1、12、寓寓言两则y寓寓（量词，两条）寓言寓言两则两则y寓寓z则则一一个个一一篇篇一一本本小说小说一一首首一一篇篇一一封封故事故事文章文章诗诗小说小说信信寓言：借一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。助助苗苗揠揠长长y 拔拔自读课文，思考：揠苗助长这个寓言故事讲一件什么事？轻声读课文，轻声读课文，思考：思考：1、这个人为什么要帮助禾苗长、这个人为什么要帮助禾苗长高高?2、从课文哪些地方可以看出那个人、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？觉得禾苗长得太慢？古时候有个人，他巴望自己田里古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两
2、天，可是一天，两天，三天，三天，禾苗好像禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：转来转去，自言自语地说：“我得想我得想个办法帮它们长。个办法帮它们长。”古时候有个人，他古时候有个人，他巴望巴望自己田里自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，可是一天，两天，三天，三天，禾苗好像禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边一点儿也没有长高。他在田边焦急焦急地地转来转去，自言自语地说：转来转去，自言自语地说：“我得想我得想个办法帮它们长。个办法帮它们长。”（盼望、希望、渴望）（着急）（着急）他在田边他在田边
3、焦急焦急地转来转去，地转来转去，自言自语自言自语地说：地说：“我我得得想个办法帮它们长。想个办法帮它们长。”他在田他在田边，边，地说地说：“我得我得想个办想个办法帮它法帮它们长。们长。”望望焦焦jiojio焦焦wn望望禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去他在田边焦急地转来转去。他在田边转来转去他在田边转来转去。去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？请默读课文，种田人想出了请默读课文，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢？一个什么办法帮助禾苗生长呢？请用请用“”画出来）画出来
4、）他是怎样帮助禾苗长高的的？一天，他终于想出了办法，就一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵往急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙太阳落山，高里拔，从中午一直忙太阳落山，弄得筋疲力尽。弄得筋疲力尽。非常疲劳，一非常疲劳，一点劲也没有。点劲也没有。一棵一棵往高里拔一棵一棵往高里拔 他哪里知道自己手中他哪里知道自己手中的禾苗正在发出痛苦的呻的禾苗正在发出痛苦的呻吟，禾苗的根被硬生生的吟，禾苗的根被硬生生的拔断，再也不能吸收营养拔断，再也不能吸收营养了，可怜的小禾苗正在走了，可怜的小禾苗正在走向死亡向死亡 一天，他终于想出了办法，就一天，他终于想出了办法，就急忙急忙跑到
5、田里，把禾苗跑到田里，把禾苗一棵一棵一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得落山，弄得筋疲力尽筋疲力尽。农夫看着禾苗长高了，农夫看着禾苗长高了，心情怎么样？心情怎么样？哈哈！哈哈！我真是太我真是太聪明了！聪明了！他回到家里，一边他回到家里，一边喘喘气气一边说：一边说：“今天可把我累坏今天可把我累坏了！力气总了！力气总算算没白没白费费，禾苗，禾苗都长高了一大都长高了一大截截。”于是，于是，他兴高他兴高采烈地采烈地回家了。回家了。chun ji 喘喘 截截我会我会认认费费算算 禾苗真的长高了吗？后禾苗真的长高了吗？后来怎么样？来怎么样？枯死了！枯死了！为什么？为什
6、么呢？他的儿子不明白是怎么回事，他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。死了。读到这儿，你们知道揠苗助长这个词语的意思了吗？其实，禾苗每天都在其实，禾苗每天都在长，但是从播种到成熟需长，但是从播种到成熟需要一个缓慢的过程，哪里要一个缓慢的过程，哪里是一天两天就可以长高的是一天两天就可以长高的呢？呢？禾苗的生长过程禾苗的生长过程:撒种撒种 育秧育秧 插秧插秧 施肥施肥 喷药喷药 成熟成熟 种田人，我种田人，我想对你说想对你说 读了读了揠苗助长揠苗助长这则寓言，这则寓言，我想对这个人说：我想对这个人说：你费了那么大你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死
