第五课《感受音乐》ppt课件+教案+素材（20页PPT8个音频）-新人教版三年级下册《美术》.rar

人教版美术三年级下册第 5 课感受音乐教学设计人教版美术三年级下册第 5 课感受音乐教学设计课题 5.感受音乐单元第五单元学科美术年级三年级学习目标1知识与技能：感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象和联想。2能力目标：学会用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。3情意目标：理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。重点通过感受不同类型的音乐展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。难点抽象画面的组织与欣赏。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、新知导入听一听：认真听一听，不同的节奏、不同旋律的音乐你有什么感觉？多媒体出示课题，板书课题：感受音乐感受音乐认真倾听音乐说感觉讲授新课二、新知讲解1.引导启发随音乐舞动：听音乐跟着动起来，运动后说通过音乐你能听出哪几种不同的旋律，这些旋律带给你哪些感受？舒缓的、激昂的、低沉的、欢快的、忧伤的、振奋的。2.思考讨论想一想：运用什么样的线条来表现音乐？哪些线条感觉硬？哪些线条感觉柔软？因为直线有力度、稳定适合表现平和、寂静的音乐，所以直线比较硬。因为曲线柔软、优雅，富有弹性，所以适合表现有动感的音乐。斜线适合表现速度，而粗细适合表现浑厚、厚重的音乐，细线适合表现尖锐的音乐。3.认识点、线、面。点：是平面构成中的要素之一。设计中点有大小和位置之分。线：是善于表现出静和动的，直线表现静，曲线表现动和不安。面：是线条移动的轨迹。表现音乐的动感可以用各种线、几何图形进行数量的变化、位置和方向的变化进行表现舒缓、激烈的节奏。随音乐舞动思考讨论掌握知识通过音乐激发学生动感，感受音乐的魅力提高思考讨论分析能力掌握美术语言为创作打基础4.体验感受：音乐可以产生不同的心理感受，并产生画面联想。让我们随音乐用我们手中的画笔进行创意表现吧！5.欣赏感受说一说，画家笔下作品表现了哪种音乐旋律？百老汇的爵士音乐（油画）现代蒙德里安荷兰百老汇的爵士乐（油画，127 厘米127 厘米，19421943 年，纽约现代艺术博物馆藏）百老汇的爵士乐是蒙德里安最著名的作品之一，也是他极少直接来自现实感受的作品之一。在这幅作品中，蒙得里安把他对纽约百老汇音乐的感受和认识用他 自己的语言方式表现出来，创作出了一种视觉音乐。像铜管乐器一样明亮的黄色线，在霓虹灯光般的红色、蓝色、灰色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。我们还能感受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。密如蜘蛛网的垂直和水平的线条，很容易使人联想到百老汇街都是直角相交的道路。百老汇的爵士乐不依靠具体形象，只通过水平和垂直线条以及用色彩精心组织的画面，以引起观众对百老汇街纵横交错的道路以及爵士乐特有的节奏感的联想。有一定的美感，是一种艺术的探索。水平线和垂直线即象征街道又象征五线谱，大大小小的方块即象征建筑物又象征音乐中特殊的节奏特征，红、黄、蓝的色块既象征霓虹灯又象征高、中、低音。百老汇爵士乐是蒙德里安在纽约时期的重要作品，也是其一生中最后一件完成的作品，它明显地反映出现代都市的新气息。音乐的胜利（油画局部）现代 夏加尔俄国马克夏卡尔（1887 年 7 月 7 日-1985 年 3 月 28日），出生于俄国的犹太家庭，家境贫困，是超现实主义画家之一，现代绘画史上伟人，游离于印象派、立体派、抽象表现主义等一切流派的牧歌作者。三、合作探究欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？优美的音乐令人舒畅、欢快的音乐、打击乐的感觉、春江花月夜、烦躁的音乐四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求，试一试：选择你学过的一首音乐，然后把自己的感受画出来。教师指导制作五、课堂总结：自评：介绍作品及音乐，说出自己根据音乐怎样展开丰富的想象和联想的？互评：说一说，谁的作品利用点、线、面、色彩等美术语言进行了创作？