1、柳宗元 教学目标教学目标CLICK TO ADD CAPTION TEXT3.探究作者于文中表现出的心情变化以及探究作者于文中表现出的心情变化以及 含蓄流露的心境。含蓄流露的心境。1.诵读课文，疏通文意，诵读课文，疏通文意，积累文言词汇。积累文言词汇。2.欣赏小石潭明丽秀美的景色，欣赏小石潭明丽秀美的景色，学习本文学习本文 抓住景物特征进行描写和情景交融的方法。抓住景物特征进行描写和情景交融的方法。作者简介作者简介CLICK TO ADD CAPTION TEXT 柳宗元（柳宗元（773819），），字字 ，代代河东人，世称河东人，世称 ，又因终于柳州刺，又因终于柳州刺史任上，又称史任上，又称
2、 。著名文学家。主张。著名文学家。主张“文以明道文以明道”，与韩愈并称，与韩愈并称“韩柳韩柳”，与，与 并称并称“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一.他的哲学论文和散他的哲学论文和散文有很高的成就，对后世影响很大，他写文有很高的成就，对后世影响很大，他写的寓言故事、人物传记、山水游记和诗歌的寓言故事、人物传记、山水游记和诗歌也一直为广大读者所传诵。也一直为广大读者所传诵。子厚柳河东唐韩愈、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩柳柳州文体知识文体知识CLICK TO ADD CAPTION TEXT 记记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记
3、事、记物、写景、记人来抒发作者的感议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如因此，它可以写景状物，如核舟记核舟记；也可以叙事，；也可以叙事，如如桃花源记桃花源记；也可以将写景状物与议论抒情结合起；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如来，如岳阳楼记岳阳楼记。本文原名。本文原名至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记，是是永州八记永州八记中的第四篇。中的第四篇。生字正音蒙络蒙络摇缀摇缀()悄怆悄怆幽邃幽邃()hung（）竹）竹篁篁清清li（）冽冽 卷卷石底以出石底以出()为为坻坻
4、()为为嵁嵁()参差参差披拂披拂()佁佁然不动然不动()y俶俶尔远逝尔远逝()往来往来翕翕忽忽()x犬牙犬牙差互差互()qu nch k n c n c ch c h 生字正音CLICK TO ADD CAPTION TEXTyozhiqiochun翻译原文 从小丘从小丘西西行百二十步，隔行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，如，闻水声，如鸣鸣珮环，心珮环，心乐乐之之。伐伐竹取道，竹取道，下下见小潭，水见小潭，水尤尤清清冽冽。全全石以为底，石以为底，近近岸，卷石底以出，岸，卷石底以出，为为坻，为坻，为屿，为屿，为堪堪，为岩。，为岩。青树翠蔓青树翠蔓，蒙蒙络络摇摇缀缀，参差参差披拂披拂。往西往西竹林竹
5、林遮掩缠绕摇动连缀以以为乐为乐格外格外清凉清凉一整块一整块成为成为遮掩遮掩缠绕缠绕摇动摇动连缀连缀参差参差不齐不齐随风飘拂随风飘拂蒙盖缠绕，摇曳牵连蒙盖缠绕，摇曳牵连发出声响发出声响砍伐砍伐向下向下靠近靠近不平的岩石不平的岩石渔人甚异之怨天尤人 从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，就从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，就能能听到听到水声，水声，好象佩戴的玉好象佩戴的玉珮、玉环相互碰撞珮、玉环相互碰撞发出的声音发出的声音，我我心里心里很是高兴。于是很是高兴。于是砍倒竹子砍倒竹子，开辟出开辟出一条小路一条小路，向下便，向下便可见一个小潭，潭水可见一个小潭，潭水格外清凉格外清凉。潭以整块石。潭以整块
6、石头头为底为底，靠近岸边，石，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随参差不齐，随风风飘拂。飘拂。潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，头，皆皆若若空空游无所游无所依依，日光，日光下澈下澈，影，影布布石上。石上。佁然佁然不动，不动，俶尔俶尔远远逝，往逝，往来来翕忽翕忽，似与游者，似与游者相乐相乐。潭西南潭西南而而望，望，斗斗折折蛇蛇行，行，明灭明灭可见。可见。其其岸势岸势犬牙犬牙差互，不差互，不可可知知其其源
