1、单元玩磁铁课题4.磁铁的吸力课时1核心 概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.2电磁相互作用一二年级 列举常用的不同形状的磁铁。知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、等材料产生吸引作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念知道磁铁能吸引铁和镍这一特性，能隔空吸铁、隔物吸铁。科学思维交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。探究实践在“玩”磁铁中感受科学乐趣。态度责任培养和学会尊重客观事实的科学态度教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握
2、的，动手操作中需要掌握的等等。探究磁铁能吸引什么金属、通过研究发现磁铁吸铁的一些特点。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？引领学生交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。教学 准备教师：教学课件、两个玻璃鱼缸（一个细长形，另一个矮粗形）、大号条形磁铁。学生：记录册每个小组3个实验材料包。材料包1：木块、回形针、铜铃铛、纸片、铝罐、布袋、塑料盒、铁夹子；材料包2：小钢珠若干；材料包3：回形针、小钢珠若干、钉子、尺子、练习本3本。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起玩磁铁。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生
3、意识到进入上课状态。一、导入课题一、给小鱼换水：1.出示两个鱼缸提问：“鱼缸中的小鱼长大了，想搬个新家，谁有好办法？” 学生活动：思考、讨论、尝试用吸铁吸起“小鱼”，并说说为什么。评价学生用磁铁吸起“小鱼”的好方法。激起孩子们学习和探究的兴趣。二、探索二、预测磁铁能吸引什么：（一）实验：磁铁能吸引什么？1.提问：你觉得磁铁能吸引什么呢？学生活动：思考并回答：磁铁能吸引哪些物品。2.拿出实验材料包2。你觉得哪些材料可以被吸引，哪些不能呢？将你的预测填在实验记录单上。以小组为单位，按照实验要求进行实验。先预测，再实验。对比结果是否和自己的预测一致。3.用实验材料包1中的磁铁吸引实验材料包2中的材料
4、，将结果记录下来。师：对比预测和结果。和你想的一样吗？你发现了什么？总结规律，得出结论：磁铁能吸引铁和镍。三、多种方法研究磁铁：1.活动1：“接力”吸钢珠。活动2：用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。活动3：将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。活动4：隔着练习本吸回形针。2.以小组为单位，拿出实验材料包1和3。自由进行活动14。进行完后思考，并完成实验记录单2。3.全班汇报，表达交流。很多学生知道磁铁能吸引铁，但是并不能区分“铁”的含义。更多的学生认为只要是金属的物质，就可以吸引，利用这一认知冲突设置本环节。本环节一共设置了5个活动，通过前4个活动充分调动学生的探究积极性，让学生知道
5、磁铁能隔空吸铁、能隔着东西吸铁、能传递吸铁。三、研讨小结四、磁铁在生活中的用途1.活动1：提问：你知道磁铁在我们的生活中有哪些用途？生：思考磁铁在生活中的用途，在全班内进行交流。2.活动2：出示图片，对磁铁的用途进行补充。生：在教师的引导下了解更多的磁铁的用途。活动3：家庭作业：你还能想到哪些磁铁的妙用？下节课一起来交流。这一环节的设置为了帮助学生联系生活实际，树立“学科学，用科学”的观念。五、练一练一、选择题1用磁铁找掉在地上的回形针，是利用了磁铁的（ )。A传递性 B转移性 C隔空吸物2. 下列各项不是磁铁的能力的是( ) ?A隔空吸铁 B隔物吸铁 C能传递吸铁 D接触吸引木板3. 磁铁能
6、够吸铁和（ ) ?A金 B银 C.铜 D镍4. 磁铁不用靠近回形针，就能吸住回形针，这个现象说明( )。A磁铁能隔空吸铁 B磁铁能隔着东西吸铁 C磁铁能传递吸铁5. 下列不是利用磁铁的特点制作而成的是（ )。A冰箱门，轻轻关上后就紧紧地密拢B手机的翻盖壳，也有小小的磁铁C房门，轻轻关上后就紧紧地关住二、 判断题1.磁性黑板、冰箱门、门吸等利用了磁铁的磁性。( )2.隔着一张白纸，磁铁照样可以吸引曲别针。( )3.磁铁能吸引铁制物品，不能吸引铜丝和铝片。( )4.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸塑料。( )5.磁铁用处很大，所有物品都可以被磁铁吸起来。( )参考答案：1C 2D 3D 4A 5C1 2
7、 3 4 5在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计4.磁铁的吸力磁铁能吸引铁和镍八、课堂反思单元 玩磁铁课题5.磁铁的两极课时1核心 概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.2电磁相互作用三四年级 知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。科学思维利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原
8、理。探究实践根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。态度责任能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。教学 准备教师：磁悬浮列车及其原理介绍的视频。学生：多种形状的磁铁、大头针、磁铁旋转支架、光滑的圆 杆、磁悬浮现象演示实验装置、记号笔、记录册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们一
9、起继续研究磁铁。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、复习导入：1.（教师出示各种各样的磁铁。）这节课，老师带来好多朋友，大家认识吗？对，它们都是磁铁。生：回忆旧知，辨认磁铁。认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。二、探索可是这么多磁铁我们怎么区别呢？你能给它取个名字吗？同学们真有创意，给磁铁起了这么多好名字。生：仔细观察，给磁铁起名字。3.科学家也根据磁铁的形状给它起好了名字，有：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、球形磁铁等。生：将各种形状的磁铁与名字一一对应。活动二：发现磁铁有两极1.（出示一块条形磁铁）提问：磁铁能吸引什么？生：思考回答：大头针、铁片、