7、了。的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（急于求成因为你做事太（急于求成 ）了，）了，违反禾苗的生长规律。违反禾苗的生长规律。长长助助 苗苗 揠揠 揠苗助长 说的是一个农夫用拔的方法帮助禾苗生长的故事。这个故事告诉我们：不能违反事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。揠苗助长急于求成违反规律 农夫的儿子看着农夫的儿子看着枯死的禾苗又是心枯死的禾苗又是心疼又是好笑，他对疼又是好笑，他对爸爸说爸爸说 第二天，农夫看到田里的禾苗第二天，农夫看到田里的禾苗-他明他明白了白了-做任何事情都要符合客观规律，不要急于做任何事情都要符合客观规律，不要急于很难过很难过-求成，否则事与愿违。求成，否则事与
8、愿违。巴望、焦急巴望、焦急拔苗、筋疲力尽拔苗、筋疲力尽兴致勃勃兴致勃勃禾苗全都枯死了禾苗全都枯死了好办法好办法好辛苦好辛苦好结果好结果好愚蠢好愚蠢感悟几个感悟几个“好好”好焦急好焦急禾苗长得太慢，他焦急地在田边转来转去禾苗长得太慢，他焦急地在田边转来转去。把禾苗一棵一棵往高里拔。把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山。从中午一直忙到太阳落山。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。禾苗都枯死了，他不顾事物发展规律，急禾苗都枯死了，他不顾事物发展规律，急于求成。于求成。课堂作业课堂作业揠苗助长揠苗助长讲的是（讲的是（）有个人，他（有个人，他（）自己田里）自
9、己田里的禾苗长得快些。于是，他把的禾苗长得快些。于是，他把禾苗一棵一棵往里拔。可是他禾苗一棵一棵往里拔。可是他的力气（的力气（）了，禾苗都枯）了，禾苗都枯死了。读了这则寓言，我懂得死了。读了这则寓言，我懂得了（了（）。）。课堂作业课堂作业揠苗助长揠苗助长讲的是（讲的是（古古 时时 候候 ）有个人，他（有个人，他（巴巴 望望 ）自己田里）自己田里的禾苗长得快些。于是，他把禾的禾苗长得快些。于是，他把禾苗一棵一棵往里拔。可是他的力苗一棵一棵往里拔。可是他的力气（气（白白 费费 ）了，禾苗都枯死了。）了，禾苗都枯死了。读了这则寓言，我懂得了（读了这则寓言，我懂得了（做事做事不可急于求成）。不可急于求
10、成）。欲速则不达欲速则不达 心急吃不了热豆腐心急吃不了热豆腐 急于求成急于求成 杀鸡取卵杀鸡取卵送给农夫送给农夫 我们身边有类似与我们身边有类似与“揠苗揠苗助长助长”的人和事吗？的人和事吗？1 1、小明说：小明说：“我爸爸，天天要我我爸爸，天天要我做一大堆课外习题，恨不得要我从做一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到现在的六十几分一下子考到100100分！分！”2 2、小芳每天回家都要弹钢琴，一小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的弹就是几个小时，而且都是很难的曲子，如果弹不好妈妈还要发火，曲子，如果弹不好妈妈还要发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家。恨不得要她一
11、下子就成为钢琴家。寓言寓言 揠苗助长揠苗助长 巴望巴望 焦急焦急 自言自语自言自语 枯死枯死喘气喘气 一大截一大截 白费白费转来转去转来转去 筋疲力尽筋疲力尽 v 读读记记读读记记 快乐作业快乐作业我想读我想读，读一读下面这些成语，然后找一找关于它，读一读下面这些成语，然后找一找关于它们的故事。们的故事。亡羊补牢亡羊补牢 滥竽充数滥竽充数 叶公好龙叶公好龙 闻鸡起舞闻鸡起舞 画饼充饥画饼充饥 画蛇添足画蛇添足 惊弓之鸟惊弓之鸟 胸有成竹胸有成竹 门庭若市门庭若市 举棋不定举棋不定 纸上谈兵纸上谈兵 虎头蛇尾虎头蛇尾 坐井观天 狐假虎威狐假虎威刻舟求剑刻舟求剑画蛇添足画蛇添足掩耳盗铃掩耳盗铃盲人
12、摸象盲人摸象对牛弹琴对牛弹琴画龙点睛画龙点睛狐狸和乌鸦 龟兔赛跑教材分析与解读教材分析与解读20182018人教版部编本二年级下册人教版部编本二年级下册主要内容主要内容.教材的基本结构教材的基本结构.教材的主要特点教材的主要特点.教学中需要注意的问题教学中需要注意的问题 养成主动识字的习惯喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣留心周围事物，写自己所想，写自己所见有表达的自信心，能完整的复述一件事对周围事物有好奇心，并能通过各种形式表达自己的观察所得识字与写字综合性学习口语交际写话阅读继续复习巩固继续复习巩固汉语拼音汉语拼音,借助借助拼音识字正音拼音识字正音.认识认识400400个字个字,会写会写3003
