1、4* 藏戏【学习目标】1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。【评价任务】1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。（针对目标1）【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.教师出示图片：中国的戏曲历史悠久，安徽的黄梅戏明快抒情，苏州的昆曲文辞典雅，河南的豫剧铿锵大气。今天，我们一起走进西藏的传统剧种藏戏。 （板书：藏戏）2.了解藏戏二、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。教师提出阅读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。感受藏戏的艺术魅力。2. 检查预习情况：僧人 脱缰 吞噬 王妃 敦厚 演绎 哄堂大笑 青
2、面獠牙 随心所欲 优哉游哉 两面三刀 钹 （1）指名读词语，小组读词语（2）指导重难点词读音，如“敦”“琼”“钹”（3）理解山南琼结：琼结，藏语意为“房屋悬起多层”。3.根据“学习提示”，明确本节课的学习任务。任务一：教师提出要求：默读课文，画出描写藏戏特色的语句，并用自己的话进行概括。学生默读课文，并批注。学生汇报。预设：藏戏特色可归纳为三点戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。师立即质疑：课文为什么不用陈述句写藏戏的特点，而用反问句式呢？预设1：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。预设2：运用反问句既可以总领全文，又能激发读者的阅读兴趣，引出下文。评价
3、要素评价内容评价等级内容画出描写藏戏特色的语句理解用自己的话概括特点任务二：作者是从哪几个方面介绍藏戏的？尝试用小标题概括。预设：第47自然段讲藏戏的起源，第814自然段讲藏戏的面具。15自然段讲舞台形式，16自然段讲演出方式，17自然段讲演出形态。评价要素评价内容评价等级阅读方法找准关键词理解能理解哪些内容是可以合并内容能概括出课文讲了5方面内容三、自主研读，了解藏戏的形成过程1.教师提出要求： 默读第47自然段，思考：唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？请圈画相关内容，并作简单批注。学生默读，并批注。2.指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3.请你根据提示，讲一讲关于藏
4、戏的传奇故事。4.认识面具。教师提出要求：自由读第814自然段，思考：藏戏的面具有什么特点？请圈画相关内容，并作简单批注。学生自由读文并批注。（1）学生交流汇报。了解藏戏的形象突出，个性鲜明的特点。（2）猜一猜。看图片猜人物。师：这6张图分别是谁？5.合作探究。教师提出要求：默读第1517自然段，思考：藏戏的舞台形式、演出方式、演出形态各有什么特点？请圈画相关内容，并相互交流。学生默读并思考，圈点勾画。（1）小组合作交流（2）小组汇报。l 师提问：藏戏的舞台形式是怎样的？预设1：从15自然段，我知道藏戏的舞台形式以雪山江河、草原作背景，背景广阔。预设2：从15自然段，我知道藏戏“不要幕布，不要
5、灯光，不要道具，只要一盆一钵”，说明舞台很简单。l 师提问：藏戏的演出方式是怎样的？预设1：从16自然段可知，藏戏剧情全靠艺人们用说唱来描述，用面具演绎故事。预设2：从16自然段可知，藏戏的面具使戏剧中人物形象突出，性格鲜明，所以一直保留了下来。这里也可以看出面具十分重要。l 师提问：藏戏的演出形态是怎样的？预设1：藏戏的故事情节可以任意拖延，唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一出戏可以表演三五天也毫不稀奇。6.观看藏戏视频。7.教师提出问题：课文在介绍藏戏的过程中，以哪些方面的内容为主？为什么选择这些方面介绍藏戏？预设：课文在介绍藏戏的过程中，以“藏戏的起源”和“藏戏的特点”为主，因为这两方面最具代表性，最能突显藏戏的特色。四、主题概括，拓展提升1.教师提出问题：谁来说说这篇文章的主题概括？2.拓展延伸。师：我们一起来了解一下黄梅戏、豫剧和越剧吧！3.教师提出问题：藏戏属于“非物质文化遗产”，我们都有责任保护它。对此，你有什么建议？五、课后作业选择你最喜欢的戏曲，上网查查资料，看看它有哪些特色，再把它介绍给家人或朋友。【板书设计】
