1、第二章第二章 需要与动机需要与动机1、理解需要及动机的概念。、理解需要及动机的概念。2、了解需要及动机的种类。、了解需要及动机的种类。3、评述、评述马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需要层次理论。4、理解学习动机的理论。、理解学习动机的理论。叶克斯叶克斯多德森定律多德森定律本 章 学 习 要 点 教学重点：马斯洛的需要层次论，培养与激发学习动机的方法。教学难点：学习动机的理论。教学时数：4课时第一节 需要及其发展 一、需要的概念一、需要的概念 请同学们用请同学们用“需要需要”来造句来造句!第一节 需要及其发展 一、需要的概念一、需要的概念 需要是人脑对生理的和社会的要求的反映。需要是人脑对生理的和
2、社会的要求的反映。需要是人的行为的基本动力，具有驱动性需要是人的行为的基本动力，具有驱动性。二、需要的种类二、需要的种类 需要一般分为需要一般分为生物性需要生物性需要和和社会性需要社会性需要两大类。两大类。生物性需要是人的生理方面的需要。主要包括生物性需要是人的生理方面的需要。主要包括生存的需要、安全的需要和性的需要。生存的需要、安全的需要和性的需要。社会性需要是人的社会生活方面的需要。主要社会性需要是人的社会生活方面的需要。主要包括高级的物质需要、包括高级的物质需要、精神需要精神需要和交往的需要。和交往的需要。1、需要的不满足会促使个体采取行动以获得满、需要的不满足会促使个体采取行动以获得满
3、足。足。2、原有需要得到满足后人又会产生新的需要、原有需要得到满足后人又会产生新的需要 诗诗需要需要动机动机行为行为刺激刺激引起引起导致导致指向指向目标满足目标满足新的需要新的需要忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。骡马成群任驱使，身无官职被人欺。骡马成群任驱使，身无官职被人欺。七品六品官太小，四品三品官亦低。七品六品官太小，四品三品官亦低。朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。犹太人，出生在美国，人本犹太人，出生在
4、美国，人本主义心理学的代表人物主义心理学的代表人物 我是一个极不快乐的孩子我是一个极不快乐的孩子 我的家庭是我的家庭是一个令人痛苦的家庭，我的母亲是一个可怕的一个令人痛苦的家庭，我的母亲是一个可怕的人人 我没有朋友，我是在图书馆和书籍中长我没有朋友，我是在图书馆和书籍中长大的。但是，奇怪的是，过着这样的童年生活，大的。但是，奇怪的是，过着这样的童年生活，我居然没有患精神病。我居然没有患精神病。-马斯洛马斯洛 对父亲的评价父亲是一个感情粗糙，但没有恶意的人。父亲是一个感情粗糙，但没有恶意的人。-马斯洛马斯洛 对母亲的评价 我常常感到困惑，我的理想主义倾向，我对伦理我常常感到困惑，我的理想主义倾向
5、，我对伦理的关注，我对人道主义、善良、爱、友谊和所有的关注，我对人道主义、善良、爱、友谊和所有其他美好事物的珍视是从哪里来的。我确知它们其他美好事物的珍视是从哪里来的。我确知它们并不是我所得到的母爱的直接结果。但是，我的并不是我所得到的母爱的直接结果。但是，我的生活哲学、创立理论的整个取向以及所有的研究，生活哲学、创立理论的整个取向以及所有的研究，却都可以从憎恶和反感她所喜欢的每一件事情中却都可以从憎恶和反感她所喜欢的每一件事情中找到根源。找到根源。-马斯洛马斯洛生理需要：生理的需要是直接与生存生理需要：生理的需要是直接与生存相关的需要，是人类最基本的需要相关的需要，是人类最基本的需要。安全需
6、要：安全需要主要是对于秩安全需要：安全需要主要是对于秩序、自序、自由的需要。由的需要。爱与归属的需要：爱与归属的需要：又称为社交的需又称为社交的需要要。（需要朋友、亲人、爱人、孩子（需要朋友、亲人、爱人、孩子等）等）尊重需要尊重需要：自尊和受人尊重。：自尊和受人尊重。（希望有社会地位，能得到他人高（希望有社会地位，能得到他人高度评价，受人尊重从而自尊）度评价，受人尊重从而自尊）自我实现需要自我实现需要：表现为人要求自表现为人要求自己的潜能充分发挥，要求成为他能己的潜能充分发挥，要求成为他能够成为的人。够成为的人。Physiological needsThe safety needsThe lo
7、ve needsThe Esteem needsThe needs for self-actualization（1）分类细致，把需要分为五个高低）分类细致，把需要分为五个高低层次，揭示了需要在调动人的积极性、层次，揭示了需要在调动人的积极性、激励和组织人的行为中的巨大作用。激励和组织人的行为中的巨大作用。（2）核心是人的本质的实现。乐观地）核心是人的本质的实现。乐观地看待人的发展，重新唤起了人的自尊。看待人的发展，重新唤起了人的自尊。（3）可以解释很多需要现实。）可以解释很多需要现实。（4）可以指导教育教学。）可以指导教育教学。（1）把潜能作为需要的实质，认为自）把潜能作为需要的实质，认为自