体验创作欣赏作品评述欣赏分析作品欣赏作品根据要求创作介绍作品互评作品增强对音乐的感受体验创作提高欣赏评述能力通过作品进行分析作品，经过讲解更好地理解作品提高欣赏能力提高创作力提高语言能力提高审美和评价能力教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置根据自己喜欢的音乐创作成一幅粘贴画。说收获与快乐提高总结能力和快乐感课堂小结通过本节课学习学生通过音乐和视频感受不同的音乐，能通过不同的音乐进行自己的创作，学习后能把自己喜欢的音乐创作成作品。板书5.感受音乐舒缓的、激昂的、低沉的、欢快的、忧伤的、振奋的。根据音乐用点、线、面、色彩等美术语言进行表现作品。感受感受音乐音乐人教版人教版三年级下册美术三年级下册美术新知导入 听一听：认真听一听，不同的节奏、不同旋律的音乐听一听：认真听一听，不同的节奏、不同旋律的音乐你有什么感觉？你有什么感觉？课 题感受音乐感受音乐人教版人教版 美术三年级美术三年级下册下册 第五课第五课新知讲解人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术三年级三年级下册下册 第第5 5课课 随音乐舞动：听音乐跟着动起来，运动后说通过音乐你能听随音乐舞动：听音乐跟着动起来，运动后说通过音乐你能听出哪几种不同的旋律，这些旋律带给你哪些感受？出哪几种不同的旋律，这些旋律带给你哪些感受？舒缓的舒缓的激昂的激昂的低沉的低沉的欢快的欢快的忧伤的忧伤的振奋的振奋的合作探究人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课 思考思考讨论。想一想：运用什么样的讨论。想一想：运用什么样的线条来表现音乐？哪些线条感觉线条来表现音乐？哪些线条感觉硬？哪些线条感觉柔软？硬？哪些线条感觉柔软？因为直线有力度、稳定适合表现平和、寂静的因为直线有力度、稳定适合表现平和、寂静的音乐，所以直线比较硬。音乐，所以直线比较硬。因为曲线柔软、优雅，富有弹性，所以适合表因为曲线柔软、优雅，富有弹性，所以适合表现有动感的音乐。现有动感的音乐。斜线适合表现速度，而粗细适合表现浑厚、厚斜线适合表现速度，而粗细适合表现浑厚、厚重的音乐，细线适合表现尖锐的音乐。重的音乐，细线适合表现尖锐的音乐。合作探究人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课认识点、线、面：认识点、线、面：根据音乐用点、线、面、色彩等美术语言进行表现作品。根据音乐用点、线、面、色彩等美术语言进行表现作品。点：是平面构成中的要素之一。设计中点有大小和位置之分。点：是平面构成中的要素之一。设计中点有大小和位置之分。线：是善于表现出静和动的，直线表现静，曲线表现动和不安。线：是善于表现出静和动的，直线表现静，曲线表现动和不安。面：是线条移动的轨迹。面：是线条移动的轨迹。点点 线线 面面 表现音乐的动感可以用各种线、几何图形进行数量的变化、位置表现音乐的动感可以用各种线、几何图形进行数量的变化、位置和方向的变化进行表现舒缓、激烈的节奏。和方向的变化进行表现舒缓、激烈的节奏。合作探究人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课 体验体验感受：音乐可以产生不同的心理感受，并产生画面联想感受：音乐可以产生不同的心理感受，并产生画面联想。让我们。让我们随音乐用我们手中的画笔进行创意表现吧！随音乐用我们手中的画笔进行创意表现吧！新知讲解人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课 欣赏感受：说一说，画家笔下的作品表现了哪种音乐的旋律？欣赏感受：说一说，画家笔下的作品表现了哪种音乐的旋律？百老汇的爵士乐百老汇的爵士乐（油画，（油画，127127厘米厘米127127厘米，厘米，1942194319421943年，纽约现代艺术博物馆藏）年，纽约现代艺术博物馆藏）百老汇的爵士乐百老汇的爵士乐是蒙德里安最著名的作品之一，也是他是蒙德里安最著名的作品之一，也是他极少直接来自现实感受的作品之一。在这幅作品中，蒙得里安把极少直接来自现实感受的作品之一。在这幅作品中，蒙得里安把他对纽约百老汇音乐的感受和认识用他他对纽约百老汇音乐的感受和认识用他 自己的语言方式表现出来，自己的语言方式表现出来，创作出了一种视觉音乐。像铜管乐器一样明亮的黄色线，在霓虹创作出了一种视觉音乐。像铜管乐器一样明亮的黄色线，在霓虹灯光般的红色、蓝色、灰色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的灯光般的红色、蓝色、灰色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。节奏感。