生：生：这是敲三角铁的声音。 （学生依然很轻松的听出了乐器的声音。） 小结小结 师师：你们怎么猜得那么的准呢？ 生：生：它们的声音不一样，有的大，有的小，有的粗，
3、有的细。 师：师：你们说的很对，各种物体发出的声音是不同的，声音有大小 轻重的变化我们说声音有强弱，声音有粗细的变化我们说声音有高 低。（板书：声音的强弱和高低）今天，我们就来研究声音的强弱和 高低。 第二部分第二部分 声音的强弱声音的强弱 师：师：那么声音的强弱和什么有关系呢？怎样能发出强音，怎样发 出弱音呢？ 生：生：如果你大声的叫你的声音就会变强的。 生：生：你用力的吹号。发出的声音也会很响的。 师：师： 那你能不能用老师提供的这些东西中的一样制造强弱不同的 音呢？ （学生制造强弱不同的音。打鼓、敲锣等，全班用拍 手的方式来制造强弱不同的音） 小结。小结。 师：师：声音的强弱我们就叫音量
4、，（板书：音量）那么什么场合下 音量要高，什么场合下音量要低呢？ 生：生：医院里说话的音量要低些，不要影响病人的休息。 师：师：是啊，那里一定要轻声，给病人一个良好的休息的环境。 生：生：在图书馆里要轻声，不然会打扰别人的看书。 师：师：对啊，以后在图书馆里可不能大声说话了。 生生：在课堂上读书就要大声的，我们班有的同学读书的声音太小 了我们都听不清。 师：师：音量是可以控制的，希望大家以后要能合理的控制音量。 评：学生对音量比较熟悉，这里的教学比较轻松，让学生在动 手的过程中感受影响音量的条件，同时还进行了情感的教育。 第三部分第三部分 声音的高低声音的高低 师：师：声音除了有强弱的变化以外
5、，还有高低的变化，不过有的同 学会有一种不正确的观点，认为声音很响那它就是高音，声音很低， 那它就是低音，其实这种说法是不准确的。我们现在就来研究声音的 高低。老师来吹个号给大家听听好不好？ （教师吹号，从低音向高音吹，并且低音吹的响一点，高音吹的弱 一些） 师：师：你听了以后有什么感觉啊？ 生：生：这些音有的高有的低。 生：生：是从低往高吹的，而且越来越高的。 师：师：那你听到的高音和低音有什么不同呢？ 生生：高音很尖很细。不过很轻 生：生：低音很粗，很沉也很响。 师：师：可见高音还是低音，并不是由声音的强弱决定的。 师：师：那声音的高低变化和什么条件有关呢？ （教师边说边敲打长短不同的金属
6、管发出高低不同的 音来，给学生暗示） 假设假设 生：生：我想和可能和管子的长短有关吧。 师：师：不只金属管能发高低不同的音，很多的材料也能发出高低不 同的音，那声音的高低和材料的什么条件有关。 生生：我想可能和材料的粗细有关。 生生：我想说不定和材料的大小有关。 生生：我认为和材料的松紧有关的，因为我看二胡的弦就可以调松 紧的。（学生指着老师讲台旁的二胡说） 师师： 你观察的很仔细啊， 会拉二胡吗？可以下课拉给老师听听啊。 生生：会一点。可以拉给你听啊。 （学生的发言很积极，各种假设多有，教师归纳学生的发言） 师：师：同学们认为声音的高低和发音材料的大小、长短、粗细、松 紧等有关。（板书大小、
7、长短、粗细、松紧）由于是你们假设的所以 老师要在你们的假设上画个“？”，那么我们怎样来验证你们的假设 是正确的呢？ 学生齐说：学生齐说：做实验。 师：师：不过时间有限，你们每小组还是选择这些条件当中的一个来 研究好吗？那你们小组更相信声音的高低和哪个条件有关呢？小组 讨论一下吧。 （小组讨论） 生生：我们这组决定研究“材料的长短和声音的高低有关”。 生生：我们这组决定研究“材料的粗细和声音的高低有关”。 生生：我们这组决定研究“材料的大小和声音的高低有关”。 生生：我们这组决定研究“材料的松紧和声音的高低有关”。 设计实验设计实验 师：师： 那你们打算怎样做这个实验呢？老师这有长的铁管也有短的
8、 铁管，有长的金属片也有短的金属片，有粗的三角铁有细的三角铁， 有大的镲也有小的镲，还有其他的一些发音材料，你看对你的研究有 没有帮助啊？（教师出示准备好的各种材料）下面就请你们小组讨论 一下我们这组用哪些材料，怎样做实验。 （学生分小组讨论。讨论完后再汇报自己的实验设计。） 生：生：我们要一些长短不同的金属管，还要那个铝板琴，还有高低 不一的杯子，我们用一个小棒分别敲一敲不同的物体，再仔细地听听 它们的声音，最后做个比较，再记录下来。 师：师：你们的实验设计的很好，不过实验过程中还要注意些什么， 最好先想仔细点啊！ （其他的小组也分别说说自己的实验设计，教师也提 供一些实验中的注意事项。）
9、实验验证实验验证。 小组长领材料，开始实验。 （学生的实验很仔细，很热烈，大家互相合作，共同 发现声音的秘密。） 汇报交流。汇报交流。 学生把自己的做法和实验中的发现向全班汇报，其他 的小组可以补充。 师：师：在实验的过程中你有什么发现呢？ 生：生：我发现声音的高低果然和发音材料的长短有关，我敲击长的 金属管，听到它发出的声音有些粗，而敲击短的金属管，听到它发出 的声音比较的尖、细，还有铝板琴也是这样的，这就说明声音的高低 和材料的长短有关。 师：师： 你们的实验很成功， 实验的结果也验证了你们一开始的假设。 （在学生汇报的时候教师去掉板书中的“？”换成“”） 其他的小组也做个汇报。 小结。小
10、结。 师：师：经过我们的实验验证发现，声音的高低和发音材料的大小、 长短、粗细、松紧有关。声音的高低就叫声调。 第四部分第四部分 全文总结全文总结 师师：这节课通过我们的学习知道了音量和音调，以及他们的变化 和哪些条件有关，现在你能不能谈谈你这节课的收获呢？ 生：生：我通过自己的实验知道了声音的高低和材料的粗细有关，这 就是我这节课最大的收获。 生生：我知道了声音的高低变化和材料的松紧有关，我还自己用橡 皮筋做了一个能发好几个音的小乐器呢！ 生生：这节课，我们设计了一个实验，不过在具体做的时候还是出 现了不少问题，我想科学家做一个实验是多么的不容易啊。 师师：是的，每做一个实验多是要考虑很多的细节的，要想好很多 的问题，才有很多的收获的。通过大家的交流我发现你们的收获还真 不少呢， 不过声音的高低就只和我们今天研究的这几个条件有关吗？ 生生：不，还有很多。 师师：那我们该怎么办呢？ 生生：我们还要继续研究。 师师：好啊，回家以后你还可以继续的研究，以后我们再一起交流 啊，看谁的研究最丰富！ 生生：好！（学生的研究的热情还很高）
