1、特殊儿童早期干预华中师范大学华中师范大学 朱楠第六章第六章 特殊儿童家庭早期干预特殊儿童家庭早期干预第二节第二节 特殊儿童的早期发现特殊儿童的早期发现第三节第三节 特殊儿童的早期诊断特殊儿童的早期诊断 23在内，对有发展障碍或可能有发展障碍的儿童进行的一系列活动。促进儿童身体、心理和社会适应等方卖弄的发展为其进入普通教育机构以及融入社会创造条件家庭早期干预家庭早期干预第六章第六章 特殊儿童家庭早期干预特殊儿童家庭早期干预第二节第二节 特殊儿童的早期发现特殊儿童的早期发现第三节第三节 特殊儿童的早期诊断特殊儿童的早期诊断 第一节第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件特殊儿童家庭早期干预的意义及
2、条件 123第二节第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容特殊儿童家庭早期干预的内容 2第三节第三节 特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项 3第四节第四节 特殊儿童家庭早期干预计划介绍特殊儿童家庭早期干预计划介绍 4第一节第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件特殊儿童家庭早期干预的意义及条件 1、对特殊儿童成长起重要作用、对特殊儿童成长起重要作用对缺陷进行早期补偿和矫正帮助特殊儿童形成积极的心理品质训练儿童掌握必要的社会技能和习惯2、对社会作用、对社会作用减轻依赖，节省经费和设施3、对家庭的作用、对家庭的作用节约花费形成良好的亲子关系家庭干预的意义家庭干预的意义
3、第一节第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件特殊儿童家庭早期干预的意义及条件 1、父母对特殊儿童和早期干预的正确认识、父母对特殊儿童和早期干预的正确认识积极面对残障孩子避免过度保护不推卸责任2、家庭成员的相互支持和积极参与、家庭成员的相互支持和积极参与合理分工，正确认识;全面掌握早期干预的知识和技能形成正确的教育态度和方法3、专业人员的指导和支持、专业人员的指导和支持指导、辅助、评估、支持（技术上、心理上）家庭干预的必要条件家庭干预的必要条件第二节第二节 特殊儿童家庭早期干预内容特殊儿童家庭早期干预内容家庭干预的内容家庭干预的内容Description of the contentsDesc
4、ription of the contentsM4M3身体机能身体机能运动能力运动能力生活自理生活自理独立机能独立机能学业学习学业学习认知能力认知能力社会适应社会适应性性家庭干预的内容家庭干预的内容1、提供丰富的营养食物、提供丰富的营养食物新鲜、天然、品质优良、经济实惠注意食物的颜色搭配，变换食物形状，促进食欲避免口味过浓、过重、过于刺激不强迫进食或过于迎合需要点心安排在饭前两小时2、加强身体锻炼、加强身体锻炼走、跑、跳、投掷、攀登、姿势、平衡功能等3、生理康复训练、生理康复训练弥补专业机构的不足身体机能和运动能力身体机能和运动能力家庭干预的内容家庭干预的内容1、进食训练、进食训练进食习惯（定
5、时定量、饭前洗手、不偏食）进食技能（使用勺子、筷子、清理餐具等）2、衣着技能训练、衣着技能训练认识衣物、扣纽扣、拉拉锁、套头衣物、穿脱裤子、穿袜子、穿鞋 3、个人卫生习惯养成、个人卫生习惯养成梳头、刷牙、洗手、洗脸、洗澡、剪指甲等生活自理和独立技能生活自理和独立技能家庭干预的内容家庭干预的内容4、便溺训练、便溺训练切忌操之过急；细心观察；声音信号（条件反射）5、作息规律养成、作息规律养成科学可操作的作息时间表；入睡前不做剧烈运动，不吃过多东西；入睡时营造安静气氛6、安全防范、安全防范少进入厨房；避开锋利器具；远离药箱、杀毒剂；电源、插座安全；河畔、井边；避让车辆生活自理和独立技能生活自理和独立
6、技能家庭干预的内容家庭干预的内容1、良好的个性品质、良好的个性品质自卑、情绪不稳定；幼儿关键期提高自身素质，树立榜样；教育方式正面、乐观；结合孩子特点因势利导2、语言能力训练、语言能力训练语言理解能力&语言表达能力不同阶段儿童语言发展特点；顺应兴趣和需要；多提供机会3、社会交往能力的培养、社会交往能力的培养户外活动；交往规则和方法；给予理解和帮助 社会适应性社会适应性家庭干预的内容家庭干预的内容1、阅读习惯、阅读习惯不是识字和获得知识不是识字和获得知识应符合兴趣，内容整洁；不易撕破，清洁卫生；尊重孩子独有的方式（撕、咬、乱翻），不勉强矫正2、认知能力训练、认知能力训练感统训练：发现和治疗感觉信
