1、 名言欣赏：名言欣赏：语言不只是交流与思维的工具，更语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。语文活动就是人的生命运动。“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触我爱这土地我爱这土地因为它美丽。因为它美丽。我爱这土地，我爱这土地，因为它富饶。因为它富饶。我爱这土地，我爱这土地，因为它繁荣昌盛。因为它繁荣昌盛。我爱这土地，我爱这土地，因为它强大无比。因为它强大无
2、比。我爱这土地，我爱这土地，因为它文化灿烂。因为它文化灿烂。第2课我爱这土地艾 青1.1.了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗。首诗。（重点）（重点）2.2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。把握诗歌的意象，领会其象征意义。（难点）（难点）3.3.体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。思想感情。（重点）（重点）学习目标学习目标 艾青（19101910年0303月2727日19961996年0505月0505日）中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。19321932年在上海加入中国左翼美术
3、家联盟。19331933年第一次用艾青的笔名发表长诗大堰河我的保姆。文学常识文学常识（1 1）作者简介）作者简介 这首诗写于抗日战争开始后的19381938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。时代背景时代背景新 诗 指五四运动前后产生的、有别于古典诗、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。文体知识文体知识 1917年2月，新青年2卷6号刊出胡适的白话诗
4、词8首，这是中国新诗运动中出现的第一批白话新诗。外国诗歌的传入，对新诗艺术方法的形成起了积极作用。许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌有益营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现代诗歌的主体。（1 1）字音）字音嘶哑()()()温柔()()喉咙()()吹刮()腐烂()（2 2）词义）词义【嘶哑】【温柔】【汹涌】【腐烂】生难字词生难字词ssyyruruhu lngguf 声音沙哑。温和柔顺。(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。有机体由
5、于微生物的滋生而破坏。假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。整体感知整体感知思考：思考：这首诗的感情基调是怎样的？这首诗的感情基调是怎样的？熟读诗歌，归纳诗歌层次熟读诗歌，归纳诗歌层次 第一节诗：以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗：一问
6、一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。全诗共分两节意意 象象 1.1.概念概念 借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，姑且称之为“意象”。诗歌中浸染了作者感情的东西。知识链接知识链接我爱这土地意象意象象征象征鸟土地河流黎明诗人自己 祖国大地 抗争精神 解放区诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。诗中的意象包含的象征意义诗中的意象包含的象征意义风 满腔悲愤 “用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？“嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已、真情无表达了歌唱不
7、已、真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的万分悲痛，也不会哑，面对困难斗争的万分悲痛，也不会停息对大地的歌唱。如果用停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，用地诚挚感情的表达。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来
8、自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。对光明的向往和希冀。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是一个什么形象？这只这只“鸟鸟”是一个饱受是一个饱受磨难，拼尽全力，用整个生磨难，拼尽全力，用整个生命去歌唱的形象。命去歌唱的形象。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件
9、40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你怎么理解这两句诗？这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，在强这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，在强烈的对比和反差中，生前和死后形成了强烈的烈的对比和反差中，生前和死后形成了强烈的对比对比，而在此对比全程中一语贯之的乃是而在此对比全程中一语贯之的乃是“鸟鸟”对土地的对土地的执着的爱：活着为土地歌唱，死后也葬于这土地。执着的爱：活着为土地歌唱，死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、这里表
10、达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。最深沉的爱国主义情感。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉沉”。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人
11、对土地的眷恋，而且隐含献身之意。诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件 本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？成一只鸟来达到这种抒情效果？诗人以诗人以“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”虚拟，虚拟，“歌唱歌唱”的是的是“鸟鸟”同时也是同时也是“诗人诗人”；“连羽毛也腐烂连羽毛也腐烂在土地里面在土地里面”的是的是“鸟鸟”，同时也是，同时也是“诗人诗人”为为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅祖国献
12、身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。免空吟无有依。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件 本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举例品析。“吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠的抗争精神。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件 1 1、意象内涵丰富（象征手法）
13、、意象内涵丰富（象征手法）诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击着的，“河流”何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。写法探究写法探究人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件 2 2、抒情方式巧妙、抒情方式巧妙 诗人以“假如我是一只鸟”虚
14、拟。“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成为人们传诵的名句。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件
15、配套课件 诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情，抒发了对祖国真挚深沉的爱。总总 结结人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂
16、文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉 拓展延伸拓展延伸仿写仿写人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件结构脉络结构脉络我爱这土地我爱这土地 第一节第一节 象征抒情象征抒情 第二节第二节 直抒胸臆直抒胸臆土地土地祖国大地祖国大地河流、风河流、风抗争精神抗争精神黎明黎明光明、胜利光明、胜利常含泪水常含泪水深爱土地深爱土地热爱祖国热爱祖国至死不渝至死不渝概括深化概括深化人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课
17、件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件课堂小练课堂小练1.下列加线字注音有误的一项是()A.嘶哑（）激怒（）B.腐烂（）悲愤（）C.汹涌（）黎明（）D.喉咙（o）吹刮（）答案：D【点拨】咙。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件2.下列诗句节奏划分正确的一项是()A.这/被暴风雨所/打击着的土地B.为什么/我的眼里/常含泪水C.连羽毛/也腐烂在土地/里面D.这/无止息/地吹刮着/的激怒的/风答案：B【点拨】A项应为“这/被暴风雨所打击着的/土地”。
18、C项应为“连羽毛/也腐烂在土地里面”。D项应为“这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风”。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件3.仿照示例，在“月亮”“雨水”“桥”中任选一个作为对象，从两个不同的角度进行描写。要求符合对象特点，恰当运用修辞手法。示例：筷子：一对恩爱夫妻，共同品尝酸甜苦辣。总是挑挑拣拣，到头来却两手空空。答案示例：雨水：从天空欢快地飘落，让花草荡漾出陶醉的笑意。偏偏落在肮脏的沟渠，惹得自己污浊满身。人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上
19、册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件通过本课学通过本课学习，你收获习，你收获了什么？了什么？人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件课后作业：课后作业：1.1.熟读课文，进一熟读课文，进一步加深理解步加深理解2.2.完成同步练习题完成同步练习题人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40-优秀课件公开课课件配套课件
