1、 山谷回音真好听教学设计 教学目标： 1、通过学唱歌曲山谷回音真好听，让学生能用强弱 对比有感情地演唱歌曲。 2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲山谷回音真 好听的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造 性思维能力。 教学重点：1、学唱歌曲。 2、根据歌曲音乐创编歌词。 教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 教学用具：电子琴、课件。 教学过程： 一、 组织教学： 1、听幸福拍手歌律动进教室。 2、师生以音乐形式问好。 二、情景导入： 师：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。看，这 是一个什么地方？让我们仔细地听这里有什么样的有趣的 自然现象？ 师：回音是发生在山谷中一种自然现象，
2、当我们向山谷 发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射 回来形成了回音。 师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同 吗？ 生：原音声音大、回音声音小。 师：出示卡片强与弱 在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f 表示强，p 表示弱。指导：通过采用听、敲、拍手等不同方 式让学生感受声音的强弱。 师：那你们现在最想对大山说点什么？ 音乐游戏;原音和回音 师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？ 生：喂，你好吗？（强）喂，你好吗？（弱） 生：喂，大山，你好吗？（强）喂，大山，你 好吗？（弱） 师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？ 生：回音应该比原声要弱一些。 4
3、、交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点， （回声 和原声的内容是一样的）对，如果原生说： “喂，你好吗？” 回的声音是： “我吃饭” 。这是回音吗？ 5、表演：现在哪两位同学表演表演。 生 1： 喂，你好吗？(声音强) 生 2： 喂，你好吗？(声音弱) 师：同学们表现得真不错，现在由老师来当原声，同学 们扮演回声。 师：（呼喊状）喂，你好吗？ 生：（弱）喂，你好吗？ 师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件） 师：12 34 5 生：12 34 5 师：i6 i6 5 生：i6 i6 5 师：那现在老师的原声又有变化了！ 再仔细听是什么？ 师：12 34 5 啊 生：12 34 5 啊
4、师：i6 i6 5 啊 生：i6 i6 5 啊 二、学唱歌曲 师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么， 大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲山谷回声真好 听。 1.听一听 师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？ 生：很高兴！ 师：老师把我们刚才听到的歌曲山谷回音真好听唱 一遍，以表达此时的心情。 （2）听范唱 师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。 好听吗？ 生：好听！ 师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首 歌曲。（出示歌谱） 2.学唱 （1）对口型 师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对 口型的游戏， 就是只张嘴不出声， 比一比谁对的歌词最准确。 生：对口
5、型。 （2）轻声唱 师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。 你们想不想唱出声来呢？ 生：想。 师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！ 生：轻声唱 （3）放声唱 师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清 楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？ 生：回答并放声唱。 （5）全体完整齐唱 （6）学生和老师接龙唱。 3.表演唱 （1）分组唱 （2）男女生唱 （3）个别唱 可以加手势 4.评价 三、创编歌曲 师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回 音，还能在哪里听到回音呢？ 生：天坛回音壁。 生：话筒回音。 师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行， 同学们可以先 分
6、组讨论你们组所选的主题。 师：同学们，讨论完了吗？现在，就请三组同学讨论一 下内容，说说歌词吧。 DO：话筒话筒真稀奇，着稀奇，唱 歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，话筒回 音真好听，真好听。 RE：天坛天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回 音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇， 回音回音真好听，真好听。呜呜呜呜 MI：山洞山洞真美丽，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回 音，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回音真好听，真好听。 师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把 三段歌词唱一遍。 四、小结。 师：今天，我们一起学唱了一首歌曲山谷回音真好 听，还编了很有新意的歌词。同学们，你们难道不想亲自 再去山谷里听一听回音吗？可惜由于时间关系同学们不得 不对着山谷说：“再见了！”同学们向你们的山谷再见，向 你们的回音再见。
