1、1 大学生职业生涯规划大学生职业生涯规划 知知 识识 讲讲 座座招生就业指导处招生就业指导处2009062009062 每个人都是自己人生和事业的规划者与设计师规划者与设计师3要解答四个问题1、什么是职业生涯规划？、什么是职业生涯规划？2、为什么要进行职业生涯规划？、为什么要进行职业生涯规划？3、如何进行职业生涯规划？、如何进行职业生涯规划？4、班主任在大学生职业规划中扮演什么、班主任在大学生职业规划中扮演什么角色？角色？4主要内容主要内容n职业生涯规划概述职业生涯规划概述n职业生涯规划的必要性职业生涯规划的必要性n大学生如何作职业规划大学生如何作职业规划n大学四年的分阶段规划大学四年的分阶段
2、规划n班主任在大学生职业规划中的角色班主任在大学生职业规划中的角色5第一部分第一部分职业生涯规划概述职业生涯规划概述6一、与职业生涯相关的概念一、与职业生涯相关的概念n工作（工作（JobJob）：是由一系列相似的职位所组成的一个特定的专业领域。n职业（职业（OccupationOccupation）：是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。n职业生涯职业生涯/事业（事业（CareerCareer）：）：从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程。7一、与职
3、业生涯相关的概念一、与职业生涯相关的概念n职业生涯规划（CAREER PLANNING）：职业规划是指根据个人对自身的主观因素和客观环境的分析，确定自己的职业生涯发展目标，选择适合这一目标的职业，以及制定相应的学习、提高计划，并按照一定的时间安排、采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。n也指个人对自己一生职业发展道路的设想和规划，它包括选择什么职业，以及在什么地区和什么单位从事这种职业，包括在这个职业队伍中担负什么职务等内容。8二、职业分类n我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 第二大类：专业技术人员 第三大
4、类：办事人员和有关人员 第四大类：商业、服务业人员 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员 第七大类：军人 第八大类：不便分类的其他从业人员9三、职业生涯的特性三、职业生涯的特性 u独特性u终生性 u发展性工作的目的？工作的目的？To make a living To make a living or to make a liveor to make a live？生存还是生活？10四、职业生涯的分类外职业生涯外职业生涯 是指从事一种职业时的工作时间、工作地点、工作单位、工作内容、工作职务、工资待遇等因素的组合及其变化过程。内职业生涯内职业生涯 是
5、指从事一项职业时所具备的知识、观念、心里素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。11p“就业”：是得到一个立足点，启动自己的职业生涯；p“职业”：是调整自己的发展方向，享受工作带来的乐趣；p“事业”：是一种“自我实现”，让自己能量创造的价值最大化。职业生涯规划职业生涯规划实现职业满足、事业成功的有实现职业满足、事业成功的有效手段和保证。效手段和保证。12第二部分 大学生职业生涯规划的必要性13一、必要性n是大学生自身发展的需要n是应对日益严峻的就业形势的需要n是高校育人的职责所在n是实现“人职匹配、人尽其才”的基础14环境方面：环境方面：n宏观经济形势的影响n高等教育大众化，毕业生人数剧
6、增n高校的人才培养与社会需求脱节大学生就业难的原因大学生就业难的原因15大学生就业难的原因大学生就业难的原因大学生自身的原因：大学生自身的原因：n a、不知道自己想干什么工作？n b、不知道自己能干什么、适合干什么？n c、能力素质、品质、心态方面。这些问题的解决就是大学生职业规划讨论的内容16二、意义大学阶段是职业准备期，是职业生涯的起步阶段。进行职业规划意义重大。1、明确大学生的职业目标2、培养积极上进的人生观3、激发大学生的学习热情4、增强发展的计划性5、增强综合素质与就业竞争力17第三部分 如何进行职业生涯规划18一、基本理论概况一、基本理论概况n1.金兹伯格职业发展理论。n2.萨帕职
7、业发展理论。n3.薛恩的职业锚理论。n4.人职匹配原理：人格特性职业因素匹配理论，匹配过程，人格特性的划分，卡特尔的16种人格特性；人格类型职业类型匹配理论。n5.霍兰德人职匹配论：霍兰德人职六类型。19现实型现实型研究型研究型艺术型艺术型社会型社会型常规型常规型 霍兰德职业兴趣理论霍兰德职业兴趣理论管理型管理型企业型企业型守规型守规型社交型社交型创新型创新型调查型调查型操作型操作型201.1.现实型（现实型（R R）性格特点：喜欢从事技艺性的或机械性的工作，能够独立钻研业务、完成任务，长于动手并以“技术高”为荣。其不足之处是人际关系能力较差。典型职业：工程师、技术员；机械操作、司机、维修、安
8、装工人，木工、电工；测绘员、描图员；农民、牧民、渔民等霍兰德六种职业倾向霍兰德六种职业倾向21霍兰德六种职业倾向霍兰德六种职业倾向2.2.社会型（社会型（S S）对人敏感）对人敏感性格特点：为人友好、热情、善解人意、乐于助人。典型职业：教育工作者、社会工作者（咨询人员、信访接待人员、福利人员）、服务行业人员、医护人员等。223.3.管理型（管理型（E E）对结果敏感）对结果敏感性格特点：善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。典型职业：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。霍兰德六种职业倾向霍兰德六种职业倾向234.4.艺术型（艺术型（A A）对
