阅读教案、教学资源 ppt课件(含教案+素材)-2024新苏教版二年级下册《科学》.rar

科技发展历程大连市金州区治平小学马长森科学阅读司南苏教版小学科学二年级下册 科学阅读 -1科学阅读科技发展历程科学阅读科技发展历程大连市金州区治平小学 马长森【教材分析】【教材分析】科技发展历程是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。科学发展史是科学教育的重要组成部分，是科学素养的重要组成部分，对此，课标也提出了具体的要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。【学情分析】【学情分析】低年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。【教学目标】【教学目标】1通过观察、描述几项科技成果的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的。2通过观察、描述几项科技成果的发展历程，意识到科技是不断发展的。【教学重点】【教学重点】让学生意识到科技是不断发展的。【教学难点】【教学难点】描述一项科技成果的发展历程。【教学准备】【教学准备】教师：关于“书写材料的发展”和“指南针的发展”相关的图片、视频。学生：家庭调查：祖父、父辈和自己在衣食住行方面的变化。【教学过程设计】【教学过程设计】（都市图片）师：科技的发展进步使我们的生活变得越来越好。一、认识“书写材料的发展”历程一、认识“书写材料的发展”历程1小朋友们，大家每天写字都会写到纸上，对吧？没有纸之前，人们在什么上面写字？生：（一）认识没有纸之前的书写材料1人类在生产劳动中逐渐发展出语言，为了帮助记忆、传递信息，人类又发明了文字。甲骨苏教版小学科学二年级下册 科学阅读 -2文，是迄今发现的中国汉字最古老的形式。甲骨文是记录在什么上面的？（视频或图片展示：甲骨文）生：骨头上2随着科学技术的发展，人类书写材料不断革新。在纸发明之前，书写材料是什么呢？（出示：纸草、泥板、龟甲兽骨、石头、竹简、木牍、丝帛上书写的图片）3这些书写材料和咱们现在用的纸相比，哪个更好呢？（出示：古代奏章用竹简，足足一车的视频）师生交流：太笨重了。（二）认识造纸术的发展（蔡伦改进造纸术的视频）1师生交流：薄、轻巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生产。（蔡伦之后，造纸术的改进发展视频）2师生交流：整个过程是越来越先进、高明了。促进了人类文化的交流与传播。（三）认识现代高科技书写记录、传递方式1（电子存储与传输的视频、图片）2师生交流：科学技术越来越发达，人们交流更方便、快捷。设计意图：本课教学的重点是让学生意识到科技是不断发展的。教材上提供的图片不能直接看出科技是不断发展的。所以选择让学生去阅读一种物品的发展过程，从而意识到科技是不断发展的。纸是我们常见的书写材料，通过让学生阅读书写材料的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的，意识到科技在不断发展。设计意图：本课教学的重点是让学生意识到科技是不断发展的。教材上提供的图片不能直接看出科技是不断发展的。所以选择让学生去阅读一种物品的发展过程，从而意识到科技是不断发展的。纸是我们常见的书写材料，通过让学生阅读书写材料的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的，意识到科技在不断发展。二、认识“指南针的发展”历程二、认识“指南针的发展”历程（一）认识没有指南针时，人们的生活（出示哥仑布环球视频）1师：这是人类历史上第一次环绕地球一周的旅行。他们在茫茫的大海上，是怎么找到回家的方向呢？生：2师：没有指南针的时候？人们敢走出离家很远吗？3师生交流：不敢，怕迷路了。世界各地的人们得不到交流。（二）指南针的发明和发展（出示司南图片、视频）苏教版小学科学二年级下册 科学阅读 -31师：最早的指南针是什么样子？叫什么？对人们有什么好处？生：（司南、铁鱼、磁针、罗盘的演变发展过程视频）2师生交流：指南针的发明和发展对于人类社会的进步和发展有着不可估量的价值。（三）现代指示方向技术（GPS 导航的视频、图片）1师：随着科技的发展，GPS 导航给人们提供了更准确、更方便的信息。2师：演示手机导航（模拟导航从学校到某一地点）3师生交流：科技发展，人们的生活越来越好。设计意图：只拿一种物品的发展历程就来说明科技是不断发展的，没有说服力。所以再让学生阅读一种身边的物品，即阅读指南针的发展历程，学生通过对指南针发展历程的阅读，知道人类生活的需求促使社会在进步，科技在发展，人类生活越来越好。从而意识到科技是不断发展的。设计意图：只拿一种物品的发展历程就来说明科技是不断发展的，没有说服力。所以再让学生阅读一种身边的物品，即阅读指南针的发展历程，学生通过对指南针发展历程的阅读，知道人类生活的需求促使社会在进步，科技在发展，人类生活越来越好。从而意识到科技是不断发展的。三、交流祖父、父辈和自己在衣食住行方面的不同。三、交流祖父、父辈和自己在衣食住行方面的不同。1师：小朋友们，课前老师布置你们回家和爸爸妈妈、爷爷奶奶交流的衣食住行方面的科技产品，不同时期有什么变化？你现在用到的产品和他们的相比，是好还是不好？生：分组交流（学生汇报，集体交流）2师生交流：科技发展，生活越来越好，将来会更好。设计意图：通过前两个内容的阅读，学生已有初步的体验和感悟，再来说说自己身边人的衣食住行方面的科技产品不同时期的变化，再次体验到人类生活的需求，科技产品越来越多，越来越好，知道科技对人和社会是有影响的，意识到科技在不断发展。