7、。源。大约大约表约数表约数依靠依靠穿透穿透静止不动的样子静止不动的样子忽然忽然轻快敏捷轻快敏捷像北斗星那样像北斗星那样像蛇那样像蛇那样若隐若现若隐若现像狗牙一样都都在空中在空中向下向下映映互相互相娱乐娱乐能能代溪水代溪水向远处向远处表修饰表修饰 潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动动，没有什么，没有什么依傍的。依傍的。阳光向下照射到潭底，阳光向下照射到潭底，鱼的影子映在水底的石头鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，上。鱼儿静止不动，忽然忽然间又向远处游去间又向远处游去了，来来往往轻快迅疾，了，来来往往轻快迅疾，好象在与游人好象在与游人一起欢乐一起欢乐。
8、顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象样曲折，又象蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状的形状像犬牙那样像犬牙那样交错不齐交错不齐，不能知道它的源头在，不能知道它的源头在哪里。哪里。坐潭上，四面竹树坐潭上，四面竹树环合环合。寂寂寥寥无人，无人，凄凄神神寒寒骨，骨，悄怆悄怆幽邃幽邃。以以其境过其境过清清，不可久，不可久居居，乃乃记记之而去之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶隶而而从从者，者，崔氏二小生：崔氏二小生：曰曰恕己，曰奉壹。恕己，曰奉壹。像环一样围绕像环一样围绕使感
9、到心情凄凉，使感到心情凄凉，寒气透骨寒气透骨忧伤忧伤幽静深远幽静深远凄清凄清停留停留去：离开去：离开隶：跟从隶：跟从因为因为于是，就于是，就之：代这景致之：代这景致而：表顺承而：表顺承名叫名叫随从随从寂静幽深寂静幽深居无何居无何乃不知有汉一、初识第二次工业革命（过渡）工业革命后，世界市场初步形成，不断刺激工业的发展。欧美各国认识到科学技术的重要性，大力鼓励科学研究。19世纪六七十年代，科学研究取得重大进步，新技术、新发明层出不穷，它们被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展，这就是第二次工业革命。（出示第二次工业革命的概念，请学生概括第二次工业革命时间、表现、特点和影响，培养提高学生阅读材料
10、的能力）1、开始时间：19世纪六七十年代2、表现：新技术、新发明3、特点：科学研究同工业生产紧密结合。4、影响：促进工业蓬勃发展。（过渡）我们今天来一次时空穿越，来到1915美国世界博览会，如果你是博览会的策划者，你会设计几个展区，展出哪些产品？（学生阅读教材，思考，讨论回答。情景设置，有利于调动学生积极性）（过渡）老师在备课时和我们班部分同学一起进行了设计，我们将美国博览会设计为三个馆，电力馆、交通馆、化学馆，下面就跟随3个同学的脚步，去了解第二次工业革命的新发明、新创造吧。二、第二次工业革命的新技术、新发明（学生介绍第二次工业革命的新技术、新发明创造）1、电力馆电力的应用2、交通馆内燃机和
11、新的交通工具3、化学馆化学工业和新材料（学生介绍后过渡）同学们，你了解了这些新技术新发明之后，我想重点给大家介绍一位发明家爱迪生，下面我们看一段微课）（过渡）看完这段影片，请同学们谈谈你的感受。（总结）科技不仅改变了爱迪生个人的命运，也改变了人类的命运。希望同学们立下远大志向，学习科学家不怕困难，永不言弃的精神，为自己为国家努力。我坐在潭边，我坐在潭边，四周被竹子四周被竹子和树林围绕着和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，让人寂静寥落，空无一人，让人感到感到心情悲伤，心情悲伤，寒气透骨寒气透骨，凄凉而幽深。因为，凄凉而幽深。因为这里的环境过这里的环境过于凄清，不能长时间地停留，于是就记下这于凄清，
12、不能长时间地停留，于是就记下这番景致离开了。番景致离开了。同我一起游玩的人，有吴武陵、龚古，同我一起游玩的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有两个姓崔我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。1、解释下列句子中加点的词语。解释下列句子中加点的词语。下下见见小潭小潭 如如鸣佩环鸣佩环 水水尤尤清冽清冽 蒙络摇缀蒙络摇缀潭中鱼可百潭中鱼可百许许头头 影影布布石上石上 往来往来翕忽翕忽 佁然佁然不动不动 俶尔俶尔远逝远逝 犬牙犬牙差互差互 不可久不可久居居 隶隶而从者而从者 乃记之而乃记之而去去 悄怆悄怆幽邃幽邃 悄怆幽悄
13、怆幽邃邃看见看见 特别特别 左右左右轻快敏捷轻快敏捷忽然忽然停留停留 离开离开深深好像好像 映映静止不动的静止不动的样子样子交相错杂交相错杂跟随跟随忧伤的样子忧伤的样子遮掩遮掩 缠绕缠绕 摇动摇动 连结连结2、结合语境，解释下列活用词语：结合语境，解释下列活用词语：从小丘从小丘西西行百二十步。（西：行百二十步。（西：_）闻水声，如鸣佩环，心闻水声，如鸣佩环，心乐乐之。（乐：之。（乐：_）皆若皆若空空游无所依。（空：游无所依。（空：_）斗斗折折蛇蛇行，明灭可见。（斗：行，明灭可见。（斗：_蛇：蛇：_）其岸势其岸势犬牙犬牙差互。（犬牙：差互。（犬牙：_）寂寥无人，寂寥无人，凄凄神神寒寒骨。（凄：骨
