1、 选题与撰写课题方案选题与撰写课题方案广州市教育局教学研究室广州市教育局教学研究室李李 伟伟 成成1谢谢观赏2019-5-19 经世致用。经世致用。两字箴言：用、实。用：概括两字箴言：用、实。用：概括“有用、能用、有用、能用、适用、实用适用、实用”的原则实：追求的原则实：追求“抓实质、求实效抓实质、求实效”的目标。的目标。践行重于建言。践行重于建言。教师不必是理论家，而是教师不必是理论家，而是“有用、能用、适有用、能用、适用、实用用、实用”理论（原则）的践行者。理论（原则）的践行者。探究未知，解剖新知，确立真知。探究未知，解剖新知，确立真知。2谢谢观赏2019-5-19 二、二、科研的三个阶段
2、科研的三个阶段前期：前期：选题论证并制定研究选题论证并制定研究方案，填写申报书方案，填写申报书中期：中期：实施研究规范化实施研究规范化 整理整理和分析资料和分析资料后期：后期：解释结果（撰写研究报告）解释结果（撰写研究报告）3谢谢观赏2019-5-19三、选题三、选题 要解决的实践问题和要认识、完要解决的实践问题和要认识、完善、纠正的理论问题。善、纠正的理论问题。4谢谢观赏2019-5-19三三-1 选题的策略选题的策略 由道到器。由道到器。以道寻器（形而上者为道，形以道寻器（形而上者为道，形而下者为器），以实取胜。而下者为器），以实取胜。由大到小。由大到小。范围缩小一点：宜小不宜大、范围缩小
3、一点：宜小不宜大、抓小放大；攻其一点，不及其余（想别人之抓小放大；攻其一点，不及其余（想别人之未能想，做别人之也能做）；起点站高一点；未能想，做别人之也能做）；起点站高一点；眼光独到一点。眼光独到一点。由近到远。由近到远。找身边的问题，做自己的课题，找身边的问题，做自己的课题，解大家的难题。解大家的难题。日本小学教师的科研实例日本小学教师的科研实例(广东教育(综合版)2008年 第Z1期)5谢谢观赏2019-5-19三三-2-2 确定课题名称确定课题名称 确定课题名称确定课题名称 要求：要求：简明、贴切、清晰简明、贴切、清晰 常用陈述式句型表述常用陈述式句型表述 关于关于的研究的研究 忌动词多
4、，忌内容杂，忌句子长。忌动词多，忌内容杂，忌句子长。6谢谢观赏2019-5-19四、四、课题的加工课题的加工 斟酌课题的科学性、适切性和独特性斟酌课题的科学性、适切性和独特性 确定课题的外延（范围）确定课题的外延（范围）方法：收缩方法：收缩扩充、集中扩充、集中拓展拓展7谢谢观赏2019-5-19四四-1.-1.收缩收缩扩充扩充 高中作文模式的研究高中作文模式的研究 高中快速作文模式的研究高中快速作文模式的研究 高中生英语听力障碍的调查高中生英语听力障碍的调查 高中生英语听力障碍的调查与对策研究高中生英语听力障碍的调查与对策研究8谢谢观赏2019-5-19四四-2.-2.收缩收缩扩充扩充发展性教
5、学评价研究发展性教学评价研究 表现性评价研究表现性评价研究 表现性任务设计的研究表现性任务设计的研究 体育课自编操表现性任务设计的研究体育课自编操表现性任务设计的研究 9谢谢观赏2019-5-19四四-3.-3.集中集中拓展拓展右脑优势儿童发现与数学学习障碍矫治的研究右脑优势儿童发现与数学学习障碍矫治的研究 对直觉思维优势儿童数学学习障碍矫治的研究对直觉思维优势儿童数学学习障碍矫治的研究小组学习形式的研究小组学习形式的研究 小组学习中讨论、发言、管理和交流等机制的研小组学习中讨论、发言、管理和交流等机制的研究究10谢谢观赏2019-5-19五、五、对课题进行界定对课题进行界定 要求回答要求回答
6、“什么是什么是”的问题，说明课题名的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。科学的课题界定有利于使研究内容来源。科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。或使研究范围任意扩大或缩小。11谢谢观赏2019-5-19六、制定课题方案六、制定课题方案 主要回答以下三个问题主要回答以下三个问题 你的研究要解决什么问题？（问题的界定、你的研究要解决什么问题？（问题的界定、研究目标或假设、研究的意义）研究目标或假设、研究的意义）你打算如何解决这一问题？（基础、思路、
