1、社会心理学知识1社会心理学知识21924年在年在社会心理学社会心理学中提出中提出:是研究个体行为和社会意识的是研究个体行为和社会意识的学科学科。认为认为:是试图了解和解释个是试图了解和解释个体的思想体的思想、情感和行为怎样受他人的现情感和行为怎样受他人的现实的实的、想像的和隐含的存在所影响。想像的和隐含的存在所影响。n主张采用实验方法揭示个体的社会行为主张采用实验方法揭示个体的社会行为的依存条件的依存条件,分析个体心理的变化过程分析个体心理的变化过程提出提出:是关于社会互动的科学是关于社会互动的科学,以群体生活的心理学为基础。以群体生活的心理学为基础。n目前一般认为目前一般认为:。是人对社会因
2、素引起的并对是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统社会产生影响的反应系统。提出提出:B:Bf(P.Ef(P.E)n其中其中B-B-行为行为;P-;P-个体个体;E-;E-情境情境是社会刺激与社会行为之间是社会刺激与社会行为之间的中介过程的中介过程,是由社会因素引起的并对是由社会因素引起的并对社会行为具有引导作用的心理活动社会行为具有引导作用的心理活动。个体社会化及其内容个体社会化及其内容;个体间的相互作用个体间的相互作用;群体行为与心理的相互作用群体行为与心理的相互作用;文化风俗与阶层等文化风俗与阶层等。社会心理学知识3划分为三阶段划分为三阶段:n其特点是其特点是:运用哲学思辨及社会准
3、则来运用哲学思辨及社会准则来认识社会行为认识社会行为。争论人性的善与恶等。争论人性的善与恶等。n其特点是其特点是:在观察的基础上进行客观的在观察的基础上进行客观的描述和分析描述和分析。有德国的民族心理学有德国的民族心理学,法法国的群众心理学国的群众心理学,英国的本能心理学和英国的本能心理学和奥地利的精神分析学等。奥地利的精神分析学等。n19081908年年和和出版专著标志独立出版专著标志独立n其特点是其特点是:转向实证转向实证、定量和应用性研定量和应用性研究究。自然与参与观察自然与参与观察访谈与问卷访谈与问卷n其研究的其研究的”生态学效度生态学效度”备受质疑备受质疑;n要把握其局限性和适用范围
4、要把握其局限性和适用范围;n既要提高其研究结果的解释力既要提高其研究结果的解释力,使之一使之一般化般化;又要注意不能随意夸大应用范围又要注意不能随意夸大应用范围社会心理学知识4试图用学习机制来解释人试图用学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。们社会行为的形成和变化。:-经典条件反射经典条件反射;-操操作作;-观察学习。观察学习。忽视当前的情境忽视当前的情境;忽视情绪和主观忽视情绪和主观感受感受;忽视内在心理过程的分析。忽视内在心理过程的分析。主张从投入与产出关系的主张从投入与产出关系的角度研究社会行为角度研究社会行为。提出了提出了:得到奖赏就会重复该行为得到奖赏就会重复该行为相同刺激引起相同
5、相似行为相同刺激引起相同相似行为对个体价值越高重复性越高对个体价值越高重复性越高重复奖赏多则价值减少重复奖赏多则价值减少为如愿会出现侵犯行为为如愿会出现侵犯行为n交换建立在互惠基础上且广泛。交换建立在互惠基础上且广泛。主张在与他人处于互动关主张在与他人处于互动关系的个体的日常情境中研究群体生活系的个体的日常情境中研究群体生活。个体行动以其对象的意义为个体行动以其对象的意义为基础基础;意义源于个体与他人的互动意义源于个体与他人的互动;个体个体用自己的解释修改事物对他的意义。用自己的解释修改事物对他的意义。心智心智,自我和社会是人际符号自我和社会是人际符号互动的过程互动的过程;个体行为受其自身对情
