1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称长度单位，认识厘米教学目标重难点分析重点分析厘米是学生认识的第一个长度单位，厘米尺是学生接触最多的测量工具。学生只有对厘米的实际“大小”形成较鲜明的表象，才能对它进行估测和实测，同时对后期要学的单位进率能更好的掌握。难点分析二年级的学生生活经验并不丰富，且抽象思维逻辑较弱，要理解一些知识需有实物到具体图像为基础，进而抽象出1厘米的长度。教学方法1. 通过认识实物厘米尺，进而在厘米尺上找到1厘米有多长2. 通过比划，与身边的实物对比等感知1厘米的长度表象教学环节教学过程导入回顾旧知，要保证测量结果的一样，就要统一单位长度，而方便测量发明了标有统一长
2、度单位的测量工具尺子。进而出示厘米尺，让学生观察自己的厘米尺。知识讲解（难点突破）1， 认识尺子引导学生说说自己观察到尺子上有哪些信息（1） 数字0在尺子上表示起点，测量时一般以0作为起点其他数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位（2） 尺子上的标注“厘米”厘米是长度单位，也可以用“cm”表示，并且介绍厘米也是国际通用的长度单位（3） 刻度线尺子上这些排列整齐且均匀的竖线就是刻度线2、 认识厘米（1） 认识1厘米直观给出厘米尺上0-1之间的距离就是1厘米，让学生自己在尺子上找找1厘米的长度，让学生通过模仿已有经验更容易找出1厘米的长度，总结出尺子上相邻两个刻度间的长度就是1厘米，同时进一步通过填空练习巩固。（2）建立1厘米长度表象。引导学生通过比划，与实物（食指宽度，田字格）等常见物体做对比，抽象出1厘米阿德长度，进而通过再次对比找出身边长度大约是1厘米的物体。对1厘米有多长表象的建立更好。课堂练习（难点巩固）1、 再次确定尺子上的1厘米的距离。厘米尺上（）到（）的长度是1厘米2， 通过对比找出身边长度大约是1厘米的物体，再次强化1厘米的长度表象小结我们刚刚认识了尺子，知道了尺子是测量长度的工具。再次强调尺子构造，强调一般情况下0为测量起点，相邻两个刻度间的长度是1厘米，量比较短的物体用厘米做单位。