10、铁屑2.（把条形磁铁平放在一层大头针上）下面老师用这块条形磁铁去吸引大头针，看看你又能发现什么？生：仔细观察，发现磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小，并把看到的实验现象画在活动手册P5上。小结：磁铁上磁力最大的地方叫做磁极。活动三：研究磁铁的两极1.磁铁可以指南北。不同形状的磁铁有名字，磁铁上的两极有名字吗？把条形磁铁水平放在支架上，让其自由旋转，重复三次。小结：条形磁铁的两端分别指向南、北两极，指北的一端叫北极， 用“N”来表示，指南的一端叫南极，用 “S”来表示。由于地球磁极与地球两极的位置不完全重合，磁铁磁极 指向会略有偏差。生：思考，想办法起名字。观察实验现象，发现其中规律，明确教室
11、中的方位，给磁铁的两极起名字。明确磁铁可以指南北。2.磁铁同极相推斥，异极相吸引。如果磁铁的两极相互接近，会出现什么现象呢？是不是所有磁铁都这样的性质呢？小结：磁铁同极相推斥，异极相吸引。通过观察、思考，发现磁铁有两极。培养学生的观察能力和归纳表达能力。发现磁铁的两极有哪些性质。培养学生的动手实验能力和归纳概括能力以及小组合作意识。三、拓展应用（出示磁悬浮列车图片）提问：这种列车同学们认识吗？生：猜一猜，试一试，并把实验现象画在活动手册P5页。多次实验，总结规律。观察并说出其特点。讨论其中的科学原理。播放相关视频，解密磁悬浮原理。五、练一练一、选择题1条形磁铁的两端分别指向( ）方向。A南、北
12、 B东、西 C西、北 D.东、南2. 磁铁的磁力( )。A分布均匀 B两极最强 C中间最强3. 下列哪组磁铁可以吸在一起?( ）A.B.C.4. 条形磁铁摔成两节后，它还有（ ）磁极。A. 2个 B.1个 C没有5. 把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它自由转动。观察它静止时的实验，验证了( ）。A.磁力强弱的特性 B磁极的特性 C磁铁指示方向的特性 D两极的特性二、判断题1. 同块磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。( )2. 磁悬浮列车运用了磁铁同极相斥的原理。( )3. 条形磁铁的中间是没有磁性的，马蹄形磁铁的中间有磁性。( )4. 磁铁哪端吸的铁钉多，说明哪端磁性强。( )5. 磁铁指北
13、的一端叫S极。( )参考答案：1A 2B 3B 4A 5C1 2 3 4 5在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计5.磁铁的两极磁铁上磁力最大的地方叫做磁极N S磁铁同极相推斥，异极相吸引八、课堂反思单元 玩磁铁课题6.自制指南针课时1核心 概念3.物质的运动与相互作用13.工程设计与物化学习内容及要求3.2电磁相互作用三四年级 知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北。13.2 工程的关键是设计三四年级 借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探
14、究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念认识指南针的结构。科学思维知道指南针的使用方法。探究实践能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。态度责任了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识指南针的结构教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？制作指南针教学 准备教师：相关视频资料。学生：旅游指南针、钢针、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、 小块即时贴或小纸片、胶棒、记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！
15、好，我们开始上课了。我们将要一起认识和制作指南针。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题播放指南针发明视频今天我们也开制作一个指南针。二、探索活动一：认识指南针并学习使用指南针1.（出示指南针）提问：同学们今天老师给大家带来一个用磁铁做成的工具，大家见过吗？认识吗？生：仔细观察，认识指南针，明确各部分名称及用途。2.确定教室的东、西、南、北各方向。生：分组用指南针测定教室的方向，并帖上标签。活动二：学习制作指南针1.指南针由几部分组成呢？生：分组讨论，观察，并回答。2.我们可以用生活中的哪些材料来做指南针呢？（课件出示：磁铁、钢针、泡沫、水盆、便利贴、笔等）生：
16、认识制作指南针的各种材料。3.学习用“水浮法”制作指南针（播放视频）。各组检查实验材料。分组制作指南针。小组间互相观摩、点评。生：各组交流、制作指南针指南针，并用自制的指南针再次测量教室的各方位。活动三：阅读资料，知道指南针的用途。1.播放视频：指南针的用途。生：观看视频，小组讨论指南针的功能。2.谈话增强民族自豪感。3.课后用自己制作的指南针测量家里、小区或公园的各方位。生：实地测量。认识指南针。学习制作指南针。明确指南针的作用。三、研讨小结指南针历史悠久，是我国古代的四大发明之一。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。五、练一练一、选择题1关于指南针下列说法错误的是（ )。
17、A指南针是我国古代四大发明之一。B指南针的发明在旅行、航海等方面发挥了巨大的作用。C现在有了卫星定位，指南针已经没有用了。2. 下列不能用于确定方向的是（ )。A传送信息的传真机B旅行用的指南针C手机,上使用的卫星定位系统3. 早晨起来，面向太阳，双臂伸展，左手指向（ )。A.东 B西 C北 D南4. 下列磁极，相互吸引的一组是（ ) 。A S和S B.N和S CN和N5. 指南针是利用磁铁（ ）的性质制成的。A能指示方向 B能吸铁 C能隔物吸铁二、判断题1. 指南针在旅行、航海等方面发挥了巨大作用。( )2. 自制指南针时，要按逆时针方向在水盆边沿标出“东、南、西、北”。( )3. 磁化了的小钢针能吸别针，但不能做成指南针。( )4. 自制指南针时，要先用磁铁在一根钢针上沿着不同方向摩擦二三十次。( )5.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。( )参考答案：1C 2A 3C 4B 5A1 2 3 4 5在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计6.自制指南针八、课堂反思
