1、实施教学改进，构建现代课堂实施教学改进，构建现代课堂 历史教学怎样构建现代课堂历史教学怎样构建现代课堂青羊区教师学习与资源中心青羊区教师学习与资源中心 李正平李正平2009.81、总体目标2、具体目标3、改进内容4、“现代课堂”教学评价的特征和内容要点一、青羊区一、青羊区“实施教学改进，构建现代课堂实施教学改进，构建现代课堂”的目标要的目标要求求1、总体目标 构建“生态化、活动化、特色化”的“三化”现代课堂。n生态化：指构建自然、和谐、共生、可持续发展的课堂。n活动化：指构建开放、互动、多元、重实践取向的课堂。n特色化：指构建科学、个性、高效、具创新精神的课堂。一、青羊区一、青羊区“实施教学改
2、进，构建现代课堂实施教学改进，构建现代课堂”的目标要的目标要求求（1）课堂教学设计改进：全区所有学科教学设计优秀率达85%。（2）课堂教学实施改进：全区所有学校随机评教达到“三化”现代课堂 教学要求。（3）课堂教学反思改进：教学反思行为制度化，反思成为教学常态习 惯。（4）作业布置与批改改进：作业布置多元、分层，作业批改精细、高 效。（5）检测和辅导改进：提升检测和辅导的针对性、实效性。2、具体目标、具体目标（1）课堂教学设计改进：有特色、有实效。n“二转变”：备课由重备“知识”转变到重备“方法”（备教法、学法）;由重备“教”转变到重备“学”（备学生、备学法）。（2）课堂教学实施改进：有趣、有
3、效。n“三要”：目标要明确，内容要饱满，重点要突出。n“三互”：师生互动，三维（目标）互举，（课堂）内外互延。n“三有”：（学生）课课有得、课课有思、课课有悟。n“六结合”：主导与主体相结合，知识与方法相结合，知识与能力相结合，理论与实际相结合，教书与育人相结合，面向全体与因材施教相结合。3、改进内容、改进内容（3）课堂教学反思改进：反思教与学的得失，促进教学进步和自身发展。n“一课三反思”：授课前、中、后。n“一课三研究”：研究自己，研究学生，研究新课程与标准。（4）作业布置与批改改进：n“四精五必”：“四精”:精选、精讲、精批、精评。“五必”:有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、布置的
4、作业自己必先做。（5）检测和辅导改进：有效反馈教学，促进教学改进。指导学习方法，弥补知识漏洞，形成系统知识。4、“现代课堂”教学评价的特征和内容要点特 征要 点教学的民主平等充分尊重学生人格。倡导教学民主，营造平等和谐的课堂教学氛围。教学的个性创新个性化的教学风格。鼓励全体学生积极参与，关注学生的个性差异，培养学生独立思考、勇于创新的精神。教学的丰富多元重视三维目标落实。以问题为中心，创设利于学生思考的情境，引导学生主动参与。开展形成性评价。教学的开放互动教学内容与学生生活、现代社会有机联系。信息交流渠道通畅、适度有效。教学的科学合理教学内容科学，适合学生的发展水平，容量合理。教学方法选择恰当
5、，重视学法指导。重点突出，难点突破。教学环节安排合理，思路清晰。教学的先进有效教学行为符合新课程改革理念，符合学生身心发展规律，符合教育教学规律。媒体选择恰当。n著名课改专家、福建师大教授余文森认为：当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是低效问题。n课堂教学的无效或低效问题，在现行历史课堂教学中，具体表现为：学生对历史课不重视，不感兴趣，教师讲的累，学生不来气，做其他学科作业、睡觉、说小话等现象比较普遍，个别班级甚至连课堂教学都不能正常进行。n究其原因，主要是由于功利性的应试教育和教师教学方法缺乏针对性，不能有效激发学生历史学习的积极性。二、历史教学怎样实施课堂改进，构建现代课堂二
6、、历史教学怎样实施课堂改进，构建现代课堂1、现行历史课堂教学存在的主要问题、现行历史课堂教学存在的主要问题n华东师大许纪霖教授的豪言：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”n为有效解决目前历史课堂教学面临的无效或低效问题，在应试教育盛行、素质教育缺乏有效推进的情况下，历史课堂教学应抓两手，一要抓有趣，二要抓有效。有趣是前提，有效是目标。有趣的历史课，才能激发学生学习历史的积极性，保障历史学科目标的有效达成。通过改进课堂教学，让学生喜欢历史课，进而在生动有趣的历史课堂教学中，让学生学习历史知识、提高历史思维能力，从而达成学科教育目标的有效实现。3、改进内容、改进内容n新课程改革背景下，怎
7、样上好历史课？n华东师大聂幼犁教授认为：“历史教学必须要有情节，要讲故事”（生动有趣），“三维目标即历史三大教学任务不能割裂，应浑然一体”（目标有机落实有效），“历史课改要适合中国的国情，理论上合理，实践操作方便”。（理念先进、方法简便）n所有的教学设计都要为了学生的发展而设计。n在教材处理上，要源于教材高于教材，更要整合拓展课程资源。n在教学环节上，要还课堂给学生，通过互动对话让我们的课堂成为学生智慧碰撞的场所。n上好历史课的关键点：n一是在我们的课堂上能再现历史的真实（通过生动的故事、材料文本、图片实物等，活化、再现历史，激发学生学习兴趣）；n二是让我们的学生都能通过历史学习获得历史启迪（
8、通过问题，调动和培养学生思维）；n三是让我们的历史课堂成为师生共同展示才华和魅力的舞台。n教学模式举例:以故事、材料和问题为主要教学思路的模式。n以故事激发兴趣、以材料再现历史、以问题调动思维。n故事要生动、有趣，有利于帮助学生理解你要说明的问题。n材料要真实、典型，有助于再现历史、帮助学生理解教材内容。n问题要有思维性、层次性，能调动学生想象和思维，激发学生兴趣。n应注意的问题：n时间问题。课堂教学是有时间限制的。故事和材料太多，会影响教学的深入、学生的活动和任务的完成，因此，我们建议故事、材料分别3-5个即可。n目标问题。教学是有任务的，如果课堂只是学生喜欢而没有有效完成教学任务、达成教学目标，也不能算成功的。教学设计应以板书为纲，帮助学生形成知识结构；以故事和材料为基础，围绕重点设计问题以利于教学目标的达成。n层次问题。问题设计要有利于学生思维，要贴近学生经验，层层递进、逐步深入。n推荐阅读：“商鞅变法的教学设计以故事（细节）、材料和问题为思路”（历史教学2009年第3期）