6、境个体行为受其自身对情境的定义的影响的定义的影响;互动受双方身份的影响互动受双方身份的影响强调潜意识对人行为的决强调潜意识对人行为的决定作用定作用。提出了集体潜意识提出了集体潜意识来解释人类的社会行为。来解释人类的社会行为。认为行为是个体对认为行为是个体对环境的反应环境的反应,人格由环境和教育决定。人格由环境和教育决定。认为人际关系是认为人际关系是人格形成和发展的源泉。人格形成和发展的源泉。社会心理学知识5n是个体由自然人成长、发展为社会人的是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。从社会角度看是社会对个体的过程。从社会角度看是社会对个体的;从个体看是从个体看是之中之中是对个体重新进行社会化的过
7、程是对个体重新进行社会化的过程n教导其成员掌握生活与生产的知识技能教导其成员掌握生活与生产的知识技能n教导其成员遵循社会规范教导其成员遵循社会规范n教导其成员树立社会倡导的目标和理想教导其成员树立社会倡导的目标和理想n培养社会角色。培养社会角色。n人类有较长的生活依附期人类有较长的生活依附期n人类的遗传提供了其社会化的可能。人类的遗传提供了其社会化的可能。n家庭、学校、大众传媒和参照群体。家庭、学校、大众传媒和参照群体。是前提是前提.是个体在社会生活中是个体在社会生活中学会按自己的性别角色的规范行事的过学会按自己的性别角色的规范行事的过程程.具体包括具体包括:生理差异生理差异;-人格特人格特质
8、差异质差异;社会期待社会期待.是个体将社会道德规范逐是个体将社会道德规范逐渐内化成为自己行为准则的过程渐内化成为自己行为准则的过程.包括包括:是个体学会接受和采用现是个体学会接受和采用现实的社会政治制度的规范实的社会政治制度的规范,并掌握相应并掌握相应的态度和行为方式的过程的态度和行为方式的过程.培养爱国意培养爱国意识是其核心内容识是其核心内容,有三个连续的阶段有三个连续的阶段:对国家象征的崇敬对国家象征的崇敬履行责任义务履行责任义务扩展到国际扩展到国际社会心理学知识6是个体与其社会地位身份相是个体与其社会地位身份相一致的行为方式及相应的心理状态一致的行为方式及相应的心理状态。n是对特定地位的
9、个体行为的期待是对特定地位的个体行为的期待,也是也是社会群体得以形成的基础。社会群体得以形成的基础。n按获得方式分按获得方式分:n按行为规范程度分按行为规范程度分:n按功能分按功能分:n按承担者心理状态分按承担者心理状态分:即即和和三要素三要素有四种形式有四种形式:有角色间有角色间-内冲突内冲突引起应激反应出现焦虑紧张引起应激反应出现焦虑紧张因由使之中途中断因由使之中途中断被迫放弃被迫放弃,是最严重的失调是最严重的失调是个体对自己存在状态的认知是个体对自己存在状态的认知,包包括对自己生理状态、心理状态、人际关括对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。系及社会角色的认知。有有五个层面
10、五个层面。保持个体内在一致性保持个体内在一致性;解释经验解释经验;决定期待决定期待。大致经历大致经历三个阶段。三个阶段。是指个体是指个体及及决决定的自我认同。其特点定的自我认同。其特点:和和。是个体对其社会角色进行自我评是个体对其社会角色进行自我评价的结果。其影响因素有价的结果。其影响因素有:n家庭中的亲子关系、行为表现的反馈、家庭中的亲子关系、行为表现的反馈、选择参与和扬长避短、根据相似性原理选择参与和扬长避短、根据相似性原理正确进行比较。正确进行比较。社会心理学知识7是由各种社会信息所形成的是由各种社会信息所形成的知觉知觉,也就是个体的社会认知过程。也就是个体的社会认知过程。n是个体社会化
11、过程及其社会动机、态度、是个体社会化过程及其社会动机、态度、行为发生的基础。行为发生的基础。的主要作用的主要作用:是个体头脑中有关认知客体的形是个体头脑中有关认知客体的形象。象。是个体接触新的社会情境时是个体接触新的社会情境时,总是按照其以往的经验将情境中的人或总是按照其以往的经验将情境中的人或事进行归类事进行归类,以明确它对自己的意义并以明确它对自己的意义并使自己的行为获得明确定向的过程。使自己的行为获得明确定向的过程。肯定评价的特征越多肯定评价的特征越多,印象月印象月好好;反之反之,越差。越差。把各特征的分值加以平均把各特征的分值加以平均各特征的权重各特征的权重忽略次要的忽略次要的,仅以几
