1、教育案例研究教育案例研究 教育案例研究教育案例研究指的是通过对具有典型意指的是通过对具有典型意义的某一节课、某一教育教学行为、某一学习行义的某一节课、某一教育教学行为、某一学习行为、某一事件，依据科学性、发展性和可行性原为、某一事件，依据科学性、发展性和可行性原则，进行全面的分析、解剖，归纳出利弊，提出则，进行全面的分析、解剖，归纳出利弊，提出新的教育、教学行为并付诸实施的一种活动。新的教育、教学行为并付诸实施的一种活动。它通过对个性事件的分析，解决现实中的特它通过对个性事件的分析，解决现实中的特殊性事件或问题，其本质在于通过对某一事件的殊性事件或问题，其本质在于通过对某一事件的分析，得出带有
2、一般规律的普遍性结论。分析，得出带有一般规律的普遍性结论。为什么提倡教师进行案例研究为什么提倡教师进行案例研究案例是教师专业成长的阶梯案例是教师专业成长的阶梯 面对教学，共同分享面对教学，共同分享 重视积累，增加实践智慧重视积累，增加实践智慧 发展自我反思能力发展自我反思能力案例是教育理论的故乡案例是教育理论的故乡案例是教师独特的话语系统案例是教师独特的话语系统 教育案例研究的类型教育案例研究的类型（1 1）课堂教学的案例研究）课堂教学的案例研究 一节课的整体研究一节课的整体研究 一节课的某个环节或侧面研究一节课的某个环节或侧面研究 课堂上的意外或偶发事件研究课堂上的意外或偶发事件研究（2 2
3、）一次活动的案例研究）一次活动的案例研究（3 3）一件事的案例研究）一件事的案例研究（4 4）一个人的案例研究）一个人的案例研究 为什么要撰写教育案例为什么要撰写教育案例案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。历的机会。案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。作中的重点和难点。案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。教学工作的专业化水平。案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了案例写作为教师之间分享经验、加强沟通
4、提供了一种有效的方式。一种有效的方式。教育案例的特征教育案例的特征 真实性真实性 情境性情境性 典型性典型性 启发性启发性 意趣性意趣性 叙事性叙事性 与其他文体的区别与其他文体的区别 与论文的区别。与论文的区别。以记录为目的，以记叙为主，兼有以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明，旨在提出疑问，引发思考。多采用归纳思维，议论和说明，旨在提出疑问，引发思考。多采用归纳思维，从具体到抽象。从具体到抽象。与教案、教学设计的区别与教案、教学设计的区别。对已发生的教育过程对已发生的教育过程或事件的反映，写在或事件的反映，写在“教教”之后，是现实和结果。之后，是现实和结果。与教学实录的区别。与教学实录
5、的区别。有所选择，不是有闻必录，还有所选择，不是有闻必录，还可以有反思、评价和结论。可以有反思、评价和结论。如何撰写教育案例如何撰写教育案例（一）善于发现并及时收集案例（一）善于发现并及时收集案例 （二）明确案例写作的基本要素（二）明确案例写作的基本要素 背景背景 主题主题 细节细节 结果结果 评析评析 案例的基本结构：案例的基本结构：标标 题题 案例有两种确定标题的方式：案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题一是用案例中的突出事件作为标题如，如，“哄堂大笑以后哄堂大笑以后”“闷葫芦会讲话了闷葫芦会讲话了”二是把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题二是把事件中包含的主题析
6、离出来，作为案例的标题如，如，“学生给了我启示学生给了我启示”“化解学生对学校生活的恐惧化解学生对学校生活的恐惧”引引 言言 引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。主要描述一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及主要描述一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。到的主题。在案例中之所以有在案例中之所以有“引言引言”，一来是有些案例篇幅较长，一来是有些案例篇幅较长，事件以及主题都需详尽阅读和分析后才能把握，引言可以事件以及主题都需详尽阅读和分析后才能把握，引言可以使读者对案例的事件和主题大致有些了解；二来是案例的使读者对案例的
7、事件和主题大致有些了解；二来是案例的叙述都相对较为详细，引言可以起一个叙述都相对较为详细，引言可以起一个“先行组织者先行组织者”的的作用，使读者有一种阅读上的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备心理准备”。背背 景景 背景的叙述可分为两个组成部分：间接背景和直接背背景的叙述可分为两个组成部分：间接背景和直接背景。景。间接背景：与事件相关但关联程度并不直接的背景间接背景：与事件相关但关联程度并不直接的背景直接背景：直接导引事件发生与事件联系甚为密切的背直接背景：直接导引事件发生与事件联系甚为密切的背景。景。一般间接背景在前，略写；直接背景在后，详写。一般间接背景在前，略写；直接背景在后，详写。问
8、问 题题 案例区别于一般事例的最大特点就在于有案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题展开的。在论述明确的问题意识，是围绕问题展开的。在论述中要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问中要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题产生的原因有哪些。这部分内容主要是展示题产生的原因有哪些。这部分内容主要是展示问题。问题。问题的解决问题的解决 这部分内容需要详尽地描述，要展现问题解决这部分内容需要详尽地描述，要展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复、挫折，的过程、步骤以及问题解决中出现的反复、挫折，也会涉及到问题解决初步成效的描述。也会涉及到问题解决初步成效的描述。在一定程
9、度上，这部分内容是整个案例的主体，在一定程度上，这部分内容是整个案例的主体，切忌把问题解决简单化、表面化。切忌把问题解决简单化、表面化。案例之所以与其他文体不同，一个突出的特点案例之所以与其他文体不同，一个突出的特点就在于它对事实记叙的详细、对问题解决过程描述就在于它对事实记叙的详细、对问题解决过程描述的细致。的细致。反思与讨论反思与讨论反思与讨论主要涉及到的问题有：反思与讨论主要涉及到的问题有：问题解决中有哪些利弊得失问题解决中有哪些利弊得失?问题解决中还存在哪些新的问题问题解决中还存在哪些新的问题?在以后的教育教学中，如何进一步解决这些在以后的教育教学中，如何进一步解决这些新的问题新的问题
10、?问题解决中有哪些体会、启示等等。问题解决中有哪些体会、启示等等。附附 录录 “附录附录”的内容是对正文主题的补充说明材料，的内容是对正文主题的补充说明材料，若放在正文中会因篇幅过长等问题影响正文的叙述。若放在正文中会因篇幅过长等问题影响正文的叙述。并不是每个案例都要并不是每个案例都要“附录附录”的，是否安排的，是否安排“附录附录”，要视案例的具体情形而定。，要视案例的具体情形而定。写好教育案例的几点建议写好教育案例的几点建议 把案例写作与学习理论结合起来把案例写作与学习理论结合起来把案例写作与自我反思结合起来把案例写作与自我反思结合起来把案例写作与行动研究结合起来把案例写作与行动研究结合起来把案例写作与校本教研结合起来把案例写作与校本教研结合起来故事故事反映特定的背景反映特定的背景有情节和冲突有情节和冲突真实叙述事件发生过程真实叙述事件发生过程揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界 案例的特征：案例的特征：