设计意图：通过前两个内容的阅读，学生已有初步的体验和感悟，再来说说自己身边人的衣食住行方面的科技产品不同时期的变化，再次体验到人类生活的需求，科技产品越来越多，越来越好，知道科技对人和社会是有影响的，意识到科技在不断发展。四、核心概念再现四、核心概念再现1师：今天这节课我们一起认识了书写材料的变化、指南针的演变，我们还交流分析了人们在衣食住行方面使用的一些产品的变化。2师：你对这些变化有什么想法？3师生交流：人们的生活越来越好、产品越来越方便、越来越先进将来会更好。（板书课题：科技是不断发展的）4师：下课。苏教版小学科学二年级下册 科学阅读 -4【板书设计】【板书设计】科技是不断发展的 0骨 竹简 丝帛 纸 电子 0司南铁鱼磁针罗盘GPS 导航【课后反思】【课后反思】科技发展历程是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。课标要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。二年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。本课在学生已有知识经验的基础上，设计三大活动，一是阅读书写材料的发展历程，二是阅读指南针的发展历程，三是阅读自己身边人的衣食住行的科技产品的变化。通过观察、描述书写材料、指南针等科技成果的发展历程，孩子们知道科技对人和社会是有影响的并意识到科技是不断发展的。达到了课标的基本要求。课堂教学过程中，老师引导阅读，引导交流，使学生在观察、描述的过程中，体验到了科技对人和社会的影响，通过板书的再现，师生共同归纳总结，学生意识到科技是不断发展的，而且将来会更好。苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 -1 科学阅读辽宁省大连市金州区治平小学 马长森【教材分析】【教材分析】科技发展历程是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。科学发展史是科学教育的重要组成部分，是科学素养的重要组成部分，对此，课标也提出了具体的要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。【学情分析】【学情分析】低年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。【教学目标】【教学目标】1通过观察、描述几项科技成果的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的。2通过观察、描述几项科技成果的发展历程，意识到科技是不断发展的。【教学重点】【教学重点】让学生意识到科技是不断发展的。【教学难点】【教学难点】描述一项科技成果的发展历程。【教学准备】【教学准备】教师：关于“书写材料的发展”和“指南针的发展”相关的图片、视频。学生：家庭调查：祖父、父辈和自己在衣食住行方面的变化。【教学时间】【教学时间】1 课时【教学过程设计】【教学过程设计】一、导入新课一、导入新课探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图课前活动互动交流互相介绍调动氛围一、认识“书写材料的发展”一、认识“书写材料的发展”1 认识没有纸之前的书写材料本课教学的重点是让学生意识到科技本课教学的重点是让学生意识到科技苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 -2（1）没有纸之前，人们在什么上面写字？（2）甲骨文是记录在什么上面的？（视频或图片展示：甲骨文）（3）随着科学技术的发展，人类书写材料不断革新。在纸发明之前，书写材料是什么呢？（出示：纸草、泥板、龟甲兽骨、石头、竹简、木牍、丝帛上书写的图片）（4）这些书写材料和咱们现在用的纸相比，哪个更好呢？（出示：古代奏章用竹简，足足一车的视频）（5）师生交流：太笨重了。1思考老师的问题，做出相应的回答。2阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。3 汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。历程历程2认识造纸术的发展（蔡伦改进造纸术的视频）（1）师生交流：薄、轻巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生产。（蔡伦改进造纸术之后，造纸术的改进发展视频）（2）师生交流：整个过程是越来越先进、高明了。促进了人类文化的交流与传播。1阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。2 汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。是不断发展的。教材上提供的图片不能直接看出科技是不断发展的。所以选择让学生去阅读一种物品的发展过程，从而意识到科技是不断发展的。纸是我们常见的书写材料，通过让学生阅读书写材料的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的，意识到科技在不断发展。是不断发展的。教材上提供的图片不能直接看出科技是不断发展的。所以选择让学生去阅读一种物品的发展过程，从而意识到科技是不断发展的。