12、个特仅以几个特征来形成总体印象。征来形成总体印象。是指个体以一定的方式去影是指个体以一定的方式去影响他人对自己的印象。响他人对自己的印象。社会心理学知识8n是个体适应社会生活的一种方式。是个体适应社会生活的一种方式。其基本策略有其基本策略有:。是指个体根据有关信息、线是指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程。测与判断的过程。-寻找某一特定结寻找某一特定结果与特定原因的不变联系果与特定原因的不变联系-如有其他合理原因如有其他合理原因不变性原则就会打折扣不变性原则就会打折扣的三维理论的三维理论-归因涉归因涉及及以及以及三三因素因素;n并要同
13、时考虑并要同时考虑都高作外归因都高作外归因,一高作一高作内归因内归因当事人与局外人的差异当事人与局外人的差异向有利于自我方向向有利于自我方向倾斜倾斜归因于突显、中心的人归因于突显、中心的人或物或物时间越长时间越长,归因越具有情归因越具有情境性境性社会心理学知识9是由人的社会属性、社会需是由人的社会属性、社会需要引起的动机要引起的动机,是个体社会行为的直接是个体社会行为的直接原因原因,主要是社会学习的结果。主要是社会学习的结果。n激活激活、指向指向、维持与调节维持与调节。nY-D定理。定理。源于源于,n满足个体的某些社会性需要满足个体的某些社会性需要、获得信息获得信息、减轻心理压力减轻心理压力、
14、避免窘境。避免窘境。情境、情绪、出生顺序。情境、情绪、出生顺序。是个体追求自认为重要的有是个体追求自认为重要的有价值的工作价值的工作,并使之达到完善状态的动并使之达到完善状态的动机。机。研究发现其促进个研究发现其促进个体和社会经济的发展。体和社会经济的发展。是个体从事某种实际工作前是个体从事某种实际工作前,对自己可能达到的成就目标的主观估计。对自己可能达到的成就目标的主观估计。主要与个体的成败经验有关。主要与个体的成败经验有关。目标的吸引力、风险与成败目标的吸引力、风险与成败的主观概率、个体施展才干的机会。的主观概率、个体施展才干的机会。n家庭教养方式家庭教养方式:与严格程度呈正相关。与严格程
15、度呈正相关。n强调、追求成功的社会氛围。强调、追求成功的社会氛围。是个体希望影响和控制他人是个体希望影响和控制他人的心理倾向。的心理倾向。认为有两种认为有两种:n积极的积极的-消极的消极的权利动机权利动机n社会控制的要求；社会控制的要求；n对无能的恐惧。对无能的恐惧。是个体有意伤害他人的行为。是个体有意伤害他人的行为。其原因其原因:-死本能；死本能；-具有生物保护意义的本能。具有生物保护意义的本能。社会心理学知识10-永远是挫折的一永远是挫折的一种后果；种后果；-挫折可以产生侵犯以外挫折可以产生侵犯以外的结果；的结果；-挫折导致愤怒。挫折导致愤怒。-侵犯行为是侵犯行为是习得的，其机制是联想、强
16、化和模仿。习得的，其机制是联想、强化和模仿。情绪唤起水平、道德发展水情绪唤起水平、道德发展水平、自我控制能力、社会角色与群体、平、自我控制能力、社会角色与群体、大众传媒的影响。大众传媒的影响。是个体有利于他人、公众和是个体有利于他人、公众和社会，不期待回报的行为。其性质：社会，不期待回报的行为。其性质：n是一种亲社会行为；以人为对象；由利是一种亲社会行为；以人为对象；由利他动机引起。他动机引起。-是生存与延是生存与延续的本能；续的本能；-是一种社会交是一种社会交换，其收益是自我价值的提高和焦虑的换，其收益是自我价值的提高和焦虑的减少。减少。n外部因素外部因素-社会情境、对象特点等。社会情境、对
