1、第一课时纪纪 昀昀j yn错 误：但 知 j,不 知 j 纪昀，字晓岚，清代文学家，著名学者，乾隆十九年进士，历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。纪昀生性诙谐幽默，学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士，后任四库全书总纂官，并著有阅微草堂笔记等。本文选自阅微草堂笔记卷十六姑妄听之。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部以笔记形式写成的文言志怪小说，是清代文言小说的代表作之一。内容多为妖怪鬼狐、奇闻轶事，也有随笔杂谈。读准字音 河干（）圮（）棹()曳()铁鈀（）木杮（）湮()啮()溯()臆()欤（）gnpzhoypfiynnisyy河中石兽 沧（cng）州南一寺（s）临河干（gn），山门圮（p）于河，二
2、石兽并沉焉（yn）。阅十余岁，僧（sng）募（m）金重修，求石兽于水中，竟不 可得。以为顺流下矣（y），棹（zho）数（sh）小舟，曳（y）铁钯（p），寻十余里，无迹（j）。初读课文，读准字音节奏初读课文，读准字音节奏河中石兽 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究(ji)物理，是非木杮（fi），岂(q)能为(wi)暴涨(zhng)携(xi)之去？乃石性坚重(zhng)，沙性松浮(f)，湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求 之，不亦颠(din)乎？”众服为确论。初读课文，读准字音节奏初读课文，读准字音节奏河中石兽 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能
3、冲石，其反激之力，必于石下迎水处（ch）啮（ni）沙为坎 （kn）穴（xu），渐激渐深，至石之半，石必倒掷(zh)坎穴中。如是再啮，石又再转（zhun）。转转不已，遂(su)反溯(s)流逆上矣。初读课文，读准字音节奏初读课文，读准字音节奏河中石兽 求之下流，固颠；求之地中，不更颠 乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（y）断欤（y）？初读课文，读准字音节奏初读课文，读准字音节奏检查预习：解释加点字1、求二石兽于水中 2、湮于沙上3、可据理臆断欤 4、尔辈不能究物理5、曳铁钯 6、棹数小舟7、不亦颠乎 8、石必倒掷坎穴中 9、竟不 可得 10、阅十余岁11
4、、转转不已 12、尔辈不能究物理 （成语“湮没无闻”的“湮”还保留古义。）（成语“寻根究底”还保留古义。）古今异义（栽倒掉入）翻译：直译为主，意译为辅。1、沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉.2、以为顺流下矣。3、凡河中失石，当求之于上流。4、是非木杮，岂能为暴涨携之去？5、其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。6、如其言，果得于数里外。（留字、替字法）（补字法、删字法）（调：当于上流求之。）1、求之下流，固颠；、求之下流，固颠；2、求之地中，不更颠乎？、求之地中，不更颠乎？3、果得于数里外果得于数里外文言句式：省略句，状语后置句文言句式：省略句，状语后置句1、（于）（于）下流下流求之
5、，固颠；求之，固颠；2、（于）（于）地中地中求之，不更颠乎？求之，不更颠乎？3、于数里外果得于数里外果得（之）。（之）。省略句、状语后置句省略句、状语后置句 根据记叙的六要素，梳理故事情节。1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉.起因2、经过：寺僧、讲学家、老河兵四次寻找是方法3、如其言，果得于数里外。结果（靠近）（一起）（按照）（找到）（在）根据记叙的六要素，梳理故事情节。1、起因：石兽落水，十多年后寺僧准备打捞。2、经过：寺僧、讲学家、老河兵四次寻找石兽的方法。3、结果：在上游找到石兽。用一句话概述课文内容。用一句话概述课文内容。课文讲的是一个庙门口的两只课文讲的是一个庙门口的两只
6、石兽，倒塌到河里十几年后，人石兽，倒塌到河里十几年后，人们如何寻找的故事。们如何寻找的故事。一、初识第二次工业革命（过渡）工业革命后，世界市场初步形成，不断刺激工业的发展。欧美各国认识到科学技术的重要性，大力鼓励科学研究。19世纪六七十年代，科学研究取得重大进步，新技术、新发明层出不穷，它们被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展，这就是第二次工业革命。（出示第二次工业革命的概念，请学生概括第二次工业革命时间、表现、特点和影响，培养提高学生阅读材料的能力）1、开始时间：19世纪六七十年代2、表现：新技术、新发明3、特点：科学研究同工业生产紧密结合。4、影响：促进工业蓬勃发展。（过渡）我们今天
