湘艺版一下《音乐》第五课-(演唱)山谷回声真好听-教案、教学设计--(配套课件编号:f019c).doc

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资源描述

1、山谷回声真好听山谷回声真好听 一、教学目标:一、教学目标: 1、在聆听自然界声音和小兔故事的情境表演活动中听辨出声音 的强弱. 2、能学会唱歌曲山谷回声真好听并能用歌声表现声音的强 弱。 二、重点难点:二、重点难点: 1、学会唱山谷回声真好听掌握并表现声音的强弱。 2、引导学生较准确地通过歌声表现回声的强弱效果。 三、教学准备:三、教学准备: 课件 电子琴 四、教学过程四、教学过程 1、情景导入、情景导入 (课件:播放小兔子动画图片,引导学生走入情景中。 ) 教师运用音乐情景的表现活动山里的故事 ,将学生分为三组, 教师以手势指挥各组学生用不同的节奏声音表现故事里的情节。 打雷组:xxx(拍桌

2、子) 下雨组:xxxxxxxx(拍手) 悄悄话组:xx(弹舌) (故事梗概: 星期天的早上, 空气真清新啊, 小兔来到对面的山上玩, 还想采好多好多的蘑菇呢!可是没过多久,就听到天上传来了轰隆隆 的声音, (指挥打雷组学生表现声音)哦,原来是下雨了! (指挥下雨 组学生重重拍手变现大雨)小兔子赶紧找了个大蘑菇坐在下面躲雨, (指挥下雨组学生轻轻拍手表现小雨)雨终于停了,不知不觉,小兔 子就睡着了。小兔子醒了,发现雨已经停了,天晴了,太阳出来了, 这时候,他的好朋友来找他玩,他们一起快乐地玩着,还说起了开心 的悄悄话, (指挥悄悄话组学生用弹舌表现声音,持续片刻后,渐渐 停止)突然,不知谁大喊一

3、声: “狼来了,快跑呀! ”吓得两只小兔跳 起来就跑。可是,小兔跑着跑着回头看了看,发现没有狼,却听到了 “狼来了,快跑呀! ”的声音在山谷中一直飘荡着传来。 ) 请小组讨论互相分配角色,进行故事情景表演。 学生表演结束后,教师提出问题“小兔子听到的是什么声音” 引出主题山谷回声。 2、聆听歌曲山谷回声真好听、聆听歌曲山谷回声真好听 (播放歌曲山谷回声真好听 ) 教师介绍自然现象“回声” (课件) 师:回音是发生在山谷中一种自然现象,当我们向山谷发出声音 时,声音传到山谷中的物体上时,声音就会被反射回来形成了回音。 学习强弱力度记号学习强弱力度记号 师:你知道回声和我们的发出的原声相比,有什么

4、不同吗? 生:原音声音大、回音声音小。 师:在音乐中声音的大小,我们一般称为“强” “弱”f 表示强 p 表示弱。 师:那你们现在最想对大山说点什么? 男生: 喂, 大山, 你好吗? (强) 女生: 喂, 大山, 你好吗? (弱) 师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么? 生:回音应该比原声要弱一些。 师:同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,你们扮演 回声。 师: (呼喊状)喂,你好吗? 生: (弱)喂,你好吗? 3、学唱歌曲山谷回声真好听、学唱歌曲山谷回声真好听 (1)师范唱 师:老师把我们刚才听到的歌曲山谷回音真好听唱一遍,一 会请你们告诉老是听完之后的情绪是怎样的? 学生认真聆听

5、老师范唱并回答 生:高兴地、快乐地、有趣地 师:同学们你们觉得好听吗? 生:好听! 师:那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。 (出示歌谱) (2)歌曲处理 老师强调歌曲中喊声和回声的强弱处理 (强 f)12345(弱 p)12345 (强 f)i 6i 65(弱 p)i 6i 65 反复练习:师唱喊声,生唱回声 生唱喊声,师唱回声 (3).学生学唱 对口型 学生已经聆听了两遍歌曲通过对口型的游戏,只张嘴不出声,比 一比谁对的歌词最准确。 老师认真观察学生的对口型情况 轻声唱 请学生跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱。 老师特别注意学生对歌词生字的发音。 放声唱 学生通过前面两种方法的学唱,已经基本学会

6、歌曲,随钢琴放声 演唱歌曲。 (4).表演唱 学生进行小组唱、男女生唱、个别同学唱等,进行表演 学生在表演结束后进行互评,有待互相的提高。 4.拓展活动拓展活动 学生观看多媒体课件播放的有关其他出现回声地方的图片. 5、小结、小结 师:今天,我们一起学唱了一首歌曲山谷回音真好听 ,老师 给同学们留一个小任务,除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到 回音呢?请每个小组为这首歌曲创编有新意的歌词, 下节课我们继续 一起走进回声的世界里来听听属于你们自己好听的回声, 同学们再见 吧! 教学反思:教学反思: 导入新课时,我启发学生在爬山时是否高兴地大喊过,很多学 生都兴奋起来,表示有这样的亲身感受,并

7、能说出回声和喊声的相同 和不同之处。 回声和喊声的内容是相同的, 不同之处在于喊声大一些, 回声小一些,我引导学生用音乐术语来表示,应该是喊声强一些,用 “f”记号表示,回声弱一些,用“p”记号表示,让学生认识了“f” “p”两个新朋友,从而揭示出回声的奥妙。 在初听歌曲、学唱歌曲的环节中,针对学生好动爱玩,模仿力强 的特点,让学生积极主动的模仿“回声” ,比如将学生分成两大组, 一组唱喊声,一组唱回声,比赛看哪一组模仿的好,学生注意力非常 集中,充分地调动了学生的学习兴趣,使学生在玩与乐中感受到声音 的美和大自然的神奇。 在处理歌曲重点时,没有做到很好的引导学生,有个别学生仍然 把第一句模仿回音唱错了。今后,在如何引导学生方面还需要多学习 经验,充实自己。

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