人教版等腰三角形教学课件(优选).pptx

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1、第十三章第十三章 轴对称轴对称13.3.2 等边三角形等边三角形第2课时 含30角的直角三角形的性质学习目标1探索含30角的直角三角形的性质(重点)2会运用含30角的直角三角形的性质进行有关的证明和计算(难点)问题1 如图,将两个相同的含含30角的三角尺摆放在一起,你能借助这个图形,找到RtABC的直角边BC与斜边AB之间的数量关系吗?分离拼接ACB问题2 将一张等边三角形纸片沿一边上的高对折,如图所示,你有什么发现?性质:在直角三角形中,如果一个锐角等于30,那么它所对的直角边等于斜边的一半.ABCD 如图,ADC是ABC的轴对称图形,因此AB=AD,BAD=230=60,从而ABD是一个等

2、边三角形.再由ACBD,可得BC=CD=AB.12你还能用其他方法证明吗?含30角的直角三角形的性质1【证法1】在ABC 中,C=90,A=30,B=60延长BC 到D,使BD=AB,连结AD,则ABD 是等边三角形又ACBD,已知:如图,在RtABC 中,C=90,A=30.求证:BC=AB21ABCD 证明方法:倍长法BC=AB12BC=BD12EABC 【证法2】在BA上截取BE=BC,连结EC.B=60,BE=BC,BCE是等边三角形,BEC=60,BE=EC.A=30,ECA=BEC-A=60-30=30,AE=EC,AE=BE=BC,AB=AE+BE=2BC.BC=AB12证明方法

3、:截半法含30角的直角三角形的性质 在直角三角形中,如果一个锐角等于30,那么它所对的直角边等于斜边的一半.应用格式:在RtABC 中,C=90,A=30,ABCBC=AB12判断下列说法是否正确:(1)直角三角形中30角所对的直角边等于另一直角边的一半.(2)三角形中30角所对的边等于最长边的一半.(3)直角三角形中较短的直角边是斜边的一半。(4)直角三角形的斜边是30角所对直角边的2倍 如图,在RtABC中,ACB90,B30,CD是斜边AB上的高,AD3cm,则AB的长度是()A3cm B6cm C9cm D12cm注意:运用含30角的直角三角形的性质求线段长时,要分清线段所在的直角三角

4、形 D解析:在RtABC中,CD是斜边AB上的高,ADC90,ACDB30.在RtACD中,AC2AD6cm.在RtABC中,AB2AC12cm.AB的长度是12cm.故选D.例1 如图,AOPBOP15,PCOA交OB于C,PDOA于D,若PC3,则PD等于()A3 B2 C.1.5 D1解析:如图,过点P作PEOB于E.PCOA,AOPCPO,PCEBOPCPOBOPAOPAOB30.又PC3,PE1.5.AOPBOP,PDOA,PDPE1.5.故选C.EC例2方法总结:含30角的直角三角形与角平分线、垂直平分线的综合运用时,关键是寻找或作辅助线构造含30角的直角三角形 如图,在ABC中,

5、C90,AD是BAC的平分线,过点D作DEAB.DE恰好是ADB的平分线CD与DB有怎样的数量关系?请说明理由解:1.2CDDB理由如下:DEAB,AEDBED90.DE是ADB的平分线,ADEBDE.又DEDE,AEDBED(ASA),例3在RtACD中,CAD30,ADBD,DAEB.BADCAD BAC,12BADCADB.BADCADB90,BBADCAD30.CD AD BD,即CD DB.121212方法总结:含30角的直角三角形的性质是表示线段倍分关系的一个重要的依据,如果问题中出现探究线段倍分关系的结论时,要联想此性质想一想:图中BC、DE 分别是哪个直角三角形的直角边?它们所

6、对的锐角分别是多少度?如图是屋架设计图的一部分,点D 是斜梁AB 的中点,立柱BC、DE 垂直于横梁AC,AB=7.4 cm,A=30,立柱BC、DE 要多长?ABCDE例4ABCDE解:DEAC,BC AC,A=30,BC=AB,DE=AD,1212BC=AB=7.4=3.7(m).1212又AD=AB,12DE=AD=3.7=1.85 (m).1212即立柱BC的长是3.7m,DE的长是1.85m.已知:等腰三角形的底角为15,腰长为20.求腰上的高.ACBD15 15 20解:过C作CDBA,交BA的延长线于点D.B=ACB=15(已知),DAC=B+ACB=15+15=30,)1212

7、CD=AC=20=10.例5方法总结:在求三角形边长的一些问题中,可以构造含30角的直角三角形来解决本题的关键是作高,而后利用等腰三角形及外角的性质,得出30角,利用含30角的直角三角形的性质解决问题.1.如图,一棵树在一次强台风中于离地面3米处折断倒下,倒下部分与地面成30角,这棵树在折断前的高度为()A6米 B9米 C12米 D15米2.某市在旧城改造中,计划在一块如图所示的ABC空地上种植草皮以美化环境,已知A150,这种草皮每平方米售价a元,则购买这种草皮至少需要()A300a元 B150a元C450a元 D225a元BB4.在ABC中,A:B:C=1:2:3,若AB=10,则BC =

8、.55.如图,RtABC中,A=30,AB+BC=12cm,则AB=_.ACB83.如图,在ABC 中,ACB=90,CD 是高,A=30,AB=4,则BD=.A B C D 1第3题图第5题图6.在ABC中,C=90,B=15,DE是AB的垂直平分线,BE=5,则求AC的长解:连结AE.DE是AB的垂直平分线,BE=AE,EAB=B=15,AEC=EAB+B=30C=90,AC=AE=BE=2.512127.在 ABC中,AB=AC,BAC=120,D是BC的中点,DEAB于E点,求证:BE=3EA.证明:AB=AC,BAC=120,B=C=30.D是BC的中点,ADBC,ADC=90,BA

9、D=DAC=60,AB=2AD.DEAB,AED=90,ADE=30,AD=2AE,AB=4AE,BE=3AE.内 容在直角三角形中,如果一个锐角等于30,那么它所对的直角边等于斜边的一半使 用要 点找准30 的角所对的直角边,点明斜边注 意前提条件:直角三角形中含30角的直角三角形的性质1.阅读说明文,首先要整体感知文章的内容,把握说明对象,能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类;其次是分析文章内容,把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征,事理性说明文的特征多为内在特征。2.该类题目考察学生对文本的理解,在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于

10、心,才能自如运用。3.结合实际,结合原文,根据知识库存,发散思维,大胆想象。由文章内容延伸到现实生活,对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法,这种题考查的是学生的综合能力,考查的是学生对生活的关注情况。4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握,然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题,虽然没有规定唯一的答案,可以各抒已见,但在答题时要就材料内容来回答问题。5.木质材料由纵向纤维构成,只在纵向上具备强度和韧性,横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式,使受力点作用于纵向,避弱就强。6.另外,木质材料受温度、湿度的影响比较大,榫卯同质同构的链接方式使

11、得连接的两端共同收缩或舒张,整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下,因膨胀系数的不同,从而在连接处引起松动,影响整体的使用寿命。7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统,家具中的木构是框架系统,两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接,构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同,榫卯呈现出不同的连接构建方式。8.正是在大米的哺育下,中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后,杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化,在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶,成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。9.考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题,首先要明确信息筛选的方向,即挑选的范围和标准,其次要对原文语句进行加工,用凝练的语言来作答。10.剪纸艺术传达着人们美好的情感,美化着人们的生活,而且能够填补创作者精神上的空缺,使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长,延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧。

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