9、过程敏感）对过程敏感性格特点：有创造性，非传统的，敏感，容易情绪化，较冲动，不服从指挥。典型职业：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、建筑师、摄影家、）音乐方面（歌唱、作曲、指挥）文学方面（小说家、诗人、剧作家）。霍兰德六种职业倾向霍兰德六种职业倾向245.5.研究型（）研究型（）-对信息敏感对信息敏感性格特点：坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。典型职业：研究开发人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员等。霍兰德六种职业倾向霍兰德六种职业倾向256.6.常规型（）常规型（）-对规矩敏感对规矩敏感性格特点：有责任心、依赖性强、稳重踏实、细致、有耐心，缺乏创造性。典型职业：秘
10、书、办公室人员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。霍兰德六种职业倾向霍兰德六种职业倾向26 当然现实生活中的人绝大多数人是综合体，即集中职业倾向都有，只是所占比例有差别而已。了解职业倾向有助于判断自己的职业选择与自己的性格、气质类型的匹配情况。27二、职业生涯发展阶段二、职业生涯发展阶段根据舒伯（E.super）的终身职业生涯理论，人一生的职业生涯分为5个阶段：n成长阶段（14岁以前）n探索阶段（1524岁）n确立阶段（2544岁）n维持阶段(45-64岁)n衰退阶段（65岁以后)。28三、职业生涯设计的程序三、职业生涯设计的程序 自我评估自我评估环境评估环境评估理想职
11、业理想职业目标选择目标选择职业生涯职业生涯路线选择路线选择实施实施评估与反馈评估与反馈制定实施方案制定实施方案个人职业愿景分析个人职业愿景分析29具体规划环节具体规划环节n确立志向n认识自我n环境评估n目标确定及职业生涯路线选择n制定并实施职业生涯策略n评估与反馈30确立志向确立志向n志向是事业成功的基本前提，是制定职业生涯规划的关键。n资历、生活、事业方面的目标n确定目标的原则（SMART法则）明确（specific）可衡量（measurable）可实现（attainable）结果导向（result-based）时效性（time-based）31认识自我认识自我n自我认识（评估）根据家长、老
12、师和同学的评价，借助职业测评工具等途径来了解自己的性格、兴趣、价值观、优劣势、擅长方面等；可以通过：可以通过：1、与别人比较；2、自我纵向比较；3、他人的评价；4、自我的表现和成果；5、心理测试。32外界环境的评估外界环境的评估n家庭环境n学校及本专业课程设置、能力提升、就业方向，可进入的行业、职位、岗位的了解n本专业就业方向的职场职位信息的资格要求n了解局部地区的行业发展和职场需求33职业的选择职业的选择 良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。适合自身特点是学生择业的着眼点。在选择职业的过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业
13、的匹配、内外环境与职业的相适应程度。n确定自己进入的行业、具体的职位，工作地点等34目标确定及职业生涯路线选择目标确定及职业生涯路线选择n要确定职业生涯的不同阶段目标及长期目标n一系列的短期目标、中期目标构成了职业生涯规划的路线 短期目标就是长期目标的分解和细化，如某项能力的提高，证书的考取或考试的通过等35制定职业生涯策略制定职业生涯策略 职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。例如,在职业素质方面,你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等。36评估与反馈评估与反馈 成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订，并调
14、整自己前进的步伐。37大学生职业生涯规划大学生职业生涯规划n简单讲就是以职业为目标规划自己如何度过四年的大学生活，做好职业发展准备。n具体讲就是在充分了解自己的基础上，围绕职业目标，结合自己的专业特色和个性特点，为自己制定大学期间一系列的短期目标，并通过不断努力和调整来实现的过程。38大学四年的分阶段规划大学四年的分阶段规划 学校设置的大学四年培养计划、目标和课程设置每年都有差别，所以每个年级的规划也不尽相同。39大一大一 试探期试探期特 征：新环境、新学习和生活方式 人际关系复杂化 目标缺失或模糊规划任务：尽快熟悉、适应新环境、新学习和生活方式 融入新的集体中，锻炼自己的沟通能力 明确大学的
15、下一步就业、工作 策略指导：向老师和高年级同学请教 有选择性地参加学生会和社团活动 熟悉本专业的培养目标和就业方向 开始接触、进行职业规划、树立职业意识40大二大二定向期定向期特 征：环境已经熟悉，但对未来依然迷茫 有了相对稳定的交际圈子 对大学生活和就业有了自己的看法规划任务：确定合适的定位 制定能力提升计划 对职业环境和职位进行探索 策略指导：全面分析自身特点 明确自己的兴趣和目标 通过职业实践发现自己适合做什么 参加社会活动锻炼组织能力、团队协作精神等 大二第一学期完成大学生职业生涯规划41大三大三冲刺期冲刺期特 征：开始专注于自己的目标 专业课的学习进入深化阶段 开始反思自己的规划，并
16、进行调整 规划任务：在不断实践中深化对自己的认识 有意识地进行能力、职业素养提高和经验积累；策略指导：主动积极地投入学习和生活 学会科学合理地安排时间 多参加与专业和目标职业、职位相关的社会实践 相关职业资格证的考取42大四大四分化期分化期特 征：面对抉择 对未来的思考更加现实 充满幻想和担忧 规划任务：就业、考研必须选择 检验自己的职业目标是否明确 前3年的准备是否充分 了解就业政策、学习就业相关的技巧和方法策略指导：充分利用各种渠道收集信息 学习各种技巧（面试、简历）调整心态，以开朗而积极的心态去迎接挑战 43班主任在大学生职业规划中的角色n职业理念推广者（引导学生树立职业理念和意识）n择业辅导者（协助学生了解自我、分析与选择适合自己的职业发展方向）n信息提供者（用人信息、用人单位资料、职业资料）n就业指导者（求职技巧、职业技能）44谢谢大家！谢谢大家！
