1、小学音乐湘文艺版小学音乐湘文艺版 一年级下册一年级下册 第二课第二课( (听赏听赏) )猜调教案猜调教案 教学目标教学目标 1 1、学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲猜调、学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲猜调 第一句第一句, , 并从中感并从中感 受和体验少年儿童嬉戏游受和体验少年儿童嬉戏游 玩时天真活泼的生活情趣。玩时天真活泼的生活情趣。 2 2、感受、感受对唱对唱演唱形式的猜调演唱形式的猜调。 3 3、在学习猜调的活动中、在学习猜调的活动中 , , 了解相关文化了解相关文化 , , 并对云南民歌产生浓厚的并对云南民歌产生浓厚的 兴趣。兴趣。 学情分析学情分析 一年级学生进入小学学
2、习一年级学生进入小学学习 , , 新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有 趣趣 , , 对学校、对学校、 对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都 充满了新鲜感。 同时他们年龄充满了新鲜感。 同时他们年龄 小小 , , 好动、 易兴奋、 易疲劳好动、 易兴奋、 易疲劳 , , 注意力容易分散注意力容易分散 , , 尤其是刚入学时尤其是刚入学时 ,40,40 分钟的课堂学习对于他们来分钟的课堂学习对于他们来 说真的很难说真的很难 ! ! 思维非常具体思维非常具体 , , 形象形象 , ,
3、 善于机械记忆善于机械记忆 , , 不考虑事物的意义而死记硬背。不考虑事物的意义而死记硬背。 重点难点重点难点 1 1、用轻快、明亮的声音有韵味地演唱猜调。、用轻快、明亮的声音有韵味地演唱猜调。 2 2、感受猜调、感受猜调 , , 并能将初步了解的对唱形式并能将初步了解的对唱形式, , 自如地表演自如地表演。 教学准备：课件教学准备：课件 教学过程教学过程 一、师生问好，组织教学。一、师生问好，组织教学。 师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信 心上好今天的课呢？心上好今天的课呢？ 二、谜语导入，
4、激发兴趣。二、谜语导入，激发兴趣。 师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！ 1 1、上边毛，下边、上边毛，下边 毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛） 。毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛） 。 2 2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花 生） 。生） 。 3 3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱） 。、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱） 。 师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。那师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师
5、带来的谜语一个也难不倒你们。那 你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都 用什么形式表现出来吗？（歌唱） 。用什么形式表现出来吗？（歌唱） 。 师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好 吗？吗？ 三、欣赏歌曲。三、欣赏歌曲。 1 1、初听歌曲。、初听歌曲。 提问：提问： （1 1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？ （2 2）歌曲在演唱形式上有什么特点？
6、（一问一答，对歌。 ）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。 ） 2 2、教师简单介绍歌曲。、教师简单介绍歌曲。 师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫猜调 ，表现了云南儿童们师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫猜调 ，表现了云南儿童们 在玩猜谜语游戏时在玩猜谜语游戏时的情景。 猜调是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形的情景。 猜调是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形 式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调“小式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调“小 乖乖”开始，引出一连串排比式问句。 “什么长，长上天”连珠炮
7、似地向对方乖乖”开始，引出一连串排比式问句。 “什么长，长上天”连珠炮似地向对方 提出了一连串的问题。全曲从最高音“提出了一连串的问题。全曲从最高音“1 1”开始，一直到最低音“”开始，一直到最低音“5 5”结束，速”结束，速 度加快，度加快，9 9 个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样 显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。 歌曲的旋律采用六声徵调式， 音域在十一度以内。 旋律与歌词的配合天衣无缝。歌曲的旋律采用六声徵调式， 音域在十一度以内。 旋律与歌词