纸是我们常见的书写材料，通过让学生阅读书写材料的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的，意识到科技在不断发展。苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 -3 3、认识现代高科技书写记录、传递方式（电子存储与传输的视频、图片）师生交流：科学技术越来越发达，人们交流更方便、快捷。1阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。2 汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。1 认识没有指南针时，人们的生活（出示哥仑布环球视频）（1）这是人类历史上第一次环绕地球一周的旅行。他们在茫茫的大海上，是怎么找到回家的方向呢？（2）没有指南针的时候？人们敢走出离家很远吗？（3）师生交流：不敢，怕迷路了。世界各地的人们得不到交流。1阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。2 汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。二、认识“指南针的发展”历程二、认识“指南针的发展”历程2指南针的发明和发展（出示司南图片、视频）（1）师生交流：最早的指南针是什么样子？叫什么？对人们有什么好处？（司南、铁鱼、磁针、罗盘的演变发展过程视频）（2）师生交流：指南针的发明和发展对于人类社会的进步和发展有着不可估量的价值。1阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。2 汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。只拿一种物品的发展历程就来说明科技是不断发展的，没有说服力。所以再让学生阅读一种身边的物品，即阅读指南针的发展历程，学生通过对指南针发展历程的阅读，知道人类生活的需求促使社会在进步，科技在发展，人类生活越来越好。从而意识到科技是不断发展的。只拿一种物品的发展历程就来说明科技是不断发展的，没有说服力。所以再让学生阅读一种身边的物品，即阅读指南针的发展历程，学生通过对指南针发展历程的阅读，知道人类生活的需求促使社会在进步，科技在发展，人类生活越来越好。从而意识到科技是不断发展的。苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 -4 3现代指示方向技术（GPS 导航的视频、图片）（1）随着科技的发展，GPS导航给人们提供了更准确、更方便的信息。（2）演示手机导航（模拟导航从学校到某一地点）（3）师生交流：科技发展，人们的生活越来越好。1阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。2 汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。三、交流祖父、父辈和自己在衣食住行方面的不同。三、交流祖父、父辈和自己在衣食住行方面的不同。1 小朋友们，课前老师布置你们回家和爸爸妈妈、爷爷奶奶交流的衣食住行方面的科技产品，不同时期有什么变化？你现在用到的产品和他们的相比，是好还是不好？2分组交流3 师生交流：科技发展，生活越来越好，将来会更好。1准备自己搜集的资料。2小组内阅读资料，交流讨论。3 汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。通过前两个内容的阅读，学生已有初步的体验和感悟，再来说说自己身边人的衣食住行方面的科技产品不同时期的变化，再次体验到人类生活的需求，科技产品越来越多，越来越好，知道科技对人和社会是有影响的，意识到科技在不断发展。通过前两个内容的阅读，学生已有初步的体验和感悟，再来说说自己身边人的衣食住行方面的科技产品不同时期的变化，再次体验到人类生活的需求，科技产品越来越多，越来越好，知道科技对人和社会是有影响的，意识到科技在不断发展。四、核心概念再现四、核心概念再现1 今天这节课我们一起认识了书写材料的变化、指南针的演变，我们还交流分析了人们在衣食住行方面使用的一些产品的变化。2你对这些变化有什么想法？3师生交流：人们的生活越来越好、产品越来越方1阅读板书资料，小组交流讨论。2 汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 -5 便、越来越先进将来会更好。（板书课题：科技是不断发展的）【板书设计】【板书设计】科技是不断发展的 0骨 竹简 丝帛 纸 电子 0司南铁鱼磁针罗盘GPS 导航【课后反思】【课后反思】科技发展历程是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。课标要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。二年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。本课在学生已有知识经验的基础上，设计三大活动，一是阅读书写材料的发展历程，二是阅读指南针的发展历程，三是阅读自己身边人的衣食住行的科技产品的变化。通过观察、描述书写材料、指南针等科技成果的发展历程，孩子们知道科技对人和社会是有影响的并意识到科技是不断发展的。达到了课标的基本要求。课堂教学过程中，老师引导阅读，引导交流，使学生在观察、描述的过程中，体验到了科技对人和社会的影响，通过板书的再现，师生共同归纳总结，学生意识到科技是不断发展的，而且将来会更好。