17、象特点等。n利他者的特征利他者的特征-心境、内疚和人格。心境、内疚和人格。n利他技能。利他技能。n是人际交往中个体的一种主观体验，是是人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需要是否得到满足的反映。个体的社会需要是否得到满足的反映。是一种与人交往时觉得不舒是一种与人交往时觉得不舒服、不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验服、不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验是与他人比较，发现自己在才能、是与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。其特点是具有：复杂情绪状态。其特点是具有
18、：是个体因自己的人格、能力、外是个体因自己的人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致而产生的一种痛苦面与社会常态不一致而产生的一种痛苦的情绪体验。的情绪体验。是个体认为自己对实际的或想像是个体认为自己对实际的或想像的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验。的不安、羞愧和负罪的情绪体验。社会心理学知识11是个体对特定对象的总的评价是个体对特定对象的总的评价和稳定的反应倾向。其特点：和稳定的反应倾向。其特点：n内在性、对象性、稳定性。内在性、对象性、稳定性。关于对象的事实、知识、信关
19、于对象的事实、知识、信念和评价等。念和评价等。对对象的情绪体验或反应。对对象的情绪体验或反应。占主导地位。占主导地位。对对象的预备反应或以对对象的预备反应或以某种方式行动的倾向。某种方式行动的倾向。大多不一致。大多不一致。是个体核心的信念体系，是个体是个体核心的信念体系，是个体评价事务与抉择的标准，是关于什么是评价事务与抉择的标准，是关于什么是”值得的值得的”看法。通过赋值影响态度。看法。通过赋值影响态度。n价值观通过影响态度最终影响行为。价值观通过影响态度最终影响行为。提出：提出：按功利性原则取舍。按功利性原则取舍。有利于自我形象及自我有利于自我形象及自我价值的确立，并能减少焦虑，转移情绪价
20、值的确立，并能减少焦虑，转移情绪冲动。冲动。显示自己的社会价值。显示自己的社会价值。通过态度赋予客体意义。通过态度赋予客体意义。即指向，包括肯定即指向，包括肯定-否定。否定。倾向于某一特定方向的程度。倾向于某一特定方向的程度。对特定对象的卷入水平。对特定对象的卷入水平。接近核心价值的程度。接近核心价值的程度。在行为方向与方式上。在行为方向与方式上。提出三阶段：提出三阶段：是表面、暂时的权宜之计，一种是表面、暂时的权宜之计，一种印象管理策略。印象管理策略。受对象吸引，自愿与之一致。受对象吸引，自愿与之一致。从内心相信、接受，并纳入成为从内心相信、接受，并纳入成为自己态度体系的有机组成部分。自己态
21、度体系的有机组成部分。社会心理学知识12是个体形成一定态度后，是个体形成一定态度后，由于接受新的信息或意见而发生变化的由于接受新的信息或意见而发生变化的过程。过程。提出：提出：n传递者传递者沟通信息沟通信息目标目标情境。情境。威信、立场、意图和吸引力。威信、立场、意图和吸引力。信息差异、畏惧、信息倾向信息差异、畏惧、信息倾向性和信息的提供方式。性和信息的提供方式。(接受者接受者)：原有态度与信念特征、：原有态度与信念特征、人格因素、个体的心理倾向。人格因素、个体的心理倾向。n情境：预先警告、分心、重复。情境：预先警告、分心、重复。nP-O-X：个体、他人、另一个对象。：个体、他人、另一个对象。