7、你打算如何解决这一问题？（基础、思路、技术路线、策略、方法和成果呈现的形式）技术路线、策略、方法和成果呈现的形式）研究的保障？（人员、经费、时间等）研究的保障？（人员、经费、时间等）12谢谢观赏2019-5-19六六-1.-1.问题的界定问题的界定 面临什么问题面临什么问题 别人如何看待这一问题别人如何看待这一问题 你认为问题的实质是什么你认为问题的实质是什么 将问题转化成课题的理由将问题转化成课题的理由13谢谢观赏2019-5-19六六-2.-2.研究目标或假设研究目标或假设制定研究目标或研究假设制定研究目标或研究假设 研究目标：你的研究要达到什么目标，即你要解研究目标：你的研究要达到什么目
8、标，即你要解决什么未知的问题。决什么未知的问题。（本体性目标和客体性目（本体性目标和客体性目标）标）假设在内容与表达上是否达到这样一些标准：假设在内容与表达上是否达到这样一些标准：（1 1）以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因）以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系：如果果关系：如果，那么就（有可能），那么就（有可能）。（2 2）一般陈述两个变量之间的关系，注意自变量与）一般陈述两个变量之间的关系，注意自变量与因变量是否构成关系，有无能力控制无关变量。因变量是否构成关系，有无能力控制无关变量。（3 3）假设有待检验，且必须可以检验。）假设有待检验，且必须可以检验。14谢谢观赏201
9、9-5-19六六-3.研究方法的设计研究方法的设计 研究方法即研究的手段研究方法即研究的手段和工具。每一课题都要和工具。每一课题都要有相应的研究方法，一有相应的研究方法，一般可以采取综合的方法，般可以采取综合的方法，或者以一种方法为主，或者以一种方法为主，其它方法为辅。这样有其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。可以得到可靠的结论。15谢谢观赏2019-5-19六-4.教育科研研究方法系谱教育科研研究方法系谱第一层次第一层次 科学的认识论科学的认识论逻辑学逻辑学控制论控制论信息论信息论系统论系统论16谢谢观赏2019-5-19（独立应用的方法）调查
10、研究法调查研究法 文献研究法文献研究法 追踪研究法追踪研究法 实验研究法实验研究法经验研究法经验研究法 行动研究法行动研究法 比较研究法比较研究法 预测研究法预测研究法 17 （独立应用的方法）调查研究法调查研究法 文献研究法文献研究法 追踪研究法追踪研究法 实验研究法实验研究法经验研究法经验研究法 行动研究法行动研究法 比较研究法比较研究法 预测研究法预测研究法 18谢谢观赏2019-5-19六六-6.第三层次第三层次 （辅助性的方法（辅助性的方法)19谢谢观赏2019-5-19七、申报书中一般会出现的几个概念七、申报书中一般会出现的几个概念 各级各类申报书均大同小异，有各级各类申报书均大同
11、小异，有些概念一定要表述清楚。些概念一定要表述清楚。20谢谢观赏2019-5-19七七-1.-1.研究思路研究思路 指对指向研究目标的研究过程的构思。指对指向研究目标的研究过程的构思。例：例：专业课教师全程参与创新型人才培养模式专业课教师全程参与创新型人才培养模式的构建与实施的构建与实施的的研究思路研究思路 全国教育科研全国教育科研“十五十五”规划课题规划课题九年制九年制义务教育义务教育1-61-6年级科学、社会课程开发与实年级科学、社会课程开发与实验的研究验的研究的研究思路的研究思路 “基础教育新课程实验区域推进模式基础教育新课程实验区域推进模式”的研究的研究思路思路 21谢谢观赏2019-5-19七七-2.-2.技术路线技术路线 指研究过程每一环节中所运用的技指研究过程每一环节中所运用的技术手段。术手段。例：例：重庆市进城务工农民子女重庆市进城务工农民子女教育研究教育研究和和农业机械化专业本科农业机械化专业本科生创新意识和实践能力培养研究生创新意识和实践能力培养研究的的技术路线技术路线22谢谢观赏2019-5-19谢谢各位谢谢各位 23谢谢观赏2019-5-19