14、。（凄：_寒：寒：_）下下见见小潭小潭 见：见：_ 俶尔俶尔远远逝逝 远：远：_其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互 犬牙：犬牙：_近岸近岸 近：近：_ 向西；往西。向西；往西。以以为乐为乐。在在空中。空中。像北斗星一样。像北斗星一样。像蛇一样。像蛇一样。像狗的牙齿一样。像狗的牙齿一样。使使凄凉。凄凉。使使寒冷。寒冷。名词作状语，向下名词作状语，向下 名词作状语，向远处名词作状语，向远处 名词作状语，像狗的牙齿那样。名词作状语，像狗的牙齿那样。形容词作动词，靠近形容词作动词，靠近3、用现代汉语翻译句子的意思。、用现代汉语翻译句子的意思。隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之
15、。隔着竹林隔着竹林，听见了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相，听见了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音碰撞发出的声音,（这声音）使我（这声音）使我 心中快乐。心中快乐。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。砍掉竹子，开出道路，往下砍掉竹子，开出道路，往下 走就看见了一个小水潭，潭水走就看见了一个小水潭，潭水格外清澈。格外清澈。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有人，使我感到心情凄凉寒气透骨
16、，幽静深远，弥漫着忧伤有人，使我感到心情凄凉寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。的气息。日光下日光下澈澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽翕忽，似与游者相乐。，似与游者相乐。太阳光向下照射到水底，鱼的影子映在水底的石上，太阳光向下照射到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆呆地一动也不动。（鱼儿）忽然向远处游去呆呆地一动也不动。（鱼儿）忽然向远处游去,来来来来往往往往,轻快轻快 敏捷，好像和游览的人相互取乐。敏捷，好像和游览的人相互取乐。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。那岸那岸 的形状像狗的牙齿一样相互交错，不能够知道的形状像狗的牙
17、齿一样相互交错，不能够知道小溪的源头（在什么地方）。小溪的源头（在什么地方）。4 4、倒装句调整、倒装句调整句序并翻译成现代汉语句序并翻译成现代汉语如鸣佩环（正确语序：如鸣佩环（正确语序：）全石以为底（正确语序：全石以为底（正确语序：）卷石底以出（正确语序：卷石底以出（正确语序：）如佩环鸣如佩环鸣 好像玉佩、玉环相碰撞发出的声音好像玉佩、玉环相碰撞发出的声音 以全石为底以全石为底 小潭以整块石头为底。小潭以整块石头为底。石底卷以出石底卷以出 水底的石头翻卷着露出水底的石头翻卷着露出水面水面整体感知整体感知CLICK TO ADD CAPTION TEXT 本文是一篇游记，请大家从文中找出本文是
18、一篇游记，请大家从文中找出表明作者游踪变化的词语，看作者依次表明作者游踪变化的词语，看作者依次描绘了哪些景物，并找出表明作者情感描绘了哪些景物，并找出表明作者情感变化的句子。变化的句子。游踪景物心情从小丘西行百二十步水声心乐之下见小潭水 石 树潭中鱼似与游者相乐潭西南而望溪坐潭上竹树环合凄神寒骨，悄怆幽邃记之而去以其境过清课文的文脉：课文的文脉：请同学们结合课文具体的描写句，概括前三段所写景物的特点。例如：“如鸣珮环”，这是比喻的说法，就是水声像玉佩玉环相撞发出的声音，叮叮当当，清脆悦耳。描写了溪水声清悦动听整体感知CLICK TO ADD CAPTION TEXT水声：悦耳动听水声：悦耳动听
19、石石 ：多姿多态多姿多态树树 ：青翠茂盛青翠茂盛水水 ：清澈美丽清澈美丽 鱼鱼 ：活泼可爱活泼可爱溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒石岸：交错奇特石岸：交错奇特未见其形，先闻其声移步换景正侧结合动静结合点面结合形象比喻清幽清幽秀美秀美奇特奇特情情景景交交融融特写镜头奇奇茂茂清清活活小石潭景色如此秀美，作者也曾表达过小石潭景色如此秀美，作者也曾表达过“乐之乐之”，那那作者为什么说作者为什么说“以其境过清，不可久居，乃记之而以其境过清，不可久居，乃记之而去去”？前文描绘的景物是否可以用？前文描绘的景物是否可以用“清清”组词概括？组词概括？古今中外写景状物的诗文，都是作者从自己的主观古今中外写景状物的诗文