22、n三肯或两否一肯则平衡；反之不平衡。三肯或两否一肯则平衡；反之不平衡。n当认知因素出现当认知因素出现非配合性非配合性时失调；时失调；逻辑矛盾、文化价值冲突、观逻辑矛盾、文化价值冲突、观念矛盾、新旧经验相悖。念矛盾、新旧经验相悖。改变或否定、引入改变或否定、引入或增加新因素、降低强度。或增加新因素、降低强度。n决定个体采取何种态度以及转变态度的决定个体采取何种态度以及转变态度的关键是诱因的强度；关键是诱因的强度；n转变与否取决于计算的总收益如何。转变与否取决于计算的总收益如何。是机体过度接受某种刺激后是机体过度接受某种刺激后出现的逃避反应。出现的逃避反应。当外在的劝导或影当外在的劝导或影响威胁到
23、个体的自我价值时的反向反应。响威胁到个体的自我价值时的反向反应。理由不充分的禁止反而会激理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。发人们更强烈的探究欲望。社会心理学知识13是指信息的传递和交流过程。是指信息的传递和交流过程。包括人际沟通和大众沟通。包括人际沟通和大众沟通。是具有信息并试图沟通的个体是具有信息并试图沟通的个体是沟通者试图传达的观念或情感是沟通者试图传达的观念或情感是沟通过程的信息载体是沟通过程的信息载体是沟通的另一方是沟通的另一方是双方返回信息的过程是双方返回信息的过程即信息失真即信息失真沟通时的情境沟通时的情境n是获取信息的手段；是获取信息的手段；n是思想交流与情感分享的
24、工具；是思想交流与情感分享的工具；n是满足需求、维持心理平衡的重要因素；是满足需求、维持心理平衡的重要因素；n内协调群体内行动，促进效率的提高与内协调群体内行动，促进效率的提高与组织目标的实现。组织目标的实现。n按组织系统分：按组织系统分：n按流动方向分：按流动方向分：n按信息源分：按信息源分：n按言语形式分：按言语形式分：n按角色清晰度分：按角色清晰度分：。有链式、轮式、圆周式、有链式、轮式、圆周式、Y Y式、全通道式。式、全通道式。有流言式、集束式、有流言式、集束式、偶然式。偶然式。即身体语言。包括目光与面部表即身体语言。包括目光与面部表情、身体运动和触摸、姿势与装饰、人情、身体运动和触摸
25、、姿势与装饰、人际距离。际距离。n公众距离、社交距离、个人距离、亲密公众距离、社交距离、个人距离、亲密距离。距离。社会心理学知识14是人与人在沟通与交往中是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联系。建立起来的直接的心理上的联系。注意并选择对象。注意并选择对象。感情卷入较浅。感情卷入较浅。情感卷入较深。情感卷入较深。沟通暴露广泛而深刻。沟通暴露广泛而深刻。n依次为：情趣爱好依次为：情趣爱好-态度态度-自我概念自我概念与个人的人际关系状况与个人的人际关系状况-隐私。隐私。n相互性原则、交换性原则、自我价值保相互性原则、交换性原则、自我价值保护原则、平等原则。护原则、平等原则。提出的，其要点
26、：提出的，其要点：n人有人有三种人际需求；三种人际需求；n人际需要决定了个体与社会情境的联系，人际需要决定了个体与社会情境的联系，有主动与被动两种表现方式，构成有主动与被动两种表现方式，构成6种种基本的人际关系取向。基本的人际关系取向。是个体与他人之间情感上是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。肯定形式。n按程度可分为：按程度可分为：。n熟悉与邻近；熟悉与邻近；n相似与互补；相似与互补；n外貌与才能；外貌与才能；n人格品质。人格品质。社会心理学知识15就是人际的相互作用。是就是人际的相互作用。是人们在心理和行为方面的交往、交流，人们