8、我实现是潜能发展的过程，实际上用我实现是潜能发展的过程，实际上用“潜能潜能”替代了替代了“本能本能”，没有摆脱，没有摆脱“本能说本能说”的局限。的局限。（2）把自我实现看成最高需要，忽略）把自我实现看成最高需要，忽略了人的社会价值，犯了了人的社会价值，犯了“自我中心自我中心”的狭隘主义错误。的狭隘主义错误。一、一、动机的概念动机的概念 一、动机的概念一、动机的概念 动机是激发和维持个体进行活动，动机是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的动力。并使活动朝向某一目标的动力。动机的产生需要两个条件：动机的产生需要两个条件：内部条件是内部条件是人的需要人的需要 外部条件是外部条件是刺激诱因刺
9、激诱因 1、生理性动机与社会性动机（根、生理性动机与社会性动机（根据需要）据需要）2、长远动机与短暂动机（根据持、长远动机与短暂动机（根据持续时间）续时间）3、高尚的动机与低级的动机（社、高尚的动机与低级的动机（社会价值）会价值）4、主导性动机与辅助性动机（活、主导性动机与辅助性动机（活动中作用）动中作用）一、学习动机的培养一、学习动机的培养 1、叶克斯叶克斯多德森定律多德森定律（1）动机水平适中，学习效率最高。）动机水平适中，学习效率最高。（2）作业难度会影响动机与学习效）作业难度会影响动机与学习效率的关系：率的关系：难度作业，最佳动机水平偏低难度作业，最佳动机水平偏低 容易作业，最佳动机水
10、平偏高容易作业，最佳动机水平偏高 倒“U”型曲线 各种活动任务中都有动机的最佳水平问各种活动任务中都有动机的最佳水平问题。动机的最佳水平随任务的性质不题。动机的最佳水平随任务的性质不同而不同。在比较容易的任务中，工同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。随着任作效率随动机的提高而上升。随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来说，在完成难渐下降的趋势。一般来说，在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效度适中的任务中，中等的动机强度效率最高。这种现象被称为是叶克斯率最高。这种现象被称为是叶克斯多德森定律。多德森定律。对我们的启示对
11、我们的启示：1.动机过强或过弱对学生的学习都动机过强或过弱对学生的学习都是不利的；是不利的；2.动机的强度应根据学习任务的难动机的强度应根据学习任务的难度水平来调整。度水平来调整。2、维纳的成败归因理论维纳的成败归因理论 能力能力 努力努力 任务难度任务难度 运气运气内在原因内在原因外在原因外在原因 2、维纳的成败归因理论维纳的成败归因理论内在的内在的外在的外在的稳定的稳定的能力能力作业难度作业难度不稳定的不稳定的努力努力运气运气 根据韦纳的归因理论，个体把成功根据韦纳的归因理论，个体把成功或失败的原因归为运气好坏，属于或失败的原因归为运气好坏，属于（）（）A稳定的内部归因稳定的内部归因 B不
12、稳定的不稳定的内部归因内部归因 C稳定的外部归因稳定的外部归因 D不稳定的不稳定的外部归因外部归因 3、成就动机理论、成就动机理论 奥苏伯尔学校情境中成就动机的三奥苏伯尔学校情境中成就动机的三大内驱力：大内驱力：认知的内驱力；认知的内驱力；(了解和理解知识、了解和理解知识、掌握知识的需要，掌握知识的需要，阐述问题并解决阐述问题并解决问题的需要问题的需要)自我提高的内驱力（因胜任能力或自我提高的内驱力（因胜任能力或工作能力赢得相应地位的需要）；工作能力赢得相应地位的需要）；附属的内驱力。附属的内驱力。（为了得到赞许和认可特别是年幼）二、学习动机的激发 1、向学生提出具体而明确的学习、向学生提出具体而明确的学习目标目标 2、创设问题情境，启发积极思维。、创设问题情境，启发积极思维。3、利用学习结果的反馈作用。、利用学习结果的反馈作用。4、适当地组织竞赛活动。、适当地组织竞赛活动。5、教师对学生的表扬与批评的教、教师对学生的表扬与批评的教育作用。育作用。第一次作业1.1.心理的实质是什么？心理的实质是什么？2.2.简述马斯洛的需要层次理论。简述马斯洛的需要层次理论。3.3.论述叶克斯论述叶克斯多德森定律及其多德森定律及其在教学中的应用。在教学中的应用。