20、，都是作者从自己的主观眼光和心情中赋予了他们所接触的景或物以特殊的性眼光和心情中赋予了他们所接触的景或物以特殊的性格和生命。格和生命。冰心冰心背景知识背景知识CLICK TO ADD CAPTION TEXT 柳宗元柳宗元德宗贞元九年德宗贞元九年(793)中进士。唐才子传称其中进士。唐才子传称其“天才绝伦，文章卓伟，一时行辈，咸推仰之天才绝伦，文章卓伟，一时行辈，咸推仰之”。顺宗即位，。顺宗即位，擢礼部员外郎，与刘禹锡等积极推动王叔文领导的永贞革擢礼部员外郎，与刘禹锡等积极推动王叔文领导的永贞革新。永贞元年新。永贞元年(805)八月，顺宗被迫禅位于宪宗，革新失败，八月，顺宗被迫禅位于宪宗，革新
21、失败，柳宗元初贬邵州刺史，未至，再贬永州司马柳宗元初贬邵州刺史，未至，再贬永州司马，王叔文被害。王叔文被害。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。此此间共写了间共写了8篇知名的山水游记，后称篇知名的山水游记，后称永州八记永州八记。“以其境过清，不可久居，乃记之而去以其境过清，不可久居，乃记之而去”固然是由于环固然是由于环境过于寂静凄凉，
22、更是因为作者在政治上遭受挫折，内境过于寂静凄凉，更是因为作者在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭虽然景致奇特，但四周小石潭虽然景致奇特，但四周竹树围抱，竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂静与寥落跟作者无人知晓，少人问津，其寂静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似此时的人生境遇何其相似！前文中的！前文中的乐是忧的另一种表乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一
23、经凄清环种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。小石潭的幽小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。随堂练习基础训练1 1、下列各项注音或书写完全正确的一项是（、下列各项注音或书写完全正确的一项是（）A.A.如鸣佩（如鸣佩（pipi）环）环 俶（俶（ch）尔远逝）尔远逝B.B.犬牙差（犬牙差（cc）互）互 怡（怡（y y）然不动）然不动C.C.斗（斗
24、（dudu）折蛇行）折蛇行 水尤清洌（水尤清洌（lili）D.D.往来翕（往来翕（xx）忽）忽 悄怆（悄怆（chungchung）幽邃）幽邃2 2、文学常识填空文学常识填空小石潭记的小石潭记的“记记”是一种文体是一种文体,可记叙描写可记叙描写,也可也可，是属于，是属于的范畴。的范畴。小石潭记的作者小石潭记的作者，是，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一，他之一，他擅长于写擅长于写，本文是他，本文是他 的第四篇的第四篇。珮珮佁佁dudu冽冽D D永州八记永州八记抒情议论抒情议论散文散文柳宗元柳宗元山水游记山水游记3 3、根据、根据提示默写提示默写既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是：既表现潭水之清，
25、又暗示石潭之小的语句是：_，_。小石潭记中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：小石潭记中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：_，_。既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄表达作者悲凉凄苦既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子：心境的句子：_，_。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依潭中鱼可百许头，皆若空游无所依凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽(4)(4)“伐竹取道伐竹取道”与上文的与上文的“_”_”呼应，又为下文的呼应，又为下文的“_”埋下伏笔。埋下伏笔。(5)(5)作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的
26、，这可从文中“_”_”和和“_”_”两个句子得到印两个句子得到印证证隔篁竹隔篁竹四面竹树环合，寂寥无人四面竹树环合，寂寥无人从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步潭西南而望潭西南而望7 7、结合语境，解释下列多义词语：、结合语境，解释下列多义词语：可：潭中鱼可百许头可：潭中鱼可百许头 不可久居不可久居 从：从小丘西行百二十步从：从小丘西行百二十步 隶而从者隶而从者 清：下见小潭，水尤清冽清：下见小潭，水尤清冽 以其境过清以其境过清 差：参差披拂差：参差披拂 其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互 见：下见小潭见：下见小潭 明灭可见明灭可见 乐：心乐之乐：心乐之 似与游者相乐似与游者相乐 大约。大约。可以，