27、在心理和行为方面的交往、交流，是角色互动。是角色互动。是个体与个体，群体与群体之间是个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为。行为。n其基本条件：其基本条件：是个体与个体，群体与群体争夺是个体与个体，群体与群体争夺一个共同目标的行为。一个共同目标的行为。n其基本条件：其基本条件：提出：提出：n当不同个体的目标与手段之间存在积极当不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定关系时，形成合作关系；反之的、肯定关系时，形成合作关系；反之就形成竞争关系。就形成竞争关系。社会心理学知识16是指在他人的作用下，个体是指在他人的作用下，个体的思想、情感和
28、行为发生变化的现象。的思想、情感和行为发生变化的现象。是在群体压力下，个体在认知、是在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人相符合的现象。多数人相符合的现象。n压力可以是真实存在或想像的；压力可以是真实存在或想像的；n压力可以在个体意识或未意识下发生；压力可以在个体意识或未意识下发生；n其虽不符个体本意，却是自愿行为。其虽不符个体本意，却是自愿行为。n具有促进社会形成共同规范、共同价值具有促进社会形成共同规范、共同价值观的功能；观的功能；n具有让个体适应社会生活的功能。具有让个体适应社会生活的功能。外在行为与内在心理一致。外在行为与内
29、在心理一致。行为一致而内心不一致。行为一致而内心不一致。行为不一致而内心一致。行为不一致而内心一致。因信息不对称而为。因信息不对称而为。避免压力乃至制裁。避免压力乃至制裁。高则认同感强。高则认同感强。包括一致性、凝聚力、规模；包括一致性、凝聚力、规模；规模临界值大致在规模临界值大致在3-4人。人。自我评价的高低。自我评价的高低。明确减少；模糊增加。明确减少；模糊增加。是指个体完成某种活时，由是指个体完成某种活时，由于他人在场而提高绩效的现象。于他人在场而提高绩效的现象。他人在场使个体绩效降低的他人在场使个体绩效降低的现象。现象。使个体感到社会比较压力。使个体感到社会比较压力。多少及表现有显著影
30、响。多少及表现有显著影响。社会心理学知识17优势反优势反应易于表现；而弱势反应则受到抑制。应易于表现；而弱势反应则受到抑制。是指群体一起完成一件工是指群体一起完成一件工作任务时，个人所付出的努力比单独完作任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。成时偏少的现象。n群体规模越大，个人努力水平越低；群体规模越大，个人努力水平越低；n其主要原因是：个人在群体活动中责任其主要原因是：个人在群体活动中责任意识降低，被评价的焦虑减弱。意识降低，被评价的焦虑减弱。是在没有压力条件下，个体受是在没有压力条件下，个体受他人的影响仿照他人，使自己的行为与他人的影响仿照他人，使自己的行为与他人相同或相似的现象
31、。榜样是条件。他人相同或相似的现象。榜样是条件。非控制性的、相似性的。非控制性的、相似性的。学习、适应、形成群体。学习、适应、形成群体。无意无意-有意有意,游戏游戏-实践实践,外外-内。内。下降率、几何级数率、下降率、几何级数率、先内后外率。先内后外率。指在非对抗的条件下，通过言指在非对抗的条件下，通过言语及符号对他人的心理与行为发生影响，语及符号对他人的心理与行为发生影响，使之与其意见、观点或行为一致使之与其意见、观点或行为一致n其类型：他人其类型：他人-自我、有意自我、有意-无意、直接无意、直接-间接、正间接、正-反。反。n暗示者的权力、威望、地位和魅力；暗示者的权力、威望、地位和魅力；n
32、被暗示者的心理、年龄和性别；被暗示者的心理、年龄和性别；n被暗示者所处的情境。被暗示者所处的情境。是一种较大范围内的信息是一种较大范围内的信息与情感的传递过程。与情感的传递过程。双向性、暴发性和迅速性。双向性、暴发性和迅速性。n个体间的感染：最常见。个体间的感染：最常见。n大众传媒的感染：巨大、深远。大众传媒的感染：巨大、深远。n大型开放群体的感染：循环反应。大型开放群体的感染：循环反应。社会心理学知识18n是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感。浪漫色彩的高级情感。相异性、成熟