7、息输入和整合失调利用家中摆设提高孩子观察力和思考力（eg.花）学业学习和认知能力学业学习和认知能力第三节第三节 特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项循序渐进，持之以恒循序渐进，持之以恒全面了解孩子的发展水平和残障程度，量力而行“最近发展区”持之以恒，滴水穿石爱而有度、教儿有方爱而有度、教儿有方理性关怀，满足合理需求采用科学合理的方法帮助儿童实现训练目标科学指导与生活实践相结合科学指导与生活实践相结合积极寻求专业人员帮助，掌握科学干预方法干预与家庭生活相结合 干预原则干预原则第三节第三节 特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项
8、及时调整心态，正确对待孩子的残障及时调整心态，正确对待孩子的残障震惊、拒绝、绝望、内疚、接受言传身教，树立榜样言传身教，树立榜样采用科学的干预训练，实现最佳效果采用科学的干预训练，实现最佳效果干预内容有针对性语言清晰易懂，指令简单明了善于发现进步，多鼓励表扬整合各方干预力量（父母、成员言行一致；家园密切整合各方干预力量（父母、成员言行一致；家园密切联系）联系）注意事项注意事项美国残疾人教育法修订案，美国残疾人教育法修订案，1986内容内容儿童在认知、社会、语言、自理能力等方面的发展水平；能促进儿童发展的家庭优势与需求；对儿童家庭的期望；评价进步的标准、程序与时间；个案管理员姓名；早期干预与学前
9、教育方案的衔接第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍个别化家庭服务计划（个别化家庭服务计划（IFSPIFSP）第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍个别化家庭服务计划个别化家庭服务计划（IFSPIFSP）个别化教育计划个别化教育计划（IEPIEP）IFSPIEP目的目的以家庭为主托幼机构或学校制定依据制定依据家庭的需求儿童存在的问题场所场所自然环境，家庭、社区、公园等正规的、人为的环境第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍台湾社会工作者张馨云台湾社会工作者张馨云服务对象是整个家庭；家庭成员和专业人员通力合作；服务内容是家庭的选择而非专业人员的选择
10、；服务的着眼点是家庭的长处而非家庭的缺点；个别化的服务而非统一性的服务；专业人员的角色是重要的信息分享而非权威的指导教育IFSPIFSP的特点的特点重视家庭的特性和意愿第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍参加人员参加人员所有参与评估的专家、家长、安置人员会议内容会议内容提出转介的原因解释评估工具的选择和评估过程以及资料的获得讨论儿童的优缺点将每天行为与测验项目连贯起来理清各方面不同意见进而达成共识IFSPIFSP的制定步骤的制定步骤第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍姓名姓名出生日期出生日期家庭成员家庭成员家庭状况家庭状况物理治疗师物理治疗师职能治疗师职能治
11、疗师语言治疗师语言治疗师心理治疗师心理治疗师特教老师特教老师社工社工幼儿部分幼儿部分长处长处兴趣兴趣需求需求家长部分家长部分需要需要长处长处劣势劣势兴趣兴趣期待期待感官知觉感官知觉精细动作精细动作粗大动作粗大动作生活自理生活自理认知能力认知能力语言沟通语言沟通人际社会人际社会第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍实施实施与家长共同设计适合孩子的学习环境，并鼓励孩子主动探索；为家长示范技巧，并经由讨论与引导，培养家长举一反三；定期追踪访视，加强反馈计划的执行由孩子掌握，大人指引；重视孩子的兴趣评估评估进行中的评估：持续而系统地记录儿童的进步，评定儿童朝既定目标进步的程度；是否需要
