1、画杨桃二年级（下册）靠 依靠 牢靠而 而且 然而班 班长 班级哈 哈哈 哈气倒 倒数 倒立靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲我会认审 审问 审核视 视力 电视页 页面 页数肃 严肃 肃静晌 晌午 一晌我会认靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲抢 抢劫 争抢嘻 嘻嘻 嘻哈悦 愉悦 喜悦诲 教诲 训诲我会认靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲我会写图 图课 课摆 摆座 座交 交哈 哈页 页抢 抢嘻 嘻知识讲解同学们都见过和吃过杨桃吧，那么把杨桃画到纸上会画成什么样呢？我们的主人公在画杨桃的时候就画出了不同的样子，结果引来同学嘲笑，这是为什么呢
2、？下面我们就来学习这篇文章。知识讲解有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。知识讲解划线部分体现当时“我”的心理是怎样的？对自己的画作感到自信，觉得自己画的很好。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”一起来分析非常认真地看老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”
3、一起来分析“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画 杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。一起来分析一起来分析老师的脸色为什么会突然变得严肃了？因为有几个同学嘲笑“我”，这让老师感到有点生气了。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”一起来分析划线的省略号表现了什么？一起来分析表现出说话语气的吞吞吐吐。知识讲解老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角
4、度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”老师的教诲让我终生难忘。一起来分析脸色和蔼亲切，形容和善可亲知识讲解老师说的仅仅是画杨桃吗？从老师的话中都读懂了什么？一起来分析从不同的角度去观察一个物体或对待一件事情，可能会有不同的结果。要先弄清楚事情真相后再发表自己的看法。画杨桃讲了一个什么故事？美术课上，“我”根据自己所见，将杨桃画成了五角星的样子，被同学们嘲笑。老师让嘲笑“我”的同学坐到我的位置上观察，看到五角星状的杨桃，还教导同学们要学会从不同角度看问题。一起来分析美术课上，“我”根据自己所见，将杨桃画成了五角星的样子，被
5、同学们嘲笑。“倒不如说是五角星吧！于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。”如果没有站在别人的角度看待问题，有时候就会犯错误，所以在评价一个人、一件事的时候，一定要尊重事实、尊重他人的独特感受。靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲半晌，他又问道：“画 杨桃画成了五角星，好笑吗？”划线部分体现当时“我”的心理是怎样的？表现出说话语气的吞吞吐吐。美术课上，“我”根据自己所见，将杨桃画成了五角星的样子，被同学们嘲笑。划线的省略号表现了什么？我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。“杨桃是这个样子的吗？”“像五五角星。“我”画杨桃被同学们嘲笑（五角星）老师让同学以我的角度观察（确实是五角星）教诲同学（不同角度看问题）一起来总结“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如果没有站在别人的角度看待问题，有时候就会犯错误，所以在评价一个人、一件事的时候，一定要尊重事实、尊重他人的独特感受。一起来总结关于换角度看问题的名言警句尺有所短，寸有所长。俗语河有两岸，事有两面。俗语一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。别林斯基课外拓展按课文内容填空。画杨桃中，老师告诉大家：_，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。实战演练看的角度不同谢谢！
