1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第一单元 认识厘米教学目标建立1厘米的长度观念重难点分析重点分析本节课是认识长度单位的起始阶段，也是建立长度单位的第一课，这部分内容要建立1厘米的长度观念，形成表象的认识，进而培养学生估量物体长度的意识。难点分析长度的概念对于学生而言比较陌生，学生学起来比较困难，1厘米有多长，这实际是在培养学生一维空间概念，不易形成表象的认识。教学方法通过看一看直观感知尺子上的1厘米，说一说哪两个数之间的长度是1厘米，动手，比一比用两手指之间的缝隙表示1厘米，找一找生活中长度大约是1厘米的物体等活动，充分调动孩子的多种感官参与活动，让学生自己去经历、体验、想象、
2、使抽象的单位变得可以体验感受，并形成1厘米的空间观念，从而加深对1厘米的认识。教学环节教学过程导入在前一课的学习中，我们认识到统一长度单位的重要性，今天我们就一起来认识第一个长度单位厘米。知识讲解（难点突破）问：请同学们拿出自己的尺子，仔细观察，你发现尺子上有什么？预设：尺子上有很多一条一条的线。师：这些线就叫做刻度线（教师板书）预设：尺子上有好些数。师：这些数里最小的是几？它表示什么意思？（最小的数是0，0在尺子上表示起点，我们在测量的时候，要以这个0作为起点开始测量)预设：尺子上还有两个字母”cm”师：你是一个细心的同学，cm 表示厘米的意思。问：你知道尺子上从哪儿到哪儿是1厘米吗？预设：
3、0到1就1厘米问：你还能说一说尺子上从哪儿到哪儿是1厘米吗？预设：尺子上从2到3是1厘米，从3到4是1厘米，从5到6是1厘米，从6到7是1厘米问：说了这么多，有什么共同点？从几到几是1厘米？能不能一句话来说？总结：相邻两个数之间的一段就是1厘米问：你能找一找从7到几是1厘米吗？预设：从7到8是1厘米。追问：你还能找从7到几是1厘米吗？预设：从7到6也是1厘米。师：你还能说一说从8到几是1厘米吗？预设：从8到9是1厘米，从8到7也是1厘米。师：现在我们用手指之间的缝隙来表示出1厘米，你觉得1厘米有多长 。（学生比完之后，再让同桌量一量是不是1厘米）问：想一想生活中哪些物体的长度大约是1厘米教师举例：十指的宽度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米，小小的乐高积木的长大约是1厘米。课堂练习（难点巩固）找一找生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米。小结今天我们认识了1厘米，希望同学们能用数学的眼光去认识1厘米。