我们还能感受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。密如我们还能感受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。密如蜘蛛网的垂直和水平的线条，很容易使人联想到百老汇街都是直蜘蛛网的垂直和水平的线条，很容易使人联想到百老汇街都是直角相交的道路。角相交的道路。百老汇的爵士乐百老汇的爵士乐不依靠具体形象，只通过水平和垂直线不依靠具体形象，只通过水平和垂直线条以及用色彩精心组织的画面，以引起观众对百老汇街纵横交错条以及用色彩精心组织的画面，以引起观众对百老汇街纵横交错的道路以及爵士乐特有的节奏感的联想。有一定的美感，是一种的道路以及爵士乐特有的节奏感的联想。有一定的美感，是一种艺术的探索。水平线和垂直线即象征街道又象征五线谱，大大艺术的探索。水平线和垂直线即象征街道又象征五线谱，大大小小的方块即象征建筑物又象征音乐中特殊的节奏特征，红、黄、小小的方块即象征建筑物又象征音乐中特殊的节奏特征，红、黄、蓝的色块既象征霓虹灯又象征高、中、低音。蓝的色块既象征霓虹灯又象征高、中、低音。百老汇爵士乐百老汇爵士乐是蒙德里安在纽约时期的重要作品，也是其一生中最后一件完成是蒙德里安在纽约时期的重要作品，也是其一生中最后一件完成的作品，它明显地反映出现代都市的新气息。的作品，它明显地反映出现代都市的新气息。百老汇的爵士音乐（油画）百老汇的爵士音乐（油画）现代现代 蒙德里安蒙德里安 荷兰荷兰 新知讲解人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课 欣赏感受：说一说，画家笔下的作品表现了哪种音乐的旋律？欣赏感受：说一说，画家笔下的作品表现了哪种音乐的旋律？马克马克夏卡尔（夏卡尔（18871887年年7 7月月7 7日日-1985-1985年年3 3月月2828日），日），出生于俄国的犹太家庭，家境贫困，是超现实主义画出生于俄国的犹太家庭，家境贫困，是超现实主义画家之一，现代绘画史上伟人，游离于印象派、立体派、家之一，现代绘画史上伟人，游离于印象派、立体派、抽象表现主义等一切流派的牧歌作者。抽象表现主义等一切流派的牧歌作者。音乐的胜利（油画音乐的胜利（油画 局部）局部）现代现代 夏加尔夏加尔 俄国俄国 合作探究人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？优美的音乐令人舒畅优美的音乐令人舒畅合作探究人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？欢快的音乐欢快的音乐合作探究人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？打击乐的感觉打击乐的感觉合作探究人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？春江花月夜春江花月夜合作探究人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？欣赏学生作品。根据作品思考作品的音乐是什么样的旋律？烦躁的音乐烦躁的音乐课堂练习人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课艺术实践艺术实践 试一试：选择你学过的一首音乐，然后把自己的感试一试：选择你学过的一首音乐，然后把自己的感受画出来。受画出来。课堂总结人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课展示评价展示评价 介绍作品及音乐，说出自己根据音乐怎样展开丰富的想介绍作品及音乐，说出自己根据音乐怎样展开丰富的想象和联想的？象和联想的？说一说，谁的作品利用点、线、面、色彩等美术语言进说一说，谁的作品利用点、线、面、色彩等美术语言进行了创作？行了创作？总总 结结 说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？板书设计人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课5.5.感受音乐感受音乐 舒缓的、激昂的、低沉的、欢快的、忧伤的、振奋的。舒缓的、激昂的、低沉的、欢快的、忧伤的、振奋的。根据音乐用点、线、面、色彩等美术语言进行表现作品。根据音乐用点、线、面、色彩等美术语言进行表现作品。作业布置人民教育出版社人民教育出版社 义务教育教科书义务教育教科书 小学美术小学美术 三年级三年级下册下册 第第5 5课课 根据自己喜欢的音乐创作根据自己喜欢的音乐创作成一幅粘贴画。成一幅粘贴画。