27、能够。可以，能够。自，由。自，由。跟随。跟随。清澈。清澈。凄清。凄清。长短不一长短不一。交错交错。发现发现。看见看见。以以为乐，形容词的意动用法。为乐，形容词的意动用法。逗乐，嬉戏。逗乐，嬉戏。人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件2以以其境过清以以其境过清 卷石底以出卷石底以出 全石以为底全石以为底 而乃记之而去而乃记之而去 隶而从者隶而从者 潭西南而望潭西南而望 游皆若空游无所依游皆若空游无所依 同游者同游者 环如鸣佩环环如鸣佩环 竹树环合竹树环合 为全石以为底为全石以为底 为岩为岩 因为。因为。而，而，表修饰。表修饰。把。把。表顺接。表顺接。表修饰。表修饰。表
28、修饰。表修饰。游动。游动。游览。游览。玉环。玉环。环绕。环绕。作为。作为。成为。成为。人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件24.下列加点的词用法与其他三项不同的是（下列加点的词用法与其他三项不同的是（）A从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步 B斗折斗折蛇蛇行行C犬牙犬牙差互差互 D凄凄神寒骨神寒骨5.下列句子的下列句子的“以以”字与字与“卷石底以出卷石底以出”的的“以以”字用法相同的一字用法相同的一项是（）项是（）A.全石以为底全石以为底 B.以其境过清，不可久居以其境过清，不可久居C.以君之力，曾不能损魁父之丘以君之力，曾不能损魁父之丘D.黔无驴，有好事者船载以
29、黔无驴，有好事者船载以入入D介词，把，用介词，把，用介词，因为介词，因为介词，凭介词，凭连词，表修饰连词，表修饰D 人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件26.下面下面各组句子中加点词意思相同的一组是各组句子中加点词意思相同的一组是()A 乃乃记记之而去之而去 岳阳楼岳阳楼记记 B 明灭可明灭可见见 才美不外才美不外见见C 以以其境过清其境过清 不能不能以以游堕事游堕事 D 潭中鱼可百潭中鱼可百许许头头 先生不知何先生不知何许许人也人也C 记下记下看见看见 因为因为 大约大约古文体古文体 显现显现 因为因为 地方地方 人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年
30、级下册小石潭记课件27 7、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（）（多选）（多选）、闻水声，如鸣佩环、闻水声，如鸣佩环 、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂、四面竹树环合，寂寥无人、四面竹树环合，寂寥无人 、俶尔远逝，往来翕忽、俶尔远逝，往来翕忽、斗折蛇行，明灭可见、斗折蛇行，明灭可见 、凄神寒骨，悄怆幽邃、凄神寒骨，悄怆幽邃、以其境过清，不可久居、以其境过清，不可久居 、日光下彻，影布石上、日光下彻，影布石上人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件28.下列下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（对选文的理解和
31、分析，不正确的一项是（）A本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。作者悲凉凄怆的心绪。B第一段作者围绕着第一段作者围绕着“石石”来写，在移动变换中引导我们去来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。领略不同的景致。C第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。面，目的是表现鱼的活跃、可爱。D柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久不可久居居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们