13、00个字个字,有主动识字的有主动识字的愿望愿望,书写工整书写工整规范规范继续使用音序和继续使用音序和部首查字法查字部首查字法查字典典,培养独立识培养独立识字能力字能力喜欢阅读喜欢阅读,对对阅读产生兴趣阅读产生兴趣,积累名言警句积累名言警句,学会与人交流学会与人交流,并乐于交流并乐于交流对写话产生兴对写话产生兴趣趣,学会运用积学会运用积累的词句累的词句,学会学会使用基本的标使用基本的标点符号点符号 在低年段最后一个学期帮孩子在低年段最后一个学期帮孩子们夯实识字基础，增强阅读兴趣，们夯实识字基础，增强阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯，提高口逐步培养良好的阅读习惯，提高口语表达水平，语表达水平，为三
14、年级起步作文做为三年级起步作文做好起航的准备好起航的准备。一、教材的基本结构一、教材的基本结构 教科书集中编排了 1 个识字单元，渗透汉字文化，体 现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养 识字能力。教科书安排了 7 个单元的课文，共选编 25 篇课文进行学习。第一单元 围绕着“春天来了”为主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了 春天的勃勃生机。春天是美丽的，让我们一起到野外找 春天；咏柳让我们欣赏到柳树的美；在村居中，我们感受到春天带给孩子们的快乐；来到开满鲜花的小 路，我们领略到花开的美丽；邓小平爷爷植
15、树能让 我们感受到一代伟人用自己的劳动装点祖国大好河山的热 情。第二单元 围绕着“爱”为主题，我们生活在一个充 满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快 乐的。爱不仅提现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关 心帮助上，还体现在社会上每一个人的默默奉献和付出上。雷锋叔叔，你在哪里一文告诉我们，在每一个需要帮 助的人身边，在每一个需要爱心的地方，都有雷锋叔叔；品尝着美味的千人糕，我们懂得了劳动是快乐的，劳 动是能创造美味的；一匹出色的马让小妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家。我们在从本单元的课文中感受到爱 的同时，也让我们把爱洒向周围。第三单元 围绕着“神奇的汉字”为主题，汉字是我们伟大祖国传
16、统文化的一部分，神奇的汉字能带 给我们不同的感受：组合成诗歌，我们会从神州谣中 感受到祖国山河的壮美，各民族的团结奋进；在传统节 日，我们会进一步地了解我国节日文化的博大精深，感 受人们对幸福生活的向往之情；“贝”的故事则从汉 字的起源方面，让我们对汉字加深认识，学会找到汉字的 规律；中国美食让我们字领略诱人的美食时，结合不 同的汉字，掌握各种美食的做法。让我们走进本单元课文，结合汉字的特点，了解我们悠久的文化。第四单元 围绕“童话世界”为主题，童话世界充满 着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略 到一些美妙的东西：积极向上的生活态度、勇敢坚强的品 质、热爱生活的行为等。彩色的梦会
17、让我们在小朋友 的绘画作品中感受到世界的美丽；枫树上的喜鹊则让 我们懂得了人与鸟儿是能和谐相处的，鸟儿的世界也是一 个充满爱的世界；沙滩上的童话使我们感受到小朋友 的天真快乐和丰富的想象力；我们是一只小虫子让我 们走进昆虫的世界，看一看它们的快乐和忧伤。让我们在 童话故事中再次感受这世界的美好。第五单元 围绕“生活哲理”为主题，生活是丰富多 彩的，但并不是一帆风顺的，当我们遇到难题时，只要开 动脑筋，就能找到解决问题的方法，懂得生活中的一些道 理。寓言二则让我们从古人所做的事情中，掌握解决 问题的方法；画杨桃让我们知道了看问题或做事情的 时候要从实际出发，不能凭空想象；小马过河告诉我们 亲身实
18、践的重要性。让 第六单元 围绕“神奇的大自然”为主题，我们生活在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西：古诗二首会让我们从古人眼中认识到自然界是美丽的，是令人向往的；雷雨会让我们领略到夏天的雷雨由猛烈到平静的转变，从中感受到大自然的神奇；要是你在野外迷了路能让我们懂得，自然界中有许许多多有趣的指南针，它们会给我们指明前进的道路；太空生活趣事多会让我们步入太空，感受太空生活的“趣”，但这需要我们掌握更多的科学知识。在本单元课文中，我们在感受大自然神奇的同时，也要养成努力学习的好习惯，以为知识是探索大自然的基础。第七单元 围绕“童话故事”为主题，本单元由四篇