7、来一次时空穿越，来到1915美国世界博览会，如果你是博览会的策划者，你会设计几个展区，展出哪些产品？（学生阅读教材，思考，讨论回答。情景设置，有利于调动学生积极性）（过渡）老师在备课时和我们班部分同学一起进行了设计，我们将美国博览会设计为三个馆，电力馆、交通馆、化学馆，下面就跟随3个同学的脚步，去了解第二次工业革命的新发明、新创造吧。二、第二次工业革命的新技术、新发明（学生介绍第二次工业革命的新技术、新发明创造）1、电力馆电力的应用2、交通馆内燃机和新的交通工具3、化学馆化学工业和新材料（学生介绍后过渡）同学们，你了解了这些新技术新发明之后，我想重点给大家介绍一位发明家爱迪生，下面我们看一段微
8、课）（过渡）看完这段影片，请同学们谈谈你的感受。（总结）科技不仅改变了爱迪生个人的命运，也改变了人类的命运。希望同学们立下远大志向，学习科学家不怕困难，永不言弃的精神，为自己为国家努力。重点研读课文，训练思维路径，把握内容。老河兵的观点：凡河中失石，当求之于上流。理由：石性坚重沙性松浮水的反激之力结论：遂反溯流逆上矣水不能冲石水能冲沙必于石下迎水处啮沙为坎穴示例 老河兵的思维路径:我认为石兽在上游的某处。因为石兽比较重,水流不能冲动它;而沙子比较松软,水流能冲刷沙子,把石兽底下的沙子冲走,形成空洞,石兽就会倒在空洞里。如此再三,石兽就往上游移动了。所以应该到上游找石兽。根据课文中讲学家的阐述，
9、按照“观点理由结论”的顺序写出他的思维路径。我认为石兽会 。因为 ，所以 。课堂练笔示例 讲学家的思维路径:我认为石兽就在落水处的沙下面。因为石兽比较重,水流冲不走它;沙子比较松软,随着时间的推移,会逐渐陷入沙中。所以,应该在落水处挖沙寻找。课堂练笔寺僧：求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。根据课文关于寺僧寻找石兽的思维路径，展开想象，按照“观点理由结论”的顺序写出他们的思维路径。我认为石兽会 。因为 ，所以 。寺僧的思维路径：我认为石兽会沉在水底。因为石兽比较重，水无法冲走它，所以应该在落水处寻找石兽。寺僧的思维路径：我认为石兽应该在下游。因为时间过去了十几年，石兽可能被水冲走了，所以应
10、该在下游寻找石兽。根据寺僧、讲学家、老河兵三人的思维路径，我们会发现寺僧注意到石性和水流情况，讲学家注意到石性和沙性，而老河兵根据实际经验，将石性、沙性、水流运动等因素全面综合起来考虑，从而做出来正确判断。找出文中表明主旨的句子（叙述完故事后，作者由此得出了什么结论？）探究延伸探究延伸 结论：结论：然则天下之事，然则天下之事，但知其一，不知其二者但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤多矣，可据理臆断欤!找出文中表明主旨的句子。（叙述完故事后，作者由此得出了什么结论？）本文通过寻找沉入河中的石兽的本文通过寻找沉入河中的石兽的故事，说明了任何事都不能主观臆故事，说明了任何事都不能主观臆断，强调了实
11、践出真知的道理。断，强调了实践出真知的道理。课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？探究延伸探究延伸 课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？启示：启示：看问题要全面，要综合考虑各方面因素，根据实际情况作出全面分析，实事求是，不要主观武断；实践出真知，不仅要博学，还要广识，要深入生活，积累体验，不要自以为是，纸上谈兵。你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？刻舟求剑拔苗助长纸上谈兵作业：1、整理课文古今异义、一词多义的现象。2、完成课后练习四和五。3、背诵课下注解和课文。第二课时一、古今异义一、古今异义古义：古义：今义：今义：沧州南一沧州南一
12、寺临河寺临河干干岸岸不潮湿不潮湿二石兽二石兽并并沉焉沉焉一起一起并列并列阅阅十余岁十余岁经历经历阅读，看阅读，看一、古今异义一、古今异义古义：古义：今义：今义：尔辈不能尔辈不能究究物理物理事物的道理事物的道理一门学科一门学科转转不转转不已已停止停止已经已经是是非木柿非木柿代词，这代词，这判断词，是判断词，是一、古今异义一、古今异义古义：古义：今义：今义：但但知其一知其一只只表转折，但是表转折，但是盖盖石性石性坚重坚重原来（是），原来（是），发语词，放在发语词，放在句首句首 有遮蔽作用的有遮蔽作用的器物器物 为：为：岂能岂能为为暴涨携之去暴涨携之去 必于石下迎水外啮沙必于石下迎水外啮沙为为坎穴坎
13、穴 众服众服为为确论确论 被被成为成为认为认为二、一词多义二、一词多义之：之：闻闻之之笑曰笑曰沿河求沿河求之之一老河兵闻一老河兵闻之之当求当求之之于上流于上流其反激其反激之之力力至石至石之之半半求求之之下流、求下流、求之之地中地中然则天下然则天下之之事事二、一词多义二、一词多义代词代词,指顺流而下寻找石兽这件事指顺流而下寻找石兽这件事代词代词,指石兽指石兽.代词代词,指讲学家的话指讲学家的话.代词代词,指石头指石头.的的的的代词代词,指石兽指石兽的的 二、文言中的一些字的含义在成语里还有留存，参照示例，写出含有下面加点字（意思保持不变）的成语例：湮于沙上，渐积渐深耳（湮没无闻）1、尔辈不能究物