32、能跨越时。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。空到此一游，或许会流连忘返。C 人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件29按按什么顺序来写的？文中突出表现了什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭小石潭”的什么特点？的什么特点？答：答：本文是按本文是按游览的先后顺序游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现来写景抒情的。文中突出地表现了了“小石潭小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。10第二第二段中段中作者描写作者描写潭潭水怎样的特点？水怎样的特点？用的什么写法？好处是用的什
33、么写法？好处是什么？什么？答：答：清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。无一字写水，但无处不在写水。11在在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？用了什么修辞方法？答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。用了比喻的修辞方法。人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件212根据根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变
34、化的。原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。答：答：开头的心情是快乐的，这从作者开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐闻水声，如鸣佩环，心乐之之”以及对游鱼的那种以及对游鱼的那种“似与游者相乐似与游者相乐”的描写可知；最后的心的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。的描写可知。13文章文章前面写前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，这，这“一乐一一乐一忧忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。答：答：乐是忧
35、的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件2课外语段比较阅读 甲甲 从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步,隔篁竹隔篁竹,俶俶尔远逝尔远逝,往来翕忽往来翕忽,似与游者相乐。似与游者相乐。乙
36、乙 出成都南门出成都南门,左为万里桥。西折纤秀长曲左为万里桥。西折纤秀长曲,所见如连环、如玦、所见如连环、如玦、如带、如规、如钩如带、如规、如钩;色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜,窈然深碧、潆回窈然深碧、潆回城下者城下者,皆浣花溪委也。然必至草堂皆浣花溪委也。然必至草堂,而后浣花有专名而后浣花有专名,则以少陵则以少陵浣花居在焉耳。浣花居在焉耳。行三、四里为青羊宫行三、四里为青羊宫,溪时远时近溪时远时近,竹柏苍然竹柏苍然,隔岸阴森隔岸阴森,尽溪尽溪,平平望如荠。水木清华望如荠。水木清华,神肤洞达神肤洞达.自宫以西自宫以西,流汇而桥者三流汇而桥者三,相距各不相距各不半里。舁夫云通灌
37、县半里。舁夫云通灌县,或所云或所云“江从灌口来江从灌口来”是也。是也。(选自浣花溪记选自浣花溪记)注注 玦玦(ju):(ju):环形有缺口的佩玉。琅玕环形有缺口的佩玉。琅玕(lng gn):(lng gn):像珠子像珠子的美石。潆回的美石。潆回:水流回旋。委水流回旋。委:聚集。荠聚集。荠(j):(j):荠菜。舁荠菜。舁(y)(y)夫夫:轿夫。轿夫。人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件2 乙乙 翻译：翻译：出成都城南门，左边是万里桥。溪水到此转向西流，涓涓细出成都城南门，左边是万里桥。溪水到此转向西流，涓涓细流，宛转曲折。看上去像连环、像玉玦、像衣带、像圆规、像弯流
38、，宛转曲折。看上去像连环、像玉玦、像衣带、像圆规、像弯钩；水色如明镜、如美玉、如绿色的瓜，那此幽深碧绿，萦绕城钩；水色如明镜、如美玉、如绿色的瓜，那此幽深碧绿，萦绕城边的流水，都是浣花溪的支流。然而，只是在杜甫定居草堂之后，边的流水，都是浣花溪的支流。然而，只是在杜甫定居草堂之后，才有了浣花溪的美名，这自然是因为杜甫把浣花居建在溪畔的缘才有了浣花溪的美名，这自然是因为杜甫把浣花居建在溪畔的缘故。故。步行三四里，就到了青羊宫。一路上，溪流忽远忽近。青竹步行三四里，就到了青羊宫。一路上，溪流忽远忽近。青竹翠柏郁郁葱葱，隔岸望去浓荫森森，一直延伸到溪的尽头，远远翠柏郁郁葱葱，隔岸望去浓荫森森，一直延