8、的配合天衣无缝。 全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。加花。9 9 小节的小节的 旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。 3 3、复听歌曲（带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律） 。、复听歌曲（带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律） 。 （1 1）不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化？有什么样）不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化？有什么样 的变化？的变化？ （2 2）你认为歌曲速度的变化在这里起
9、到了什么作用？）你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用？ 生：歌曲的生：歌曲的 速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。 （3 3）教师引导学生分析歌曲旋律特）教师引导学生分析歌曲旋律特 点：点： A A：开始的“小乖乖”具有呼唤性的语调，就好像招呼对方，让对方听好喽。：开始的“小乖乖”具有呼唤性的语调，就好像招呼对方，让对方听好喽。 接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？ B B：教师引导：在日常生活中，我们在什么：教师引导：在日常生活中，我们在什么情况下才会一口气说完好几句话，想情况下才会一口气说完好几句话
10、，想 让对方怎么样？让对方怎么样？ （引导学生说出：让对方没有喘息的机会，没有思考的机会） 。（引导学生说出：让对方没有喘息的机会，没有思考的机会） 。 C C：教师继续：教师继续 引导：那我们接着听，第引导：那我们接着听，第 2 2 段，对方回答的怎么样？段，对方回答的怎么样？ （回答的也很快说明回（回答的也很快说明回 答者的思维敏捷，语言准确，生活经验也很丰富。 ）答者的思维敏捷，语言准确，生活经验也很丰富。 ） （4 4）从歌曲中感悟童年）从歌曲中感悟童年 生活的乐趣。生活的乐趣。 师：大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思考的回答，你又问，我又师：大家想象一下，你用很快的速度提问，
11、我不加思考的回答，你又问，我又 答他们好像谁也不愿认输。这场面，大家想象一下，他们玩的高兴吗？开心答他们好像谁也不愿认输。这场面，大家想象一下，他们玩的高兴吗？开心 吗？吗？ 过度：老师这会儿也很兴奋，好像也成了他们中的一员了，你们高兴吗？我们过度：老师这会儿也很兴奋，好像也成了他们中的一员了，你们高兴吗？我们 光顾着高兴了，他们具体都光顾着高兴了，他们具体都出了什么谜语，老师还没听清楚呢，你们听清了出了什么谜语，老师还没听清楚呢，你们听清了 吗？吗？ 4 4、再听歌曲（了解歌词内容） 。、再听歌曲（了解歌词内容） 。 师：待会儿听清楚谜面的同学请举手示意一下。师：待会儿听清楚谜面的同学请举手
12、示意一下。 （利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合） 。（利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合） 。教教 师与学生一起分析歌词内容。 （有问有答的谜语） 。师与学生一起分析歌词内容。 （有问有答的谜语） 。 师：对，以问答对唱形式师：对，以问答对唱形式 演唱歌曲是民歌的一个特点。演唱歌曲是民歌的一个特点。 5 5、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。 6 6、用打击乐器为歌曲伴奏。、用打击乐器为歌曲伴奏。 四、拓展教学。四、拓展教学。 1 1、创编歌词。、创编歌词。 （意图：进一步了解一问一答的对歌演唱形式） 。（意
13、图：进一步了解一问一答的对歌演唱形式） 。 师： 我们现在一起来用谜语创编出新的歌词， 保持歌曲原有的节奏与结构。师： 我们现在一起来用谜语创编出新的歌词， 保持歌曲原有的节奏与结构。 （学（学 生分组创编，之后分组展示。 ）生分组创编，之后分组展示。 ） （教师可做一定的提示，教师给出谜底，请学生编出谜面来。 ）（教师可做一定的提示，教师给出谜底，请学生编出谜面来。 ） 2 2、了解云南。、了解云南。 （意图：通过了解云南歌舞、风俗，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文（意图：通过了解云南歌舞、风俗，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文 化、了解民族音乐）化、了解民族音乐） 师： 云南的民歌不仅好听， 那里的自然景色、 人们的舞蹈都很美！师： 云南的民歌不仅好听， 那里的自然景色、 人们的舞蹈都很美！ （欣赏） 。（欣赏） 。 请请 学生谈谈自己的收获，教师小结。学生谈谈自己的收获，教师小结。 五、请学生谈谈自己的收获，教师小结。五、请学生谈谈自己的收获，教师小结。 六、布置作业：六、布置作业： 课后：请同学们收集谜语，大家一起猜一猜，也可以尝试着把它唱出来。课后：请同学们收集谜语，大家一起猜一猜，也可以尝试着把它唱出来。