14、理（寻根究底、学究天人、研精究微）（寻根究底、学究天人、研精究微）（埋没）（埋没）（研究、探求）（研究、探求）2、是非木杮，岂能为暴涨携之去？3、一老河兵闻之（不宁唯是）（不宁唯是）（是可忍，孰不可忍）（是可忍，孰不可忍）（闻风丧胆、闻鸡起舞、闻过则喜、闻所未闻）（闻风丧胆、闻鸡起舞、闻过则喜、闻所未闻）（这、这个）（这、这个）（不（不/文言助词文言助词/只是只是/这样）这样）（是：这个（是：这个/孰：哪个）孰：哪个）（听说）（听说）棹数小舟棹数小舟果得于数里外果得于数里外三、文言句式三、文言句式省略句省略句（僧）（僧）棹数小舟棹数小舟果得果得（之）（之）于数里外于数里外求石兽于水中求石兽于水
15、中三、文言句式三、文言句式倒装句倒装句于水中求石兽于水中求石兽（状语后置）（状语后置）求之下流，固颠；求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？一讲学家设帐寺中一讲学家设帐寺中三、文言句式三、文言句式求之求之（于）（于）下流，固颠；下流，固颠；求之求之（于）（于）地中，不更颠乎？地中，不更颠乎？一讲学家设帐一讲学家设帐（于）（于）寺中寺中省略句省略句岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去 三、文言句式三、文言句式被动句被动句断句：河中石兽 沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅十余岁僧募金重修求二石兽于水中竟不可得以为顺流下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不
16、能究物理是非木杮岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤？断句的一些依据：1、看句子意思。2、看句子结构（主要是主谓、动宾关系）。3、看标志性词语（用于句首的词语、句末的词语）。4、看句式（对称句、排比句和上下文呼应的句子）。河中石兽 沧州南一寺临河干/山门圮于河/二石兽并沉焉/阅十余岁/僧募金重
17、修/求二石兽于水中/竟不可得/以为顺流下矣/棹数小舟/曳铁钯/寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中/闻之笑曰/尔辈不能究物理/是非木杮/岂能为暴涨携之去/乃石性坚重/沙性松浮/湮于沙上/渐沉渐深耳/沿河求之/不亦颠乎/众服为确论 一老河兵闻之/又笑曰/凡河中失石/当求之于上流/盖石性坚重/沙性松浮/水不能冲石/其反激之力/必于石下迎水处啮沙为坎穴/渐激渐深/至石之半/石必倒掷坎穴中/如是再啮/石又再转/转转不已/遂反溯流逆上矣/求之下流/固颠/求之地中/不更颠乎/如其言/果得于数里外/然则天下之事/但知其一/不知其二者多矣/可据理臆断欤？神态描写的不同：1、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰2、一老河兵闻之
18、，又笑曰 比较这两句话有什么不同？人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件试分析讲学家与老河兵“笑”的含义。讲学家的“笑”,是嘲笑“顺流而下”去寻找石的做法,说明讲学家自以为是,空有理论,是可笑的。老河兵的“笑”,是嘲笑讲学家的认识错误,众人糊涂,轻信讲学家的说法,说明老河兵阅历深广,有实践经验。人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件分析人物形象表述石兽位置的句子：1、尔辈不能究物理,是非木柿,岂能为暴涨携之去?2、凡河中失石,当求之于上流。人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件分析人物形象陈述理由的句式不同：1、讲学
19、家：乃石性坚重，2、老河兵：盖石性坚重，（表判断，是）（表猜测判断，大概因为）人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征原地打捞：主观臆断，看问题片面顺流寻找：按常规思维，不具体分析忽而原地打捞忽而顺流而下：未深思熟虑，行动盲目过了十余年还募金重修：毅力坚定寺僧寺僧：人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件如何理解这三个人物形象？寺僧：只注意到水流，没有考虑石兽、泥沙的关系。考虑不周，代表的是不经过深思熟虑就盲目行动的态度。讲学家：只注意到了石性和沙性（石兽和泥沙的关系），忽略了水流。自视清高而轻视他人，空谈事理，不