12、调整计划等阶段性评估：每隔半年对儿童的进步进行回顾并修订计划IFSPIFSP的实施与评估的实施与评估第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍产生背景产生背景20世纪60年代对机构康复训练的质疑：浪费时间、经历、经济负担重机构方法在家中无法使用专业人员并非能够终身陪伴孩子专业人员短期内无法熟悉孩子，转介的影响家庭教育教学计划训练家庭教师；教家长如何在家庭里对儿童进行综合性的教育执行者：家长；评估、监督、制定计划：家庭教师波特奇计划波特奇计划第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍基本特点基本特点经济省时在自然环境中学以致用，容易适应有更多的家庭成员参与其中有更多的机会
13、培养亲情可以矫正某些特定的行为有针对性地制定个别教学目标波特奇计划波特奇计划第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍内容内容波特奇早期教育指导手册波特奇早期教育指导手册检核表：检核表：6个领域，个领域，580条行为目标条行为目标活动卡片活动卡片:指导场合的设置、教材、教育的准备，具体的指导指导场合的设置、教材、教育的准备，具体的指导方法方法使用说明：教学计划的制订、行为目标的确定、具体方法的指使用说明：教学计划的制订、行为目标的确定、具体方法的指导、教学方法的使用导、教学方法的使用波特奇计划波特奇计划第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍工作模式工作模式在儿童家里
14、进行教学，每周由家庭教师做一次家访在儿童家里进行教学，每周由家庭教师做一次家访在适合的情况下，使用阿伯恩在适合的情况下，使用阿伯恩-伯发展剖面图和伯发展剖面图和波特奇早期波特奇早期教育指导教育指导对儿童目前的语言、自理、运动、社会技能等方面对儿童目前的语言、自理、运动、社会技能等方面进行评估。进行评估。执行精确的教学模式执行精确的教学模式制定课程计划时设想儿童在一周之内能够达到预期目标制定课程计划时设想儿童在一周之内能够达到预期目标工作人员每周开一次，解决问题和调整课程计划工作人员每周开一次，解决问题和调整课程计划波特奇计划波特奇计划第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍工作模
15、式工作模式教师家访教师家访规定活动（规定活动（25-35分钟）分钟）非非正规的活动（正规的活动（25-35分钟）分钟）家长与家庭活动（家长与家庭活动（20-30分钟）分钟）波特奇计划波特奇计划第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍理论基础理论基础4/5的智力障碍者智商在的智力障碍者智商在70-75分，属于社会文化型智力障碍分，属于社会文化型智力障碍，落后由环境造成，落后由环境造成海勃尔的密尔瓦基大纲海勃尔的密尔瓦基大纲第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍海勃尔的密尔瓦基大纲海勃尔的密尔瓦基大纲第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍海勃尔的密尔瓦
16、基大纲海勃尔的密尔瓦基大纲第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍列维斯坦早期干预大纲列维斯坦早期干预大纲第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍高登早期干预大纲高登早期干预大纲第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍高登早期干预大纲高登早期干预大纲第四节第四节 家庭早期干预计划介绍家庭早期干预计划介绍堪恩斯早期干预大纲堪恩斯早期干预大纲复习与思考复习与思考简述特殊儿童家庭早期干预的意义和条件。特殊儿童早期干预的内容包括哪些方面？简述特殊儿童家庭早期干预的原则。家长参与早期干预要注意哪些事项什么是个别化家庭服务计划？如何制订和实施个别化家庭服务计划？波特奇计划的内容有哪些？小组汇报组汇报：时间时间：30分钟钟汇报汇报人：1名或多名（每人负责负责一部分）内内容：某类类型的儿儿童相关关的早期干预内预内容