39、伸到溪的尽头，远远望去像一片荠菜。水光树色，清幽而绚丽，使人表里澄彻，神清望去像一片荠菜。水光树色，清幽而绚丽，使人表里澄彻，神清气爽。从青羊宫以西，众流汇集，上面建有三座桥，彼此相隔都气爽。从青羊宫以西，众流汇集，上面建有三座桥，彼此相隔都不到半里路，轿夫说上游通向灌县，有人说不到半里路，轿夫说上游通向灌县，有人说“锦江从灌口流来锦江从灌口流来”，指的就是这条浣花溪。指的就是这条浣花溪。人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件23 3甲、乙两文在语言表达上有什么相同点甲、乙两文在语言表达上有什么相同点?在表现手法上有什么不同在表现手法上有什么不同点点?(2?(2分分
40、)4 4乙文第一段乙文第一段“少陵浣花居在焉耳少陵浣花居在焉耳”中的中的“少陵少陵”指谁指谁?请你写出他请你写出他的连续的两句诗。的连续的两句诗。(2(2分分)相同点相同点:都使用了比喻和排比的修辞方法。都使用了比喻和排比的修辞方法。(1(1分分)不同点不同点:甲文写景动静结合甲文写景动静结合;乙文以静景为主。（乙文以静景为主。（1 1分）分）杜甫。（杜甫。（1 1分）分）“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”等。（等。（1 1分）分）人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件2【甲】（【甲】（节选自柳宗元小石潭记）节选自柳宗元小石潭记）【乙】青溪之跳珠溅雪，
41、亦无以异于诸泉，独其水色最奇。【乙】青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然。盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚；比之舍今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚；比之舍烟新柳则较浓，比之脱箨初篁则较淡；温于玉，滑于纨；烟新柳则较浓，比之脱箨初篁则较淡；温于玉，滑于纨；至寒至腴，可拊至寒至腴，可拊可餐。可餐。（节选自袁中道游青溪记）（节选自袁中道游青溪记）【注】其为正也间也：多为正色（青、黄、赤、白、黑）【注】其为正也间也：多为正色（青、黄、赤、白、黑）或间色（绿、红、紫）。岚：林中
42、雾气。箨或间色（绿、红、紫）。岚：林中雾气。箨(tu)(tu)：竹：竹笋皮，笋壳。纨：白色的丝绢。拊（笋皮，笋壳。纨：白色的丝绢。拊（ff）：抚摩。）：抚摩。人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件2【乙】译文：青溪的水流激荡，水花像跳跃的珍珠，又像溅【乙】译文：青溪的水流激荡，水花像跳跃的珍珠，又像溅落的雪片，这和其它地方的泉水也没有什么不同的，唯独水落的雪片，这和其它地方的泉水也没有什么不同的，唯独水的颜色最为奇特。大概世间的颜色，多为正色（青、黄、赤、的颜色最为奇特。大概世间的颜色，多为正色（青、黄、赤、白、黑）或间色（绿、红、紫）的，这是我所知道的，然后白、黑
43、）或间色（绿、红、紫）的，这是我所知道的，然后我唯独对碧（青绿）色却不太理解。如今见到这里的水，才我唯独对碧（青绿）色却不太理解。如今见到这里的水，才领悟到世间真的有碧（青绿）这种颜色。它如秋季的天空，领悟到世间真的有碧（青绿）这种颜色。它如秋季的天空，如早晨林间的雾气；比起农家的炊烟、新发的柳枝显得有些如早晨林间的雾气；比起农家的炊烟、新发的柳枝显得有些浓，比起刚脱皮的竹笋、新竹显得有些淡；比玉更温和、比浓，比起刚脱皮的竹笋、新竹显得有些淡；比玉更温和、比白色的丝娟更滑润，达到清冷丰裕的极致，可以抚摩食用。白色的丝娟更滑润，达到清冷丰裕的极致，可以抚摩食用。人教部编版八年级下册小石潭记课件2
44、人教部编版八年级下册小石潭记课件21 1在语段【甲】中，作者的心情有怎样的变化，从哪些内容在语段【甲】中，作者的心情有怎样的变化，从哪些内容可以看出来可以看出来?（3 3分）分）2 2两个语段分别是怎样突出水的特点的？请结合具体内容分两个语段分别是怎样突出水的特点的？请结合具体内容分析。（析。（4 4分）分）由乐到忧由乐到忧(1(1分分)从从 心乐之心乐之似与游者相乐似与游者相乐 可以看出乐；可以看出乐；(1(1分分)从从 凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃 可以看出忧。可以看出忧。(1(1分分)语段甲：用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。语段语段甲：用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。语段乙：用乙：用“秋天秋天”“”“晚岚晚岚”“”“含烟新柳含烟新柳”“”“脱箨初篁脱箨初篁”等比喻水等比喻水色。色。人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件2下课人教部编版八年级下册小石潭记课件2人教部编版八年级下册小石潭记课件2
