1、 电磁铁吸引大头针的数量统计表电磁铁吸引大头针的数量统计表 组组别别12345678数数量量磁力不一样磁力不一样电磁铁的磁力跟哪些因素有关？电磁铁的磁力跟哪些因素有关？实验计划实验计划研究问题研究问题：怎样让电磁铁的磁力更大怎样让电磁铁的磁力更大?我的猜想我的猜想：电磁铁磁力大小与电池的节数有关。电磁铁磁力大小与电池的节数有关。实验器材实验器材：带绝缘层的导线、铁钉、三节电池、带绝缘层的导线、铁钉、三节电池、回形针一盒回形针一盒实验步骤实验步骤：1、制作一个电磁铁，记下导线绕在铁钉上的圈数、制作一个电磁铁，记下导线绕在铁钉上的圈数（保持不变保持不变）2、将一节电池连入电磁铁电路中，记下它最多、
2、将一节电池连入电磁铁电路中，记下它最多能吸能吸住大头针的个数住大头针的个数3、将两节电池连入同一电磁铁电路中，记、将两节电池连入同一电磁铁电路中，记下它下它最最多能吸住大头针的个数多能吸住大头针的个数实验实验1：电磁铁的磁力大小与串联电池的节数关系：电磁铁的磁力大小与串联电池的节数关系我们猜测：我们猜测：实验器材：实验器材：相同条件：相同条件：不同条件：不同条件：实验现象：实验现象：我们结论：我们结论：电磁铁的磁力大小与串联电池的节数有关。电磁铁的磁力大小与串联电池的节数有关。电池、铁钉、带绝缘皮的导线电池、铁钉、带绝缘皮的导线12米、米、回形针一盒回形针一盒 铁钉、线圈圈数等铁钉、线圈圈数等
3、串联电池的节数串联电池的节数 电磁铁的磁力大小与串联电池的节数有关。电磁铁的磁力大小与串联电池的节数有关。串联电池的节数多，吸引回形针的个数多；串联电池的节数多，吸引回形针的个数多；串联电池的节数少，吸引的回形针少。串联电池的节数少，吸引的回形针少。温馨提示1 1、反复多次、反复多次实验，并做好记录实验，并做好记录2 2、不要长时间接通电磁铁，以免电池、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性耗电太多，影响实验的准确性 3 3、统一用钉帽来吸大头针统一用钉帽来吸大头针实验结论：电磁铁磁力大小与使用串连电池的节数有关，电磁铁磁力大小与使用串连电池的节数有关，通过线圈的电流强，磁力
4、就大；通过线圈的电流强，磁力就大；通过线圈的电流弱，磁力就小。通过线圈的电流弱，磁力就小。探究电磁铁的磁力与线圈匝数的关系探究电磁铁的磁力与线圈匝数的关系实验记录 我的猜想我的猜想猜想猜想1猜想猜想21、改变电磁铁的磁力大小。影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？电磁铁的磁力大小与电池节数有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。实验记录表 电池节数电池节数吸回形针的个数（个）吸回形针的个数（个）一节一节 7 二节串联二节串联 17 三节串联三节串联 26实验结论：实验结论：电磁铁的磁力大小与串联电池的节数有关。电磁铁的磁力大小与串联电池的节数有关。且串联电池的节数越多磁力越强。且串联电池的节数越多磁力
5、越强。研究问题：研究问题：我的猜想：我的猜想：实验材料：实验材料：实验步骤：实验步骤：怎样让电磁铁的磁力更大？怎样让电磁铁的磁力更大？电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。带绝缘层的导线、铁钉、电池一节、带绝缘层的导线、铁钉、电池一节、回形针一盒回形针一盒1、制作二个电磁铁，一个是、制作二个电磁铁，一个是50圈，一个是圈，一个是100圈。圈。2、分别将二个电磁铁连入一节电池的电路中，、分别将二个电磁铁连入一节电池的电路中，分别记下它们能吸住回形针最多的个数。分别记下它们能吸住回形针最多的个数。线圈的匝数线圈的匝数吸回形针的个数（个）吸回形针的个数（个）50 15 10
6、0 262、电磁铁磁力大小与线圈的匝数有关？实验现象：实验现象：实验结论：实验结论：线圈的圈数多，吸住回形针的个数多，线圈的圈数多，吸住回形针的个数多，线圈的圈数少，吸住回形针的个数少。线圈的圈数少，吸住回形针的个数少。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关，电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数多磁力大。线圈匝数多磁力大。电磁铁磁力大小与线圈电磁铁磁力大小与线圈圈数有关圈数有关，线圈多磁力线圈多磁力大大，线圈少磁力，线圈少磁力小小。探究电磁铁的磁力与铁芯的粗细关系探究电磁铁的磁力与铁芯的粗细关系一、填空题一、填空题电磁铁的磁力大小（电磁铁的磁力大小（）和（和（）有关。有关。串联电池节数串联电池节数
7、线圈匝数线圈匝数1、制作电磁铁的铁芯、制作电磁铁的铁芯越粗大越粗大，产生的磁力就，产生的磁力就越大越大（）2、通过研究，我们发现电磁铁的磁力和磁铁一样，也是两端、通过研究，我们发现电磁铁的磁力和磁铁一样，也是两端磁力最大，中间磁力最小（磁力最大，中间磁力最小（）3、在做对比实验前，我们需要仔细设计好变量和不变量。、在做对比实验前，我们需要仔细设计好变量和不变量。（）X选选择题择题1、以下（以下（）不会影响电磁铁的磁力改变。）不会影响电磁铁的磁力改变。A增加或减少电池数量增加或减少电池数量 B改变线圈的缠绕方向改变线圈的缠绕方向C改变电池正负极的连接改变电池正负极的连接 D增加或减少线圈匝数增加
8、或减少线圈匝数2、在不知道电磁铁磁力大小与什么因素有关时，采在不知道电磁铁磁力大小与什么因素有关时，采用对比实验研究电磁铁磁力大小与电路中的电池节用对比实验研究电磁铁磁力大小与电路中的电池节数是否有关，应该控制（数是否有关，应该控制（）相同）相同A、电磁铁线圈的匝数电磁铁线圈的匝数 B、铁芯的粗细铁芯的粗细C、带绝缘外皮导线的粗细带绝缘外皮导线的粗细D、电池的节电池的节数数BCABC3、在设计对比实验中，为了研究某一因素对比实验在设计对比实验中，为了研究某一因素对比实验结果是否会产生影响，我们应该（结果是否会产生影响，我们应该（）。）。A、控制一个条件相同、其他条件不同控制一个条件相同、其他条
9、件不同 B、控制一个条件不同、其他条件相同控制一个条件不同、其他条件相同C、控制两个条件不同、其他条件相同控制两个条件不同、其他条件相同4、如果需要制作一个磁力比较大的电磁铁，应该如果需要制作一个磁力比较大的电磁铁，应该（）A、尽可能的多绕一些线圈尽可能的多绕一些线圈 B、增强电磁铁线圈中的电流增强电磁铁线圈中的电流C、同时采用以上两种方法同时采用以上两种方法D、将铁芯变将铁芯变粗粗BC四、实验题四、实验题下图是研究电磁铁磁力大小与（下图是研究电磁铁磁力大小与（）是）是否有关的对比实验。否有关的对比实验。实验中不需要改变的条件是：实验中不需要改变的条件是：实验中需要改变的条件是：实验中需要改变