33、性、高级性、相异性、成熟性、高级性、生理性、利他性。生理性、利他性。难舍难分。难舍难分。无私奉献。无私奉献。性是爱情的基础与核心成分。性是爱情的基础与核心成分。交往收益与成本的盈余。交往收益与成本的盈余。交换收益并力求降低成本。交换收益并力求降低成本。比较收益最大则确定关系。比较收益最大则确定关系。通过契约形式将双方关系制度通过契约形式将双方关系制度化，并使之具有排他性。化，并使之具有排他性。总结出总结出6种：种：一见钟情。一见钟情。情深谊长。情深谊长。嬉戏任性。嬉戏任性。完全拥有。完全拥有。满足基本或实际需要。满足基本或实际需要。心甘情愿地奉献。心甘情愿地奉献。n认为爱情是由一下三因素组成的
34、认为爱情是由一下三因素组成的：重视彼此的喜欢、理解与期待。重视彼此的喜欢、理解与期待。魅力与吸引力。魅力与吸引力。决定发展稳定的关系。决定发展稳定的关系。亲密亲密(喜欢喜欢)激情激情(迷恋迷恋)承诺承诺(空洞爱空洞爱)浪漫爱浪漫爱(亲密亲密+激情激情)伙伴爱伙伴爱(亲密亲密+承诺承诺)愚蠢爱愚蠢爱(激情激情+承诺承诺)完美爱情完美爱情(亲密亲密+激情激情+承诺承诺)社会心理学知识19n是男女结成夫妻关系的行为，是家庭成是男女结成夫妻关系的行为，是家庭成立的基础和标志。其本质在于其社会性立的基础和标志。其本质在于其社会性n婚姻行为决定于婚姻动机，一般有三种：婚姻行为决定于婚姻动机，一般有三种：和
35、和。有两种亚型：有两种亚型：，潜伏着危机且不稳定；，潜伏着危机且不稳定；，一般平稳而幸福。，一般平稳而幸福。收支平衡可持续；否则破裂。收支平衡可持续；否则破裂。较为和谐、稳定。较为和谐、稳定。压抑且单调，潜藏着危机。压抑且单调，潜藏着危机。平淡、乏味且懒散。平淡、乏味且懒散。期望过高、抱怨且伤感。期望过高、抱怨且伤感。相敬如宾，稳定、美满。相敬如宾，稳定、美满。n是依法解除婚姻关系。是心理冲突激化是依法解除婚姻关系。是心理冲突激化的结果。的结果。自尊、性爱、经济与爱好。自尊、性爱、经济与爱好。离心离德。离心离德。各执己见，互补相让。各执己见，互补相让。是深层次的原因。是深层次的原因。n结婚年龄
36、较低容易离婚；结婚年龄较低容易离婚；n未婚先孕的容易离异未婚先孕的容易离异;n闪电式结婚的容易离婚；闪电式结婚的容易离婚；n父母离过婚的子女容易离婚；父母离过婚的子女容易离婚；n夫妻角色不平等的容易离婚；夫妻角色不平等的容易离婚；n对性生活不满的容易离婚。对性生活不满的容易离婚。社会心理学知识20n作为一个群体是社会的细胞，是社会生作为一个群体是社会的细胞，是社会生活的基本单位。活的基本单位。n以婚姻、血缘关系为纽带；以婚姻、血缘关系为纽带；n是一种初级社会群体，直接互动合作；是一种初级社会群体，直接互动合作；n与其他社会关系比较，最为密切、深刻与其他社会关系比较，最为密切、深刻结构要素包括：
37、结构要素包括：有连续又有中断。有连续又有中断。越多越不稳定。越多越不稳定。n核心家庭：夫妻与未婚子女。核心家庭：夫妻与未婚子女。夫妻与已婚子女。夫妻与已婚子女。两对以上的夫妻。两对以上的夫妻。单亲、丁克家庭等。单亲、丁克家庭等。n有经济、性、生育、抚养与赡养、教育、有经济、性、生育、抚养与赡养、教育、情感交流、休闲娱乐。情感交流、休闲娱乐。n社会与环境；社会与环境；n家庭成员的素质；家庭成员的素质；n成员间的人际距离：要适当。成员间的人际距离：要适当。6阶段：阶段：n形成：结婚形成：结婚-头子出生；头子出生；n扩展：扩展：-末子出生；末子出生；n稳定：稳定：-头子离家；头子离家；n收缩：收缩：-末子离家；末子离家；n空巢：空巢：-配偶一方死亡；配偶一方死亡；n解体：解体：-配偶另一方死亡。配偶另一方死亡。
