1、4.3 公式法公式法 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 第四章 因式分解 第2课时 完全平方公式 北师大版八年级下册数学教学课件 学习目标 1.理解并掌握用完全平方公式分解因式（重点） 2.灵活应用各种方法分解因式，并能利用因式分解 进行计算（难点） 导入新课导入新课 复习引入 1.因式分解： 把一个多项式转化为几个整式的积的形式. 2.我们已经学过哪些因式分解的方法？ 1.提公因式法 2.平方差公式 a2-b2=(a+b)(a-b) 讲授新课讲授新课 用完全平方公式分解因式 一 你能把下面4个图形拼成一个正方形并求出你拼 成的图形的面积吗？ 同学们拼出图形为： a a b b a b
2、a b ab a b ab 这个大正方形的面积可以怎么求？ a2+2ab+b2 （a+b）2 = a b a b a ab ab b （a+b）2 a2+2ab+b2 = 将上面的等式倒过来看，能得到： a2+2ab+b2 a22ab+b2 我们把a +2ab+b 和a -2ab+b 这样的式子叫作完全 平方式. 观察这两个式子： （1）每个多项式有几项？ （3）中间项和第一项，第三项有什么关系？ （2）每个多项式的第一项和第三项有什么特征？ 三项 这两项都是数或式的平方，并且符号相同 是第一项和第三项底数的积的2倍 完全平方式的特点： 1.必须是三项式（或可以看成三项的）； 2.有两个同号的
3、数或式的平方； 3.中间有两底数之积的2倍. 22 2baba 完全平方式: 简记口诀： 首平方，尾平方，首尾两倍在中央. 凡具备这些特点的三项式，就是完全平方式， 将它写成完全平方形式，便实现了因式分解. 2 a b +b2 =(a b) a2 首2 +尾2 2 首尾 (首尾)2 两个数的平方和加上 (或减去)这两个数的积 的2倍，等于这两个数 的和(或差)的平方. 3.a +4ab+4b =( ) +2 ( ) ( )+( ) =( ) 2.m -6m+9=( ) - 2 ( ) ( )+( ) =( ) 1. x +4x+4= ( ) +2 ( ) ( )+( ) =( ) x 2 x
4、+ 2 a a 2b a + 2b 2b 对照 a 2ab+b =(ab) ，填空： m m - 3 3 x 2 m 3 下列各式是不是完全平方式？ （1）a24a+4; （2）1+4a ; （3）4b2+4b-1; （4）a2+ab+b2; （5）x2+x+0.25. 是 （2）因为它只有两项； 不是 （3）4b 与-1的符号不统一； 不是 分析： 不是 是 （4）因为ab不是a与b的积的2倍. 例1 如果x2-6x+N是一个完全平方式,那么N是( ) A . 11 B. 9 C. -11 D. -9 B 解析：根据完全平方式的特征，中间项-6x=2x(-3), 故可知N=(-3)2=9.