10、的条件是：实验的结论：实验的结论：线圈匝数线圈匝数电池节数、铁芯粗细电池节数、铁芯粗细线圈匝数线圈匝数电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。且电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。且匝数越多磁力越强。匝数越多磁力越强。实验计划：实验计划：提出问题：提出问题：猜猜 想想：实验器材：实验器材：方法步骤：方法步骤：电磁铁铁芯的粗细会影响磁力的大小吗？电磁铁铁芯的粗细会影响磁力的大小吗？电磁铁的磁力大小与铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与铁芯粗细有关。带绝缘层的导线带绝缘层的导线2根、铁钉（根、铁钉（2个）个）电池一节、回形针一盒电池一节、回形针一盒1、用直径为用直径为0.2厘米和厘米和0.5厘米的长短相同的铁钉两
11、厘米的长短相同的铁钉两个，分别用粗细、长短一样的带绝缘层的细导线两根，个，分别用粗细、长短一样的带绝缘层的细导线两根，制作二个圈数相同的电磁铁。制作二个圈数相同的电磁铁。2、将二个电磁铁分别连入同一电路中，记下它最多将二个电磁铁分别连入同一电路中，记下它最多能吸住回形针的个数。能吸住回形针的个数。实验记录表 铁芯粗细铁芯粗细吸回形针的个数（个）吸回形针的个数（个）0.2厘米的铁芯厘米的铁芯 7 0.5厘米的铁芯厘米的铁芯 17电磁铁的磁力大小与铁芯粗细有关。且电磁铁的磁力大小与铁芯粗细有关。且铁芯越粗磁力越强。铁芯越粗磁力越强。实验结论：实验结论：实验现象：实验现象：实验结论实验结论：线圈铁芯
12、粗，吸住回形针的个数多，线圈铁芯粗，吸住回形针的个数多，线圈铁芯细圈，吸住回形针的个数少。线圈铁芯细圈，吸住回形针的个数少。线圈的铁芯粗，电磁铁的磁力大。线圈的铁芯粗，电磁铁的磁力大。激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句 5151关于学习或励志的名言警句关于学习或励志的名言警句1 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自汉乐府意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出
13、自汉乐府长歌行长歌行2 2 成人不自在，自在不成人。成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经鹤林玉露引必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经鹤林玉露引朱熹小简朱熹小简3 3 读书百遍，其义自见。读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自三国志意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自三国志魏书。魏书。4 4 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助
14、。出自（唐）杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。5 5 大志非才不就，大才非学不成。大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6 6（明）郑心材郑敬中摘语。（明）郑心材郑敬中摘语。6 6 非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自诸葛亮集意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自诸葛亮集诫子书。诫子书。7 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心
15、学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自论语意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自论语述而。述而。8 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自尚书意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自尚书周官。周官。9 9 积财千万，不如薄技在身。积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技
16、术。出自颜氏家训意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自颜氏家训勉学。勉学。10 10 立志言为本，修身行乃先。立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达言行相顾。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达言行相顾。11 11 莫等闲白了少年头，空悲切。莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。12 12 人品、学问，俱成于志
17、气；无志气人，一事做不得。人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧西岩赘语。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧西岩赘语。13 13 山积而高，泽积而长。山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长
18、江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。1414为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语1515为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。意思是：作学问就象撑
19、着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。16 16 为学须先立志。为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自朱熹语录意思是：作学问首先应当立志。出自朱熹语录17 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 薛方山记述薛方山记述上篇上篇1818学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则
20、无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。1919学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言论学。论学。2020学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁学问类。学问类。