19、童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。大象的耳朵一文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或许会让自己更能适应生活。在蜘蛛开店一文中，我们会认识各种各样的小动物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。青蛙卖泥塘一文让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。小毛虫一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。让我们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。第八单元 围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还有充满道理的文章。祖先的摇篮会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地
20、方，了解我们的祖先是怎样生活的；当世界年纪还小的时候介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的；从羿射九日一文中，我们能领略到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文，从中学到自己需要掌握的知识。二、教材的主要特点二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标。（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究 三、教学中需要注意的问题三、教学
21、中需要注意的问题 （一）准确把握教学目标 （二）识字、写字教学 （三）阅读教学 （四）口语交际教学 （五）语文园地的教学（二）识字、写字教学 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。（三）阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多
22、种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。（四）口语交际教学 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要
23、注意规范学生的口头语言。（五）语文园地的教学 （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境学习。说说 建建 议议 站在孩子的角度组织课堂站在孩子的角度组织课堂 用儿童化的语言吸引学生用儿童
24、化的语言吸引学生适当使用一些小技巧（手指操）适当使用一些小技巧（手指操）如何组织课堂如何组织课堂 识写分开识写分开多认少写多认少写识字写字识字写字识字识字小组合作小组合作识字过关识字过关预习课文预习课文自主识字自主识字形式多样形式多样加强巩固加强巩固培养学生良好培养学生良好的书写习惯的书写习惯加强对课文中易加强对课文中易错字的书写指导错字的书写指导（染）（染）写字阅读教学阅读教学注意的问题注意的问题重引导重引导促发展促发展注重预习注重预习切入重点 贯通全文精当提问 开放大气引导质疑 自主探究在体验感悟在体验感悟中朗读中朗读构建起鼓励与评价机制在阅读教学中落实双基明确预习指导的要求：明确预习指导
25、的要求：1、能从课文中找出生字，并用符、能从课文中找出生字，并用符号标出；号标出；2、借助拼音和字典认识生字；、借助拼音和字典认识生字；3、标出自然段序号，尽可能的多、标出自然段序号，尽可能的多读几遍课文；读几遍课文；4、提出自己想知道的问题。、提出自己想知道的问题。注重预习注重预习围绕重点句展开教学围绕重点句展开教学（揠苗助长揠苗助长“急急”守株待兔守株待兔“守守”“”“待待”）围绕重点词展开教学围绕重点词展开教学（玲玲的画玲玲的画“好多事情并不像我们想象的那么好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”）切入重点切入重点 贯通全
