1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第四章、表内乘法(一)第一节、乘法的初步认识教学目标加法与乘法联系,初步理解乘法的含义。重难点分析重点分析知识点本身内容复杂容易混淆:把复杂的几个几相加改写成简单的几乘几的算式时,必须明确加法算式中的相同加数和相同加数的个数,才能写出正确的乘法算式,否则学生就会出错。难点分析紧紧围绕学生学习乘法时的难点:学生写出乘法算式时,对于相同加数是比较容易理解并找到的,但找到相同加数的个数、在算式中理解这个数的含义则比较困难。教学方法1. 通过课件直观演示从实物图转化到加法算理。2. 通过现实情境,理解乘法是“求相同加数的和”的简便运算,知道各部分的名称。
2、教学环节教学过程导入教师:出示课件中第一幅游乐场的主题图(或课本中p46主题图)。 教师:同学们,你们喜欢游乐场吗?请你仔细观察主题图,你发现了哪些数学信息?知识讲解(难点突破)1.“小飞机里一共有多少人?” 教师:哪个小组同学,愿意来展示你们是怎样计算“小飞机里一共有多少人?” 预设:可以用加法3+3+3+3+3=15(人),还可以用乘法35=15(人)或53=15(人)。 (教师可以利用学生的作业展示,也可以利用课件展示) 教师:乘法算式与加法算式有什么联系呢? 预设:学生可能会说:“加法算式怎样改写成乘法算式,乘号前面的3就表示加法算式中的加数,乘号后面的5就表示有5个3的5,等等”。
3、2.“小火车里一共有多少人?” 教师:现在我们再来看看“小火车里一共有多少人?” 预设:用加法算式6+6+6+6=24(人),用乘法算式64=24(人)或46=24(人) (教师可以利用学生的作业展示,也可以利用课件展示) 教师:解决的都是一个问题,为什么用加法和乘法都可以?我们一起看看“乘法与加法算式之间的联系?”【设计意图:教师可以多抽几个学生表达,然后在加法算式的下方板书“4个6”,并分别与乘法算式中的4和6用线连接对应。】 教师:乘号前面的数叫做“乘数”,乘号后面的数也叫“乘数”,乘的结果叫做什么?(板书:乘数、积) 3. “过山车里共有多少人?” 教师:现在你能直接用乘法算式计算过山
4、车里有共有多少人吗?如果刚才没用乘法的小朋友请你现在试试看,如果用了乘法,你也想想每个数所表示的意义是什么?【设计意图:教师可以根据学生掌握的情况,取决要不要再次强调“加法与乘法之间的联系”;重点引导学生体验用乘法计算时的“简便”。】课堂练习(难点巩固)1.看图写加法和乘法算式。 教师:我们已经知道了乘法和加法是有一定联系的,那么请小朋友们试试,这些图上共有多少个,你能独立填一填吗?(出示课本p49第一题、p48第二题) 教师:现在请小朋友们来说说你是怎么列式的,为什么要这样列? 2.把加法算式改写成乘法算式。 教师:小朋友们很棒,看到图就可以分别列出加法和乘法算式。现在老师直接给你加法算式,你可以直接改写成乘法算式吗?来一起试试吧。(出示课本p48第三题) 教师:改好的同学,与你的小伙伴说说你是怎么想的。小结通过今天的学习,我们知道了加数相同的加法还可以用乘法表示,比较简便!你学会了吗?