20、切合实际，代表的正是“据理臆断”的态度。老河兵：将石性、沙性、水流等因素全面综合起来考虑，做出了正确的推断。能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，代表实事求是的作风。人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件悟读课文，探究延伸阅读改写的河中石兽 沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,欲求石兽于水中。因不知石兽所在,集众议于寺。一农人曰:“石性坚重,当在落水处。”僧以为然(正确)。一商贩曰:“阅十余岁,水激之,或(也许)在下流。”僧亦以为然。一讲学家曰:“尔辈不能究物理,是非木柿,岂能为暴涨携之去?石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
21、”众服为确论。一老河兵曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆上矣。”众皆讶然(惊讶的样子),不能指其纰漏。僧不能断,遂绝求石兽之念想。人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件 课文的顺序是“寺僧打捞石兽失败”、“讲学家论述”、“老河兵论述”，请将这三个人的出场顺序打乱，会得出什么结论呢？人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件 “寺僧打捞石兽失败”、“老河兵论述”、“讲学家论述”、成功找到石兽结论：经验固然
22、好，但并不是”放之四海而皆准“的真理，我们不能总是按经验办事，还是要遵循科学规律。“讲学家论述”、“老河兵论述”、寺僧不听从他们意见，入水打捞到石兽结论：不要事事复杂化，人为地设置障碍，徒添烦恼。人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件阅读下面的文言文,完成下面问题(16分)赵括自少时学兵法,言兵事,以天下莫能当。尝与其父奢言兵事奢不能难然不谓善。括母问奢其故,奢曰:“兵,死地也,而括易言之。使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也。”赵括既代廉颇,悉更约束,易置军吏。秦将白起闻之,纵奇兵,佯败走,而绝其粮道,分断其军为二，士卒离心。四十余日,军饿,赵括出锐卒自搏战,秦
23、军射杀赵括,括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。(选自司马迁史记)【注】言兵事:议论用兵打仗的事。难:驳倒。易置:撤换。纵奇兵:调遣派出变化莫测的军队。人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件1.解释下列加点词在文中意思。(4分)(1)以天下莫能当。(2)悉更约束 (3)佯败走 (4)而绝其粮道 2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)4.尝与其父奢/言兵事奢不能难/然不谓善B.尝与其父奢/言兵事/奢不能难然不谓善C.尝与其父奢言兵事/奢不能难/然不谓善D.尝与其父/奢言兵事奢不能难/然不谓善人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽
24、课件3.把下面的句子翻译成现代汉语。(5分)(1)使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也 (2)括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之4、文章阐述了一个什么道理，请结合文章内容分析。人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件1.解释下列加点词在文中意思。(4分)(1)以天下莫能当。莫:没有人,没有,不(2)悉更约束 悉:全,都(3)佯败走 佯:假装(4)而绝其粮道 绝:断绝2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(C)(3分)4.尝与其父奢/言兵事奢不能难/然不谓善B.尝与其父奢/言兵事/奢不能难然不谓善C.尝与其父奢言兵事/奢不能难/然不谓善D.尝与其父/奢言兵事奢
25、不能难/然不谓善人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件3.把下面的句子翻译成现代汉语。(5分)(1)使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也 假使赵国不让赵括做将军就罢了,如果一定要担任军,(那么)毁掉赵国军队的一定是赵括(2)括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之赵括的军队大败，数十万赵军投降了秦国,秦国全部将他们活埋了。4、文章阐述了一个什么道理，请结合文章内容分析。阐述了“实践出真知”的道理，文中赵括虽懂兵法，却不会实际作战，因而战败。人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件人教部编版七年级下册河中石兽课件感谢指导！