26、文贯通全文精当提问精当提问 开放大气开放大气恐龙的灭绝恐龙的灭绝关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？种说法？你对哪种说法最感兴趣？先自己读读你对哪种说法最感兴趣？先自己读读课文，然后介绍给大家。课文，然后介绍给大家。一、就课文题目质疑一、就课文题目质疑蜜蜂引路引导质疑：蜜蜂会真的会引路吗？蜜蜂是怎么引路的？初步探究：学习第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究：查阅资料，阅读课文，了解蜜蜂真的会引路吗？深入探究：为什么说是蜜蜂引路呢？读一读列宁仔细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。画一画列宁找养蜂人的路线图。引导质疑引导质疑 自主探究自主探究二
27、、就关键词句质疑二、就关键词句质疑爱迪生救妈妈引导质疑引导质疑 自主探究自主探究爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。引导质疑：恍然大悟是什么意思？爸爸为什么会恍然大悟？探究一：学习爱迪生救妈妈的文句，通过实验演示了解方法的科学性。探究二：还可以从哪些句子看出爱迪生十分聪明？（间接描写）引导质疑引导质疑 自主探究自主探究三、三、小组合作开辟自主空间提出目标：我会读；我会问；我会讲。提出目标：我会读；我会问；我会讲。四、四、质疑问难，发现问题自主学习（三个儿子三个儿子）在体验感悟在体验感悟中朗读中朗读（一）、珍视学生在阅读中的独特感受（一）、珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解、体验和理解1、
28、.明确各阶段训练目标明确各阶段训练目标 在阅读教学的初在阅读教学的初始阶段，应重视学生的整体感知。始阶段，应重视学生的整体感知。2 2、重视发挥学生的想象力、重视发挥学生的想象力 。画风画风（二）、带领学生走出课本，丰富阅读（二）、带领学生走出课本，丰富阅读教学的内容教学的内容 （我们知道我们知道）构建起鼓励构建起鼓励与评价机制与评价机制同学在别人读书的时候听很真认同学在别人读书的时候听很真认真，奖励一颗认真星。真，奖励一颗认真星。读书的姿势真标准，奖励一颗标读书的姿势真标准，奖励一颗标准星。准星。你不但认真读书，而且还有独到的见你不但认真读书，而且还有独到的见解，是个会读书的人。解，是个会读
29、书的人。1、在阅读中识字。2、在阅读中理解词语。3、进行句式训练.4、片段的仿写等。在阅读教学中在阅读教学中落实双基落实双基 本册口语交际着重在以下本册口语交际着重在以下4个方面个方面：清楚明白的讲述能力；认真倾听的习惯 主动交流的意识；自然大方、礼貌、自信的态度。一、精心选择教学策略 1、创设与生活实际相似的交际情境、创设与生活实际相似的交际情境。1 1）、利用实物再现情境。（春天的发现）、利用实物再现情境。（春天的发现）2 2）、运用表演模拟情境。（看图编故事）、运用表演模拟情境。（看图编故事）3 3）、设置情节创设情境。（身边的科学）、设置情节创设情境。（身边的科学）二、多向互动，创造交
30、际的机会 在课堂上安排大量时间，注意采用多种在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全班学生都参与的形式，以提形式，特别是全班学生都参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层在二人之间、小组内、班级范围内等各个层次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。渐形成良好的语言习惯和交际态度。三、运用评价，为学生的口语交际导航 、读写结合，降低难度、读写结合，降低难度、加强写段，平稳过渡、加强写段，平稳过渡、语言规范，表达新意、语言规范，表达新
31、意、宽容欣赏，珍视童真、宽容欣赏，珍视童真写话写话、内容丰富的小练笔。、内容丰富的小练笔。评价建议评价建议运用多种评价方式运用多种评价方式全面反映学生语文全面反映学生语文学习水平学习水平 评价方式评价方式多元化多元化学生自我评价学生自我评价学生间互相评价学生间互相评价教师评价教师评价 小组评价表小组评价表（1 1）适度适度 A、评价要因学生性格而异、评价要因学生性格而异、评价要因学生的不同水平层次而异、评价要因学生的不同水平层次而异（）（）口语、体态互相结合评价，增加学生的口语、体态互相结合评价，增加学生的自信自信（）形象生动的实物评价，推动学生的学习（）形象生动的实物评价，推动学生的学习热情热情课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用 学校创造条件为语文教学配置相应的教学设备利用身边可用的资源多媒体多媒体图书室图书室 在日常生活中在日常生活中学语文、用语文学语文、用语文开展丰富多彩的语文实 践活动开故事会、朗诵会、演课本剧多彩的语言让课堂神采飞扬 丰富的人文让课堂充满活力感悟与对话使课堂闪现智慧 生动让课堂 产生智慧 开放让课堂开放让课堂充满魅力充满魅力 高效让课堂实现最优化 高 效 课 堂
