1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第四单元 乘法的初步认识教学目标初步理解乘法的含义。重难点分析重点分析认识乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。难点分析通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教学方法1. 创设情景法2. 讨论法教学环节教学过程导入一、 谈话激趣，引读导入出示主题图（课本第46页）让学生观察图上都有什么，同桌互相说一说。知识讲解（难点突破）二、读中感悟，积累运用1.初步理解乘法的意义（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。3+3+3+3+3=15提问：这个算式中加
2、数都是几？表示什么？（加数都是3，表示5个3连加的和是15）小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作53=15，算式中的“”叫做乘号（先写“/”，再写“”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。53=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。也可以写作35=15，这个算式怎样读？（3乘5等于15）板书：53=155 乘3等于1535=153 乘5等于15（2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。6+6+6+6244个6相加，4624或64242+2+2+2+2+2+2147个2相加，72=14或27142.拓展延伸师
3、：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。方法1：分成3堆，每堆8根，3个8相加，列式38=24，83=24。方法2：分成4堆，每堆6根，4个6相加，列式46=24，64=24。方法3：分成2堆，每堆12根，2个12相加，列式212=24，122=24。（让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？）师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。课堂练习（难点巩固）四、布置作业（出示课件）1.你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？（1） 4+4+4+4=3+3+3+3+3=（2） 4个6相加 6个4相加 2.完成教材第48页“做一做”第1题。小结提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。