5、变式训练 如果x2-mx+16是一个完全平方式,那么m的值 为_. 解析：16=(4)2，故-m=2(4)，m=8. 8 典例精析 方法总结：本题要熟练掌握完全平方公式的结构特 征， 根据参数所在位置，结合公式，找出参数与已 知项之间的数量关系，从而求出参数的值.计算过程 中，要注意积的2倍的符号，避免漏解 例2 分解因式： （1）16x2+24x+9； （2）- -x2+4xy- -4y2. 分析：(1)中， 16x2=(4x)2, 9=3 ,24x=2 4x 3, 所以16x2+24x +9是一个完全平方式，即16x2 + 24x +9= (4x)2+ 2 4x 3 + (3)2. 2 a
6、 b +b2 a2 (2)中首项有负号，一 般先利用添括号法则， 将其变形为- -(x2- -4xy +4y2),然后再利用公式 分解因式. 解： (1)16x2+ 24x +9 = (4x + 3)2； = (4x)2 + 2 4x 3 + (3)2 (2)-x2+ 4xy-4y2 =-(x2-4xy+4y2) =-(x-2y)2. 例3 把下列各式分解因式： (1)3ax2+6axy+3ay2 ；(2)(a+b)2-12(a+b)+36. 解: (1)原式=3a（x2+2xy+y2） =3a（x+y）2； 分析：(1)中有公因式3a,应先提出公因式，再进 一步分解因式； (2)中将a+b看
7、成一个整体，设a+b=m,则原式化为 m2-12m+36. (2)原式=(a+b)2-2 (a+b) 6+62 =(a+b-6)2. 利用公式把某些具有特殊形式（如平方差式， 完全平方式等）的多项式分解因式，这种分解因式 的方法叫做公式法. 概念学习 因式分解： (1)3a2x224a2x48a2； (2)(a24)216a2. 针对训练 (a244a)(a244a) 解：(1)原式3a2(x28x16) 3a2(x4)2； (2)原式(a24)2(4a)2 (a2)2(a2)2. 有公因式要先 提公因式 要检查每一个多项 式的因式，看能否 继续分解 例4 把下列完全平方公式分解因式： (1)
8、1002210099+99 ； (2)3423432162. 解：(1)原式=（10099) (2)原式(3416)2 本题利用完全平方公 式分解因式，可以简 化计算， =1. 2500. 例5 已知x24xy210y290，求x2y22xy1 的值 112121. 解：x24xy210y290， (x2)2(y5)20. (x2)20，(y5)20， x20，y50， x2，y5， x2y22xy1(xy1)2 几个非负数的和为 0，则这几个非负 数都为0. 方法总结：此类问题一般情况是通过配方将原 式转化为非负数的和的形式，然后利用非负数 性质解答问题 例6 已知a，b，c分别是ABC三边
9、的长，且a22b2 c22b(ac)0，请判断ABC的形状，并说明理由 ABC是等边三角形 解：由a22b2c22b(ac)0，得 a22abb2b22bcc20， 即(ab)2(bc)20， ab0，bc0，abc， 当堂练习当堂练习 1.下列四个多项式中，能因式分解的是( ) Aa21 Ba26a9 Cx25y Dx25y 2.把多项式4x2y4xy2x3分解因式的结果是( ) A4xy(xy)x3 Bx(x2y)2 Cx(4xy4y2x2) Dx(4xy4y2x2) 3.若m2n1，则m24mn4n2的值是_ B B 1 4.若关于x的多项式x28xm2是完全平方式，则m的 值为_ 4
10、5.把下列多项式因式分解. （1）x212x+36; （2）4(2a+b)2-4(2a+b)+1; (3) y2+2y+1x2; (2)原式=2(2a+b) 2 2(2a+b) 1+(1) =(4a+2b 1)2; 解：(1)原式 =x22 x 6+(6)2 =(x6)2; (3)原式=(y+1) x =(y+1+x)(y+1x). 2 (20142013) 1. 22 (2014)2 2014 2013 (2013) (2)原式 22 (2)20142014 40262013 . 6.计算：(1)38.92238.948.948.92. 解：(1)原式(38.948.9)2 100. 7.分
11、解因式:(1)4x24x1；(2) 小聪和小明的解答过程如下： 他们做对了吗？若错误，请你帮忙纠正过来. x2 22 2x3.3. 1 1 3 3 (2)原式 (x26x9) (x3)2 1 1 3 3 解:(1)原式(2x)222x11(2x+1)2 小聪小聪: : 小明小明: : 1 1 3 3 8.(1)已知ab3，求a(a2b)b2的值； (2)已知ab2，ab5，求a3b2a2b2ab3的值 原式25250. 解：(1)原式a22abb2(ab)2. 当ab3时，原式329. (2)原式ab(a22abb2)ab(ab)2. 当ab2，ab5时， 课堂小结课堂小结 完全平 方 公式分
12、解 因式 公式公式 a22ab+b2=(ab)2 特点特点 （1 1）要求多项式有三项三项. . （2 2）其中两项同号，且都可以写 成某数或式的平方，另一项则是这 两数或式的乘积的2倍，符号可正 可负. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、
13、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
